CN216486837U - 具有计算机展示功能的数学教学模型 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了具有计算机展示功能的数学教学模型，涉及教学器材技术领域，解决了现有的数学教学模型不能够适用于不同型号的计算机显示器，在对计算机进行展示的过程中会占用教师大量的教学空间的问题。具有计算机展示功能的数学教学模型，包括：箱体和固定座；所述箱体采用内部中空的矩形块结构；箱体的内侧滑动设置有升降台；所述固定座采用内部中空的矩形块结构；固定座还包括有：竖夹板，竖夹板采用L形板结构，竖夹板共设置有两组，竖夹板的内侧通过粘贴设置有防滑橡胶垫；通过滑动台、升降台、竖夹板和横夹板的配合，能够快速对不同型号大小的计算机完成快速固定夹持，同时不会减少箱体顶部的教学空间。

Description

具有计算机展示功能的数学教学模型

技术领域

本实用新型属于教学器材技术领域，更具体地说，特别涉及具有计算机展示功能的数学教学模型。

背景技术

在教师们教学以及学生们的学习中，认识直线、平面、立体图形以及直线和平面的位置关系时，由于所接触的概念相对抽象和模糊，不容易被理解，很难将知识转化成具体的事物加以消化和吸收，所以在教学与学习的过程中，通常会借助数学教学模型和计算机展示来辅助教学或学习，缩短学习和认识的过程。

目前的数学教学模型目前还存在有以下不足：

1、由于不同的学校之间的计算型号不同，现有的数学教学模型不能够适用于不同型号的计算机显示器，而且由于计算机的占据空间较大，在对计算机进行展示的过程中会占用教师大量的教学空间，影响对其他教学器材进行展示；

2、现有的计算机展示装置不便于快速对计算机显示器的展示角度进行旋转调整，无法从不同的角度向学生们进行展示，教学效果有限。

实用新型内容

为了解决上述技术问题，本实用新型提供具有计算机展示功能的数学教学模型，以解决上述背景技术中提出的现有的数学教学模型不能够适用于不同型号的计算机显示器，在对计算机进行展示的过程中会占用教师大量的教学空间，影响对其他教学器材进行展示的问题。

本实用新型具有计算机展示功能的数学教学模型的目的与功效，由以下具体技术手段所达成：

具有计算机展示功能的数学教学模型，包括：箱体和固定座；所述箱体采用内部中空的矩形块结构，箱体的内壁顶部两侧均开设有矩形凹槽结构，且箱体的内壁前侧开设有梯形凹槽结构，箱体的后侧开设有贯穿式的矩形槽孔结构；箱体的内侧滑动设置有升降台；所述固定座采用内部中空的矩形块结构，固定座的顶部两侧均开设有贯穿式的矩形槽孔结构，且固定座的左右两侧均开设有贯穿式的矩形槽孔结构；固定座还包括有：第二齿轮，第二齿轮共设置有两组，且两组第二齿轮分别通过铰连接设置于固定座的内部两侧；固定杆，固定杆采用圆柱形结构，固定杆固定设置于固定座的底部，且固定杆的外侧套设有弹簧；竖夹板，竖夹板采用L形板结构，竖夹板共设置有两组，且两组竖夹板分别滑动设置于固定座顶部的两侧矩形槽孔内，竖夹板的内侧通过粘贴设置有防滑橡胶垫。

进一步的，所述箱体还包括有：导轨，导轨共设置有两组，且两组导轨分别固定设置于箱体内壁两侧顶部的矩形凹槽内；滑动台，滑动台采用矩形板结构，滑动台共设置有两组，且两组滑动台分别滑动设置于导轨的左右两侧；第一齿条，第一齿条固定设置于右侧一组滑动台的底部；第一齿轮，第一齿轮通过铰连接设置于箱体的内壁后侧顶部，且第一齿轮与第一齿条啮合连接；滑动杆，滑动杆采用L形杆结构，滑动杆滑动设置于箱体的内部后侧，且滑动杆的外侧套设有弹簧，滑动杆的后端穿过箱体后侧的矩形槽孔并延伸至箱体的外侧；卡块，卡块采用楔形块结构，且卡块固定设置于滑动杆的一端。

进一步的，所述升降台采用矩形板结构，且升降台的前侧一体式设置有梯形滑块结构；升降台还包括有：安装座，安装座采用矩形板结构，且安装座固定设置于升降台的顶部后侧；第二齿条，第二齿条固定设置于安装座的后侧，且第二齿条与第一齿轮啮合连接；蜗杆，蜗杆通过铰连接设置于升降台的顶部后侧；连接轴，连接轴采用圆柱形结构，且连接轴通过铰连接设置于安装座的前侧；连接轴的外侧固定设置有固定座；蜗轮，蜗轮套设于连接轴的外侧，且蜗轮蜗杆啮合连接。

进一步的，所述固定座还包括有：第三齿条，第三齿条共设置有两组，且第三齿条分别固定设置于两组竖夹板的外侧，第三齿条与第二齿轮啮合连接；连接板，连接板采用矩形板结构，连接板固定设置于两组竖夹板的底部中间，连接板的顶部开设有圆形槽孔，且连接板的两端分别与两组竖夹板固定连接，固定杆穿过连接板顶部的槽孔；横夹板，横夹板采用L 形板结构，横夹板共设置有两组，且两组横夹板分别滑动设置于固定座左右两侧的矩形槽孔内，横夹板的内侧通过粘贴设置有防滑橡胶垫；第四齿条，第四齿条共设置有两组，且两组第四齿条分别固定设置于两组横夹板的内侧，且第四齿条与第二齿轮啮合连接。

与现有技术相比，本实用新型具有如下有益效果：

通过滑动台、升降台、竖夹板和横夹板的配合，通过将计算机放置在竖夹板的顶部，并通过计算机自身的重量压动竖夹板带动横夹板对计算机进行固定夹持，从而将计算机显示器固定在升降台的顶部，能够快速对不同型号大小的计算机完成快速固定夹持，同时通过将滑动台展开后升降台自动从箱体内升起，从而不会减少箱体顶部的教学空间，便于教师对其他教学器材的存放和展示，通过与计算机的配合达到更好的教学效果。

通过蜗轮、蜗杆、连接轴和固定座的配合，能够通过蜗轮蜗杆的配合对连接轴的旋转角度进行调节固定，从而对固定在固定座前侧的计算机显示屏的角度进行旋转调整，便于从不同的角度进行展示，使学生能够观察的更加全面。

通过箱体、滑动台和升降台的配合，能够在本装置不使用时，使升降台顶部的计算机收起至箱体的内部，从而能够对计算机进行更好的保护，避免计算机受到碰撞造成损坏。

附图说明

图1是本实用新型的箱体剖视状态下前视立体结构示意图。

图2是本实用新型的箱体剖视拆分状态下轴视结构示意图。

图3是本实用新型的箱体剖视状态下侧视结构示意图。

图4是本实用新型的升降台和固定座前视立体结构示意图。

图中，部件名称与附图编号的对应关系为：

1、箱体；101、导轨；102、滑动台；103、第一齿条；104、第一齿轮；105、滑动杆；106、卡块；2、升降台；201、安装座；202、第二齿条；203、蜗杆；204、连接轴；205、蜗轮；3、固定座；301、第二齿轮；302、固定杆；303、竖夹板；304、第三齿条；305、连接板；306、横夹板；307、第四齿条。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本实用新型的实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本实用新型，但不能用来限制本实用新型的范围。

在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

实施例：

如附图1至附图4所示：

本实用新型提供具有计算机展示功能的数学教学模型，包括：箱体1和固定座3；箱体1 采用内部中空的矩形块结构，箱体1的内壁顶部两侧均开设有矩形凹槽结构，且箱体1的内壁前侧开设有梯形凹槽结构，箱体1的后侧开设有贯穿式的矩形槽孔结构；箱体1的内侧滑动设置有升降台2；固定座3采用内部中空的矩形块结构，固定座3的顶部两侧均开设有贯穿式的矩形槽孔结构，且固定座3的左右两侧均开设有贯穿式的矩形槽孔结构；固定座3还包括有：第二齿轮301，第二齿轮301共设置有两组，且两组第二齿轮301分别通过铰连接设置于固定座3的内部两侧；固定杆302，固定杆302采用圆柱形结构，固定杆302固定设置于固定座3的底部，且固定杆302的外侧套设有弹簧；竖夹板303，竖夹板303采用L形板结构，竖夹板303共设置有两组，且两组竖夹板303分别滑动设置于固定座3顶部的两侧矩形槽孔内，竖夹板303的内侧通过粘贴设置有防滑橡胶垫。

其中，箱体1还包括有：导轨101，导轨101共设置有两组，且两组导轨101分别固定设置于箱体1内壁两侧顶部的矩形凹槽内；滑动台102，滑动台102采用矩形板结构，滑动台102共设置有两组，且两组滑动台102分别滑动设置于导轨101的左右两侧；第一齿条 103，第一齿条103固定设置于右侧一组滑动台102的底部；第一齿轮104，第一齿轮104通过铰连接设置于箱体1的内壁后侧顶部，且第一齿轮104与第一齿条103啮合连接；滑动杆 105，滑动杆105采用L形杆结构，滑动杆105滑动设置于箱体1的内部后侧，且滑动杆105 的外侧套设有弹簧，滑动杆105的后端穿过箱体1后侧的矩形槽孔并延伸至箱体1的外侧；卡块106，卡块106采用楔形块结构，且卡块106固定设置于滑动杆105的一端。

其中，升降台2采用矩形板结构，且升降台2的前侧一体式设置有梯形滑块结构；升降台2还包括有：安装座201，安装座201采用矩形板结构，且安装座201固定设置于升降台2的顶部后侧；第二齿条202，第二齿条202固定设置于安装座201的后侧，且第二齿条202 与第一齿轮104啮合连接；蜗杆203，蜗杆203通过铰连接设置于升降台2的顶部后侧；连接轴204，连接轴204采用圆柱形结构，且连接轴204通过铰连接设置于安装座201的前侧；连接轴204的外侧固定设置有固定座3；蜗轮205，蜗轮205套设于连接轴204的外侧，且蜗轮205蜗杆203啮合连接；固定座3还包括有：第三齿条304，第三齿条304共设置有两组，且第三齿条304分别固定设置于两组竖夹板303的外侧，第三齿条304与第二齿轮301啮合连接；连接板305，连接板305采用矩形板结构，连接板305固定设置于两组竖夹板303的底部中间，连接板305的顶部开设有圆形槽孔，且连接板305的两端分别与两组竖夹板303 固定连接，固定杆302穿过连接板305顶部的槽孔；横夹板306，横夹板306采用L形板结构，横夹板306共设置有两组，且两组横夹板306分别滑动设置于固定座3左右两侧的矩形槽孔内，横夹板306的内侧通过粘贴设置有防滑橡胶垫；第四齿条307，第四齿条307共设置有两组，且两组第四齿条307分别固定设置于两组横夹板306的内侧，且第四齿条307与第二齿轮301啮合连接。

通过采用上述技术方案，将计算机放置于竖夹板303的前侧顶部，通过计算机自身的重量压动竖夹板303沿着固定座3和固定杆302向下滑动，同时通过第三齿条304带动两组第二齿轮301旋转，通过两组第二齿轮301带动与两组第四齿条307的配合，带动两组横夹板306 沿着固定座3得两侧向内滑动，从而通过竖夹板303和横夹板306的配合将计算机进行夹持固定，将计算机固定在升降台2的顶部，需要计算机取下时，向上提动计算机，在固定杆302 外侧的弹簧的作用下顶动连接板305和竖夹板303向上滑动，从而使两组横夹板306复位，便可将计算机取下，需要调整计算机的角度时，可通过旋转蜗杆203带动蜗轮205旋转，从而带动连接轴204和固定座3进行旋转，从而调整计算机的展示角度。

本实施例的具体使用方式与作用：

本实用新型中，在使用时，需要对计算机进行展示时，首先将两组滑动台102沿着导轨101 向两侧拉开，在此过程中，通过左侧一组滑动台102底部的第一齿条103带动第一齿轮104 旋转，第一齿轮104同步带动安装座201后侧的第二齿条202向上运动，从而带动升降台2 沿着箱体1内壁前侧的梯形凹槽向上滑动，当两组滑动台102展开后，升降台2同步滑动至箱体1的顶部，并与两组滑动台102的两侧保持平齐，在升降台2向上滑动的过程中，通过第二齿条202的卡齿与卡块106的斜面相接触，会挤动卡块106和滑动杆105向后滑动，从而使第二齿条202在向上滑动的时候能够不受影响，并通过卡块106在滑动杆105外侧弹簧的作用下与第二齿条202卡齿的配合不会使第二齿条202向下滑动，需要将升降台2向下滑动收起时，首先需要将滑动杆105向一侧拉动，使卡块106与第二齿条202脱离卡合便可，然后将计算机放置于竖夹板303的前侧顶部，通过计算机自身的重量压动竖夹板303沿着固定座3和固定杆302向下滑动，同时通过第三齿条304带动两组第二齿轮301旋转，通过两组第二齿轮301带动与两组第四齿条307的配合，带动两组横夹板306沿着固定座3得两侧向内滑动，从而通过竖夹板303和横夹板306的配合将计算机进行夹持固定，将计算机固定在升降台2的顶部，需要计算机取下时，向上提动计算机，在固定杆302外侧的弹簧的作用下顶动连接板305和竖夹板303向上滑动，从而使两组横夹板306复位，便可将计算机取下，需要调整计算机的角度时，可通过旋转蜗杆203带动蜗轮205旋转，从而带动连接轴204和固定座3进行旋转，从而调整计算机的展示角度。

本实用新型的实施例是为了示例和描述起见而给出的，而并不是无遗漏的或者将本实用新型限于所公开的形式。很多修改和变化对于本领域的普通技术人员而言是显而易见的。选择和描述实施例是为了更好说明本实用新型的原理和实际应用，并且使本领域的普通技术人员能够理解本实用新型从而设计适于特定用途的带有各种修改的各种实施例。

Claims (6)

1.具有计算机展示功能的数学教学模型，其特征在于，包括：箱体(1)和固定座(3)；所述箱体(1)采用内部中空的矩形块结构，箱体(1)的内壁顶部两侧均开设有矩形凹槽结构，且箱体(1)的内壁前侧开设有梯形凹槽结构，箱体(1)的后侧开设有贯穿式的矩形槽孔结构；箱体(1)的内侧滑动设置有升降台(2)；所述固定座(3)采用内部中空的矩形块结构，固定座(3)的顶部两侧均开设有贯穿式的矩形槽孔结构，且固定座(3)的左右两侧均开设有贯穿式的矩形槽孔结构；固定座(3)还包括有：第二齿轮(301)，第二齿轮(301)共设置有两组，且两组第二齿轮(301)分别通过铰连接设置于固定座(3)的内部两侧；固定杆(302)，固定杆(302)采用圆柱形结构，固定杆(302)固定设置于固定座(3)的底部，且固定杆(302)的外侧套设有弹簧；竖夹板(303)，竖夹板(303)采用L形板结构，竖夹板(303)共设置有两组，且两组竖夹板(303)分别滑动设置于固定座(3)顶部的两侧矩形槽孔内，竖夹板(303)的内侧通过粘贴设置有防滑橡胶垫。

2.如权利要求1所述具有计算机展示功能的数学教学模型，其特征在于：所述箱体(1)还包括有：导轨(101)，导轨(101)共设置有两组，且两组导轨(101)分别固定设置于箱体(1)内壁两侧顶部的矩形凹槽内；滑动台(102)，滑动台(102)采用矩形板结构，滑动台(102)共设置有两组，且两组滑动台(102)分别滑动设置于导轨(101)的左右两侧；第一齿条(103)，第一齿条(103)固定设置于右侧一组滑动台(102)的底部。

3.如权利要求2所述具有计算机展示功能的数学教学模型，其特征在于：所述箱体(1)还包括有：第一齿轮(104)，第一齿轮(104)通过铰连接设置于箱体(1)的内壁后侧顶部，且第一齿轮(104)与第一齿条(103)啮合连接；滑动杆(105)，滑动杆(105)采用L形杆结构，滑动杆(105)滑动设置于箱体(1)的内部后侧，且滑动杆(105)的外侧套设有弹簧，滑动杆(105)的后端穿过箱体(1)后侧的矩形槽孔并延伸至箱体(1)的外侧；卡块(106)，卡块(106)采用楔形块结构，且卡块(106)固定设置于滑动杆(105)的一端。

4.如权利要求1所述具有计算机展示功能的数学教学模型，其特征在于：所述升降台(2)采用矩形板结构，且升降台(2)的前侧一体式设置有梯形滑块结构；升降台(2)还包括有：安装座(201)，安装座(201)采用矩形板结构，且安装座(201)固定设置于升降台(2)的顶部后侧；第二齿条(202)，第二齿条(202)固定设置于安装座(201)的后侧，且第二齿条(202)与第一齿轮(104)啮合连接；蜗杆(203)，蜗杆(203)通过铰连接设置于升降台(2)的顶部后侧。

5.如权利要求4所述具有计算机展示功能的数学教学模型，其特征在于：所述升降台(2)还包括有：连接轴(204)，连接轴(204)采用圆柱形结构，且连接轴(204)通过铰连接设置于安装座(201)的前侧；连接轴(204)的外侧固定设置有固定座(3)；蜗轮(205)，蜗轮(205)套设于连接轴(204)的外侧，且蜗轮(205)蜗杆(203)啮合连接。

6.如权利要求1所述具有计算机展示功能的数学教学模型，其特征在于：所述固定座(3)还包括有：第三齿条(304)，第三齿条(304)共设置有两组，且第三齿条(304)分别固定设置于两组竖夹板(303)的外侧，第三齿条(304)与第二齿轮(301)啮合连接；连接板(305)，连接板(305)采用矩形板结构，连接板(305)固定设置于两组竖夹板(303)的底部中间，连接板(305)的顶部开设有圆形槽孔，且连接板(305)的两端分别与两组竖夹板(303)固定连接，固定杆(302)穿过连接板(305)顶部的槽孔；横夹板(306)，横夹板(306)采用L形板结构，横夹板(306)共设置有两组，且两组横夹板(306)分别滑动设置于固定座(3)左右两侧的矩形槽孔内，横夹板(306)的内侧通过粘贴设置有防滑橡胶垫；第四齿条(307)，第四齿条(307)共设置有两组，且两组第四齿条(307)分别固定设置于两组横夹板(306)的内侧，且第四齿条(307)与第二齿轮(301)啮合连接。

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