CN218804895U - 一种数学教学用多功能数学尺 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数学教学用多功能数学尺，包括支座，所述支座的内部滑动连接有支管，所述支管外壁的下端设置有第一限位组件。本实用新型采用上述结构，将支座移动至所需位置，并将支管、竖管向上拉动，使支块保持在相对高度的位置，随后根据需要转动螺纹套，即可使螺杆在竖管的内部纵向移动，从而达到调整支块高度的作用，使支块通过支杆可带动直尺同时移动，在将直尺移动至所需位置后，即可进行绘图、测量工作，省去了手动按压固定所产的不便，且可便于移动至所需位置，并可任意调整直尺的角度，同时可通过副尺增加直尺的使用长度，同时可配合量角器进行角度的测量工作，极大程度的方便了数学老师的使用。

Description

一种数学教学用多功能数学尺

技术领域

本实用新型属于教学器材领域，特别涉及一种数学教学用多功能数学尺。

背景技术

数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的，在数学教学过程中，数学教师在教授数学课时，教师需要使用数学尺在黑板上画出图形、测量长度等，这样有助于学生理解，数学尺包括直尺、三角板、量角器等多种测量尺。

但是在现有技术中，数学老师在进行教学工作时，由于需要在黑板上进行绘图、测量，导致需要长时间按压数学尺以便于学生观察，但是长时间按压不仅容易导致数学尺的位置出现偏移，而且容易导致老师的手臂疲劳。

实用新型内容

针对背景技术中提到的问题，本实用新型的目的是提供一种数学教学用多功能数学尺，以解决现有技术中的数学尺在使用时，需要长时间按压数学尺，不仅容易出现数学尺位置偏移的情况，而且会导致老师的手臂疲劳的问题。

本实用新型的上述技术目的是通过以下技术方案得以实现的：

一种数学教学用多功能数学尺，包括支座，所述支座的内部滑动连接有支管，所述支管外壁的下端设置有第一限位组件，所述支管的上端贯穿支套，所述支管的内部滑动连接竖管，所述支管的内壁设置有定位机构，所述定位机构与竖管卡接，所述竖管的上端贯穿支管，所述竖管的内壁设置有第二限位组件，所述竖管的内部通过第二限位组件滑动连接有螺杆，所述螺杆的上端贯穿竖管，所述竖管外壁的上端设置有第一定位组件，所述竖管的上端通过第一定位组件转动连接有螺纹套，所述螺纹套螺纹连接在螺杆的外壁，所述螺杆的上端设置有支块，所述支块的背面设置有第二定位组件，所述支块的背面通过第二定位组件转动连接有支杆，所述支杆的一端设置有直尺，所述直尺的背面设置有滑动组件，所述直尺的背面通过滑动组件滑动连接有副尺，所述直尺的上端左侧设置有量角器。

进一步地，作为优选技术方案，所述第一限位组件包括第一限位块与第一限位槽，所述第一限位块设置在支管外壁的下端，所述第一限位槽开设在支座的内壁，所述第一限位块滑动连接在第一限位槽的内部。

进一步地，作为优选技术方案，所述定位机构包括杆槽、弹簧、卡杆与卡槽，所述杆槽开设在支管内壁的上端，所述弹簧设置在杆槽的内部，所述卡杆设置在弹簧的一端，所述卡杆的外壁设置有第三限位组件，所述卡杆的一端贯穿杆槽，所述卡槽开设在竖管外壁的下端，所述卡杆的一端插接在卡槽的内部。

进一步地，作为优选技术方案，所述第三限位组件包括第三限位块与第三限位槽，所述第三限位块设置在卡杆的外壁，所述第三限位槽开设在杆槽的内壁，所述第三限位块滑动连接在第三限位槽的内部。

进一步地，作为优选技术方案，所述支管的外壁设置有拉杆，所述拉杆的一端伸入杆槽的内部，所述拉杆的一端贯穿弹簧，所述拉杆的外壁与弹簧滑动连接，所述拉杆的一端与卡杆相连接。

进一步地，作为优选技术方案，所述第二限位组件包括第二限位块与第二限位槽，所述第二限位块设置在竖管内壁的上端，所述第二限位槽开设在螺杆的侧壁，所述第二限位块滑动连接在第二限位槽的内部。

进一步地，作为优选技术方案，所述第一定位组件包括第一定位块与第一定位槽，所述第一定位块设置在竖管外壁的上端，所述第一定位槽开设在螺纹套内壁的下端，所述第一定位块滑动连接在第一定位槽的内部。

进一步地，作为优选技术方案，所述第二定位组件包括第二定位块与第二定位槽，所述第二定位块设置在支块的内壁，所述第二定位槽开设在支杆的外壁，所述第二定位块滑动连接在第二定位槽的内部。

进一步地，作为优选技术方案，所述滑动组件包括滑槽与滑块，所述滑槽开设在直尺的背面，所述滑块设置在副尺正面的左侧，所述滑块滑动连接在滑槽的内部。

综上所述，本实用新型主要具有以下有益效果：

第一、在需要使用数学尺时，将支座移动至所需位置，然后将支管、竖管向上拉动，使支块保持在相对高度的位置，随后根据需要转动螺纹套，即可使螺杆在竖管的内部纵向移动，从而达到调整支块高度的作用，使支块通过支杆可带动直尺同时移动，在将直尺移动至所需位置后，即可进行绘图、测量工作，省去了手动按压固定所产的不便，且可便于移动至所需位置，并可任意调整直尺的角度，同时可通过副尺增加直尺的使用长度，同时可配合量角器进行角度的测量工作，极大程度的方便了数学老师的使用；

第二、通过第二定位块滑动连接在第二定位槽的内部，使第二定位组件可将支杆稳固在支块的内部，避免支杆脱落而影响直尺的位置，且可使支杆在支块的内部转动，从而达到调整直尺使用角度的作用，通过滑块滑动连接在滑槽的内部，即可使副尺通过滑动组件在直尺的背面滑动，同时滑块而圆形设置，即滑块可在滑槽的内部转动，从而使副尺通过滑动组件在直尺的背面转动，进而使副尺可配合量角器进行角度的测量、绘图等工作，极大程度的提升了直尺的使用便利性。

附图说明

图1是本实用新型的结构示意图；

图2是本实用新型的右视图；

图3是本实用新型的剖视图；

图4是本实用新型图3的A部放大图；

图5是本实用新型图3的B部放大图；

图6是本实用新型的支杆结构示意图；

图7是本实用新型的直尺结构示意图。

附图标记：1、支座，2、支管，21、第一限位组件，211、第一限位块，212、第一限位槽，3、竖管，31、第二限位组件，311、第二限位块，312、第二限位槽，32、第一定位组件，321、第一定位块，322、第一定位槽，4、定位机构，41、杆槽，42、弹簧，43、卡杆，44、卡槽，45、拉杆，46、第三限位组件，461、第三限位块，462、第三限位槽，5、螺杆，6、螺纹套，7、支块，71、第二定位组件，711、第二定位块，712、第二定位槽，8、支杆，9、直尺，91、滑动组件，911、滑槽，912、滑块，92、副尺，93、量角器。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例1

参考图1-7，本实施例所述的一种数学教学用多功能数学尺，包括支座1，支座1的内部滑动连接有支管2，支管2外壁的下端设置有第一限位组件21，支管2的上端贯穿支套，支管2的内部滑动连接竖管3，支管2的内壁设置有定位机构4，定位机构4与竖管3卡接，竖管3的上端贯穿支管2，竖管3的内壁设置有第二限位组件31，竖管3的内部通过第二限位组件31滑动连接有螺杆5，螺杆5的上端贯穿竖管3，竖管3外壁的上端设置有第一定位组件32，竖管3的上端通过第一定位组件32转动连接有螺纹套6，螺纹套6螺纹连接在螺杆5的外壁，螺杆5的上端设置有支块7，支块7的背面设置有第二定位组件71，支块7的背面通过第二定位组件71转动连接有支杆8，支杆8的一端设置有直尺9，直尺9的背面设置有滑动组件91，直尺9的背面通过滑动组件91滑动连接有副尺92，直尺9的上端左侧设置有量角器93；

在需要使用数学尺时，将支座1移动至所需位置，然后将支管2向上拉动，其中支管2以伸缩套杆的方式滑动在支座1的内部，随后将竖管3向上拉动，并通过定位机构4稳固竖管3的位置，即可使支块7保持在相对高度的位置，随后根据需要转动螺纹套6，即可使螺杆5在竖管3的内部纵向移动，从而达到调整支块7高度的作用，使支块7通过支杆8可带动直尺9同时移动，在将直尺9移动至所需位置后，即可进行绘图、测量工作，省去了手动按压固定所产的不便，且可便于移动至所需位置，并可任意调整直尺9的角度，同时可通过副尺92增加直尺9的使用长度，同时可配合量角器93进行角度的测量工作，极大程度的方便了数学老师的使用，且避免导致数学老师的手臂出现疲劳；

伸缩套杆包括活动杆和套管，活动杆的一端位于套管内部，通过拉动活动杆，使其在套管内部的大小不断变化从而实现伸缩。

实施例2

参考图3，在实施例1的基础上，为了达到避免支管2脱落的目的，本实施例对第一限位组件21进行了创新设计，具体地，第一限位组件21包括第一限位块211与第一限位槽212，第一限位块211设置在支管2外壁的下端，第一限位槽212开设在支座1的内壁，第一限位块211滑动连接在第一限位槽212的内部；通过第一限位块211滑动连接在第一限位槽212的内部，使第一限位组件21达到稳固支管2位置的作用，避免支管2脱落影响竖管3的位置。

参考图4，为了达到稳固竖管3位置的目的，本实施例的定位机构4包括杆槽41、弹簧42、卡杆43与卡槽44，杆槽41开设在支管2内壁的上端，弹簧42设置在杆槽41的内部，卡杆43设置在弹簧42的一端，卡杆43的外壁设置有第三限位组件46，卡杆43的一端贯穿杆槽41，卡槽44开设在竖管3外壁的下端，卡杆43的一端插接在卡槽44的内部；在将竖管3向上拉动时，当卡槽44移动至卡杆43的位置后，通过弹簧42带动卡杆43复位，并通过第三限位组件46稳固卡杆43的位置，即可使卡杆43的一端插入卡槽44的内部，从而使定位机构4达到稳固竖管3位置的作用，使竖管3保持在较高位置。

参考图4，为了达到稳固卡杆43位置的目的，本实施例的第三限位组件46包括第三限位块461与第三限位槽462，第三限位块461设置在卡杆43的外壁，第三限位槽462开设在杆槽41的内壁，第三限位块461滑动连接在第三限位槽462的内部；通过第三限位块461滑动连接在第三限位槽462的内部，使第三限位组件46可稳固卡杆43在杆槽41内部的位置，避免卡杆43出现倾斜、脱落等情况而影响竖管3的位置。

参考图4，为了达到方便使卡杆43与卡槽44分离的目的，本实施例的支管2的外壁设置有拉杆45，拉杆45的一端伸入杆槽41的内部，拉杆45的一端贯穿弹簧42，拉杆45的外壁与弹簧42滑动连接，拉杆45的一端与卡杆43相连接；在需要调整竖管3的位置时，拉动拉杆45，使拉杆45带动卡杆43向杆槽41的内部移动，即可使卡杆43与卡槽44分离，从而使定位机构4不再稳固竖管3的位置，然后即可将竖管3取出或复位。

实施例3

参考图5，本实施例在实施例2的基础上，为了达到稳固螺杆5位置的目的，本实施例对第二限位组件31进行了创新设计，具体地，第二限位组件31包括第二限位块311与第二限位槽312，第二限位块311设置在竖管3内壁的上端，第二限位槽312开设在螺杆5的侧壁，第二限位块311滑动连接在第二限位槽312的内部；通过第二限位块311滑动连接在第二限位槽312的内部，使第二限位组件31可达到稳固螺杆5位置的作用，不仅可避免螺杆5跟随螺纹套6转动而无法纵向移动，同时可避免螺杆5与竖管3分离而影响直尺9的位置。

参考图5，为了达到稳固螺纹套6位置的目的，本实施例的第一定位组件32包括第一定位块321与第一定位槽322，第一定位块321设置在竖管3外壁的上端，第一定位槽322开设在螺纹套6内壁的下端，第一定位块321滑动连接在第一定位槽322的内部；通过第一定位块321滑动连接在第一定位槽322的内部，使第一定位组件32可稳固螺纹套6的位置，避免螺纹套6纵向移动而影响螺杆5的位置，同时可避免螺纹套6脱落。

参考图6，为了达到稳固支杆8位置的目的，本实施例的第二定位组件71包括第二定位块711与第二定位槽712，第二定位块711设置在支块7的内壁，第二定位槽712开设在支杆8的外壁，第二定位块711滑动连接在第二定位槽712的内部；通过第二定位块711滑动连接在第二定位槽712的内部，使第二定位组件71可将支杆8稳固在支块7的内部，避免支杆8脱落而影响直尺9的位置。

参考图7，为了达到使副尺92在直尺9背面滑动的目的，本实施例的滑动组件91包括滑槽911与滑块912，滑槽911开设在直尺9的背面，滑块912设置在副尺92正面的左侧，滑块912滑动连接在滑槽911的内部；通过滑块912滑动连接在滑槽911的内部，即可使副尺92通过滑动组件91在直尺9的背面滑动，同时滑块912而圆形设置，即滑块912可在滑槽911的内部转动，从而使副尺92通过滑动组件91在直尺9的背面转动，进而使副尺92可配合量角器93进行角度的测量、绘图等工作，极大程度的提升了直尺9的使用便利性。

使用原理及优点：在需要使用数学尺时，将支座1移动至所需位置，然后将支管2向上拉动，其中支管2以伸缩套杆的方式滑动在支座1的内部，并通过第一限位块211滑动连接在第一限位槽212的内部，使第一限位组件21稳固支管2的位置，避免支管2脱落，随后将竖管3向上拉动，并在卡槽44移动至卡杆43的位置后，通过弹簧42带动卡杆43复位，且通过第三限位块461滑动连接在第三限位槽462的内部，使第三限位组件46稳固卡杆43在杆槽41内部的位置，即可使卡杆43的一端插入卡槽44的内部，从而通过定位机构4稳固竖管3的位置，即可使支块7保持在相对高度的位置，而在需要取出竖管3或使竖管3复位时，只需拉动拉杆45，即可通过拉杆45使卡杆43与卡槽44分离，从而使定位机构4不再稳固竖管3的位置，然后即可将竖管3取出或使竖管3复位，而在通过定位机构4稳固竖管3的位置后，根据需要转动螺纹套6，并通过第一定位块321滑动连接在第一定位槽322的内部，使第一定位组件32稳固螺纹套6的位置，避免螺纹套6纵向移动，且通过第二限位块311滑动连接在第二限位槽312的内部，使第二限位组件31稳固螺杆5的位置，避免螺杆5跟随螺纹套6转动，即可使螺杆5在竖管3的内部纵向移动，从而达到调整支块7高度的作用，使支块7通过支杆8可带动直尺9同时移动，在将直尺9移动至所需位置后，通过第二定位块711滑动连接在第二定位槽712的内部，使第二定位组件71可稳固支杆8的位置，且可便于调整直尺9的使用角度，随后即可进行绘图、测量工作，省去了手动按压固定所产的不便，且可便于移动至所需位置，并可任意调整直尺9的角度，同时通过滑块912滑动连接在滑槽911的内部，使副尺92通过滑动组件91可在直尺9的背面滑动，从而通过副尺92增加直尺9的使用长度，同时可配合量角器93进行角度的测量工作，极大程度的方便了数学老师的使用，且避免导致数学老师的手臂出现疲劳。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (9)

1.一种数学教学用多功能数学尺，其特征在于：包括支座(1)，所述支座(1)的内部滑动连接有支管(2)，所述支管(2)外壁的下端设置有第一限位组件(21)，所述支管(2)的上端贯穿支套，所述支管(2)的内部滑动连接竖管(3)，所述支管(2)的内壁设置有定位机构(4)，所述定位机构(4)与竖管(3)卡接，所述竖管(3)的上端贯穿支管(2)，所述竖管(3)的内壁设置有第二限位组件(31)，所述竖管(3)的内部通过第二限位组件(31)滑动连接有螺杆(5)，所述螺杆(5)的上端贯穿竖管(3)，所述竖管(3)外壁的上端设置有第一定位组件(32)，所述竖管(3)的上端通过第一定位组件(32)转动连接有螺纹套(6)，所述螺纹套(6)螺纹连接在螺杆(5)的外壁，所述螺杆(5)的上端设置有支块(7)，所述支块(7)的背面设置有第二定位组件(71)，所述支块(7)的背面通过第二定位组件(71)转动连接有支杆(8)，所述支杆(8)的一端设置有直尺(9)，所述直尺(9)的背面设置有滑动组件(91)，所述直尺(9)的背面通过滑动组件(91)滑动连接有副尺(92)，所述直尺(9)的上端左侧设置有量角器(93)。

2.根据权利要求1所述的一种数学教学用多功能数学尺，其特征在于：所述第一限位组件(21)包括第一限位块(211)与第一限位槽(212)，所述第一限位块(211)设置在支管(2)外壁的下端，所述第一限位槽(212)开设在支座(1)的内壁，所述第一限位块(211)滑动连接在第一限位槽(212)的内部。

3.根据权利要求1所述的一种数学教学用多功能数学尺，其特征在于：所述定位机构(4)包括杆槽(41)、弹簧(42)、卡杆(43)与卡槽(44)，所述杆槽(41)开设在支管(2)内壁的上端，所述弹簧(42)设置在杆槽(41)的内部，所述卡杆(43)设置在弹簧(42)的一端，所述卡杆(43)的外壁设置有第三限位组件(46)，所述卡杆(43)的一端贯穿杆槽(41)，所述卡槽(44)开设在竖管(3)外壁的下端，所述卡杆(43)的一端插接在卡槽(44)的内部。

4.根据权利要求3所述的一种数学教学用多功能数学尺，其特征在于：所述第三限位组件(46)包括第三限位块(461)与第三限位槽(462)，所述第三限位块(461)设置在卡杆(43)的外壁，所述第三限位槽(462)开设在杆槽(41)的内壁，所述第三限位块(461)滑动连接在第三限位槽(462)的内部。

5.根据权利要求3所述的一种数学教学用多功能数学尺，其特征在于：所述支管(2)的外壁设置有拉杆(45)，所述拉杆(45)的一端伸入杆槽(41)的内部，所述拉杆(45)的一端贯穿弹簧(42)，所述拉杆(45)的外壁与弹簧(42)滑动连接，所述拉杆(45)的一端与卡杆(43)相连接。

6.根据权利要求1所述的一种数学教学用多功能数学尺，其特征在于：所述第二限位组件(31)包括第二限位块(311)与第二限位槽(312)，所述第二限位块(311)设置在竖管(3)内壁的上端，所述第二限位槽(312)开设在螺杆(5)的侧壁，所述第二限位块(311)滑动连接在第二限位槽(312)的内部。

7.根据权利要求1所述的一种数学教学用多功能数学尺，其特征在于：所述第一定位组件(32)包括第一定位块(321)与第一定位槽(322)，所述第一定位块(321)设置在竖管(3)外壁的上端，所述第一定位槽(322)开设在螺纹套(6)内壁的下端，所述第一定位块(321)滑动连接在第一定位槽(322)的内部。

8.根据权利要求1所述的一种数学教学用多功能数学尺，其特征在于：所述第二定位组件(71)包括第二定位块(711)与第二定位槽(712)，所述第二定位块(711)设置在支块(7)的内壁，所述第二定位槽(712)开设在支杆(8)的外壁，所述第二定位块(711)滑动连接在第二定位槽(712)的内部。

9.根据权利要求1所述的一种数学教学用多功能数学尺，其特征在于：所述滑动组件(91)包括滑槽(911)与滑块(912)，所述滑槽(911)开设在直尺(9)的背面，所述滑块(912)设置在副尺(92)正面的左侧，所述滑块(912)滑动连接在滑槽(911)的内部。

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