CN218616023U - 一种组合式教学尺 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种组合式教学尺，包括对称且相互铰接的均等弧形板，两个均等弧形板翻转以位于同一水平面，且均等弧形板相互拼接以形成半圆弧形，两个均等弧形板上分别开设有等腰直角三角形槽以及圆形槽，均等弧形板翻转以相互贴合收纳，均等弧形板上开设有弧度刻度标。该实用新型提供的组合式教学尺，通过翻转两个对称铰接设置的均等弧形板，以使两个均等弧形板翻转以位于同一水平面上，利于半圆弧形以及弧度刻度标进行精确夹角绘制，且半圆弧形的直线边可用以绘制直线，等腰直角三角形槽以及圆形槽进行快速的直角绘制、圆形绘制和等腰直角三角形绘制，均等弧形板翻转以相互贴合收纳，减少了占地空间更便于携带。

Description

一种组合式教学尺

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体来说涉及一种组合式教学尺。

背景技术

教学尺，在数学的教学中，能够帮助教师进行精细的数学图形绘画，进而帮助学生学习。

根据专利号CN200920029139.3，公开了一种组合式教学尺，包括两根相互铰接的基本尺，基本尺外端设置插槽，中部设置吸盘孔槽，通过插槽可连接设置插接段，吸盘孔槽内可设置吸盘。

包括上述专利中的教学尺中，其通过吸盘能够便于基本尺进行固定，从而方便教师进行绘图，但是常规的基本尺只能进行直线的绘画，对于圆形的绘画以及角度的精确绘制则需要另外的圆规尺以及角度尺，多种尺子不仅携带不便，同时占用的空间较大不方便进行收纳。

实用新型内容

本实用新型的目的是提供一种组合式教学尺，能够方便教师进行圆形、直线以及角度的绘制，同时可进行折叠便于对其进行收纳。

为了实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种组合式教学尺，包括对称且相互铰接的均等弧形板，两个所述均等弧形板翻转以位于同一水平面，且均等弧形板相互拼接以形成半圆弧形，两个所述均等弧形板上分别开设有等腰直角三角形槽以及圆形槽，所述均等弧形板翻转以相互贴合收纳，所述均等弧形板上开设有弧度刻度标。

作为优选，两个所述均等弧形板分别包括第一侧边和第二侧边以及弧形边，两个所述均等弧形板的第一侧边相互铰接，两个所述第二侧边位于同一水平面上，所述弧度刻度标开设于两个所述均等弧形板靠近弧形边的外壁上。

作为优选，两个所述均等弧形板靠近第一侧边的外壁上对称开设有抓取槽，且抓取槽一侧的内壁上铰接设置有抓板，所述抓板翻转以贴合于抓取槽的内壁上。

作为优选，两个所述均等弧形板的第二侧边上分别开设有卡槽，所述卡槽内活动设置有清洁板。

作为优选，两个所述清洁板的底部分别设置有卡杆，所述卡杆分别卡接设置于卡槽内。

作为优选，所述均等弧形板翻转以使两个清洁板的同一端相互贴合。

作为优选，其中一个所述均等弧形板上开设有辅直角三角形槽。

作为优选，两个所述第一侧边上固定安装有磁吸板。

作为优选，两个所述均等弧形板分别为亚克力板。

作为优选，所述清洁板分别为棉垫。

在上述技术方案中，本实用新型提供的一种组合式教学尺，具备以下有益效果：通过翻转两个对称铰接设置的均等弧形板，以使两个均等弧形板翻转以位于同一水平面上，同时均等弧形板相互拼接以形成半圆弧形，从而利于半圆弧形以及均等弧形板上的弧度刻度标进行精确夹角绘制，且半圆弧形的直线边可用以绘制直线，进一步的在利用均等弧形板上分别开设的等腰直角三角形槽以及圆形槽进行快速的直角绘制、圆形绘制和等腰直角三角形绘制，更进一步的均等弧形板翻转以相互贴合收纳，进而减少了占地空间，且便于进行携带。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型中记载的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型实施例提供的整体结构示意图；

图2为本实用新型实施例提供的部分结构示意图；

图3为本实用新型实施例提供的均等弧形板收纳时结构示意图。

附图标记说明：

1、均等弧形板；2、清洁板；3、磁吸板；4、卡槽；11、等腰直角三角形槽；12、圆形槽；13、辅直角三角形槽；14、抓取槽；15、抓板；16、弧度刻度标；17、第一侧边；18、第二侧边；19、弧形边；21、卡杆。

具体实施方式

为了使本领域的技术人员更好地理解本实用新型的技术方案，下面将结合附图对本实用新型作进一步的详细介绍。

如图1-3所示，一种组合式教学尺，包括对称且相互铰接的均等弧形板1，两个均等弧形板1翻转以位于同一水平面，且均等弧形板1相互拼接以形成半圆弧形，两个均等弧形板1上分别开设有等腰直角三角形槽11以及圆形槽12，均等弧形板1翻转以相互贴合收纳，均等弧形板1上开设有弧度刻度标16。通过翻转两个对称铰接设置的均等弧形板1，以使两个均等弧形板1翻转以位于同一水平面上，同时均等弧形板1相互拼接以形成半圆弧形，从而利于半圆弧形以及均等弧形板1上的弧度刻度标16进行精确夹角绘制，且半圆弧形的直线边可用以绘制直线，进一步的在利用均等弧形板1上分别开设的等腰直角三角形槽11以及圆形槽12进行快速的直角绘制、圆形绘制和等腰直角三角形绘制，更进一步的均等弧形板1翻转以相互贴合收纳，进而减少了占地空间，且便于进行携带。

如图1所示，作为本实用新型进一步提供的技术方案，为了使两个均等弧形板1相互拼接以形成半圆弧形，两个均等弧形板1分别包括第一侧边17和第二侧边18以及弧形边19，两个均等弧形板1的第一侧边17的一边角上相互铰接，且第一侧边17和第二侧边18相互垂直以形成直角边，两个第二侧边18位于同一水平面上，从而使两个均等弧形板1翻转时，两个第一侧边17能够对齐并相互贴合以使两个均等弧形板1拼接形成半圆弧形，同时弧度刻度标16开设于两个均等弧形板1靠近弧形边19的外壁上，并均等分布于均等弧形板1，弧度刻度标16上的刻度值以第二侧边18为基准边，第一侧边17和第二侧边18相互垂直形成的直角边为圆心点，并沿圆心点旋转和第二侧边18形成的夹角为其刻度值，进而便于教师进行夹角的绘制。

进一步的，为了便于抓取两个均等弧形板1，两个均等弧形板1靠近第一侧边17的外壁上对称开设有抓取槽14，且抓取槽14一侧的内壁上铰接设置有抓板15，通过将抓板15翻转以贴合于抓取槽14的内壁上，从而使两个抓板15垂直于均等弧形板1，通过利用手指捏住抓板15相对两侧的外壁，从而便于拿取两个均等弧形板1，并且使两个均等弧形板1更紧密的贴合在一起。

更进一步的，由于部分黑板擦体积较小，使用时需要多次对黑板进行擦拭，因此为了便于擦拭黑板以便于教师进行绘图，两个均等弧形板1的第二侧边18上分别开设有卡槽4，卡槽4内活动设置有清洁板2，通过使两个均等弧形板1位于同一水平面，并通过使两个清洁板2作用于黑板上，通过两个清洁板2使擦拭的横向范围扩大，进而快速的清洁黑板上的绘图或文字。

再者，为了便于清洁和更换清洁板2，两个清洁板2的底部分别设置有卡杆21，卡杆21分别卡接设置于卡槽4内，进而使清洁板2安装于均等弧形板1上，通过卡接的方式便于对清洁板2进行更换。

具体的，为了使两个清洁板2更好的进行清洁黑板，当均等弧形板1翻转其第一侧边17相互贴合时，两个清洁板2的同一端也相互贴合，从而避免因清洁板2之间出现空隙造成清洁效果不佳的问题。

更具体的，为了便于绘制特殊三角形，其中一个均等弧形板1上开设有辅直角三角形槽13，同时辅直角三角形槽13的内角分别为常见的30°、60°以及90°，通过30°和60°的内角以便于快速的绘制夹角。

如图2所示，为了使均等弧形板1上的第一侧边17更紧密的相互贴合，两个第一侧边17上固定安装有磁吸板3，通过使两个磁吸板3相互磁吸，进而使两个第一侧边17更紧密的相互贴合，从而使两个均等弧形板1更稳定的位于同一水平面。

进一步的，为了便于观察黑板上的图案，两个均等弧形板1分别为透明的亚克力板，亚克力板便于清洗，且相比较木质的教尺，其更加光滑不怕水洗，且透明便于观察黑板。

更进一步的，为了更好的清洁黑板清洁板2分别为棉垫。

工作原理：需要进行直线绘制时，通过翻转两个均等弧形板1以使两个第一侧边17更紧密的相互贴合，且两个磁吸板3相互磁吸使两个均等弧形板1更稳定的位于同一水平面，通过两个均等弧形板1上的弧度刻度标16便于进行精确的角度绘图，利用半圆弧形的直线边可用以绘制直线，进一步的在利用均等弧形板1上分别开设的等腰直角三角形槽11以及圆形槽12进行快速的直角绘制、圆形绘制和等腰直角三角形绘制，更进一步的均等弧形板1翻转以相互贴合收纳，进而减少了占地空间，且便于进行携带。

以上只通过说明的方式描述了本实用新型的某些示范性实施例，毋庸置疑，对于本领域的普通技术人员，在不偏离本实用新型的精神和范围的情况下，可以用各种不同的方式对所描述的实施例进行修正。因此，上述附图和描述在本质上是说明性的，不应理解为对本实用新型权利要求保护范围的限制。

Claims (10)

1.一种组合式教学尺，其特征在于，包括对称且相互铰接的均等弧形板(1)，两个所述均等弧形板(1)翻转以位于同一水平面，且均等弧形板(1)相互拼接以形成半圆弧形，两个所述均等弧形板(1)上分别开设有等腰直角三角形槽(11)以及圆形槽(12)，所述均等弧形板(1)翻转以相互贴合收纳，所述均等弧形板(1)上开设有弧度刻度标(16)。

2.根据权利要求1所述的一种组合式教学尺，其特征在于，两个所述均等弧形板(1)分别包括第一侧边(17)和第二侧边(18)以及弧形边(19)，两个所述均等弧形板(1)的第一侧边(17)相互铰接，两个所述第二侧边(18)位于同一水平面上，所述弧度刻度标(16)开设于两个所述均等弧形板(1)靠近弧形边(19)的外壁上。

3.根据权利要求2所述的一种组合式教学尺，其特征在于，两个所述均等弧形板(1)靠近第一侧边(17)的外壁上对称开设有抓取槽(14)，且抓取槽(14)一侧的内壁上铰接设置有抓板(15)，所述抓板(15)翻转以贴合于抓取槽(14)的内壁上。

4.根据权利要求2所述的一种组合式教学尺，其特征在于，两个所述均等弧形板(1)的第二侧边(18)上分别开设有卡槽(4)，所述卡槽(4)内活动设置有清洁板(2)。

5.根据权利要求4所述的一种组合式教学尺，其特征在于，两个所述清洁板(2)的底部分别设置有卡杆(21)，所述卡杆(21)分别卡接设置于卡槽(4)内。

6.根据权利要求4所述的一种组合式教学尺，其特征在于，所述均等弧形板(1)翻转以使两个清洁板(2)的同一端相互贴合。

7.根据权利要求1所述的一种组合式教学尺，其特征在于，其中一个所述均等弧形板(1)上开设有辅直角三角形槽(13)。

8.根据权利要求2所述的一种组合式教学尺，其特征在于，两个所述第一侧边(17)上固定安装有磁吸板(3)。

9.根据权利要求1所述的一种组合式教学尺，其特征在于，两个所述均等弧形板(1)分别为亚克力板。

10.根据权利要求5所述的一种组合式教学尺，其特征在于，所述清洁板(2)分别为棉垫。

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