CN216316230U - 一种便于收纳的学习桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种便于收纳的学习桌，通过向上翻转延长板，使销轴与连接环发生转动，然后拉动拉钮将支撑杆从第二滑槽内拉出，将延长板的另一端放置在支撑杆上，从而增加桌体的使用面积，将支撑杆与延长板以及支撑板移动至原位，从而缩小桌体的使用面积，通过拉动第二把手，使收纳箱上的第一滑槽沿移动板上的滑块进行滑动，当滑块滑动至第一滑槽的一侧端部后，收纳箱则带动移动板沿滑轨进行滑动，通过连接杆的设置，使移动板同步进行移动，当收纳箱完全移动出第一收纳室后，然后推动收纳箱，使收纳箱上的第一滑槽与滑块发生转动，从而使收纳箱进行旋转，从而方便学生对收纳箱内部的物品进行拿取。

Description

一种便于收纳的学习桌

技术领域

本实用新型涉及桌子技术领域，具体为一种便于收纳的学习桌。

背景技术

学习桌是一种新型、科学、人性、实用的学习辅助工具，适用于3-18岁儿童到青少年，另外，学习桌通常分为两大板块：家用学习桌，以及学校培训机构学习桌；

现在学生需要学习的内容越来越多，辅导材料也越来越多，学生拥有的书和文具也越来越多，而且当前的学习桌在放书本地方基本为一层托板不便于文具的分类、归纳与整理。

实用新型内容

鉴于现有技术中所存在的问题，本实用新型公开了一种便于收纳的学习桌，采用的技术方案是，包括桌体、第一收纳室和第二收纳室，所述桌体的上表面设置有第一书架，所述桌体的下表面四角分别固定安装有支腿，所述桌体的底部左侧设置有第一收纳室，所述第一收纳室的左侧设置有第二书架，所述第一收纳室的右侧设置有收纳单元，所述桌体的后侧设置有第二收纳室，所述第二收纳室的内部设置有延长单元。通过第一书架与第二书架的设置，方便学生将需要使用的辅导资料或者暂时不需要使用的书籍进行分类存放，通过第一收纳室与收纳单元的配合设置，方便学生将文具进行存放，通过支腿的设置，可以对桌体进行平稳支撑，通过延长单元与第二收纳室的配合设置，可以增加桌体的使用面积，同时可以对延长单元进行收纳。

作为本实用新型的一种便于收纳的学习桌优选技术方案，所述收纳单元包含移动板、滑道、收纳箱、滑块、第一滑槽、滑轨和连接杆，所述滑轨设置有两个，所述滑轨分别固定安装在第一收纳室的内侧顶部与底部，所述滑轨分别与移动板上设置的滑道滑动连接，所述移动板之间分别等距离阵列设置有连接杆，所述连接杆的上下两端分别与移动板固定连接，所述移动板的内侧设置有收纳箱，所述收纳箱上下两端中部设置的第一滑槽分别与移动板上安装的滑块滑动连接。通过收纳箱、滑块与第一滑槽之间的配合设置，使收纳箱可以在移动板之间进行滑动，通过移动板、滑道与滑轨之间的配合设置，使移动板可以在第一收纳室内进行移动，通过连接杆的设置，使移动板同步进行移动。

作为本实用新型的一种便于收纳的学习桌优选技术方案，还包括第二把手，所述第二把手固定安装在收纳箱的左侧中部。通过第二把手的设置，方便使用人员将收纳箱推入或者拉出第一收纳室。

作为本实用新型的一种便于收纳的学习桌优选技术方案，还包括滑杆、固定板、挡片和固定杆，所述滑杆设置有两个，所述滑杆分别上下对称设置在第二收纳室的内部右侧，所述滑杆的另一端分别固定安装有挡片，所述挡片分别对滑动安装在滑杆上的固定板进行阻挡，所述固定板的另一侧分别固定安装有固定杆。通过滑杆的设置，使固定板可以带动固定杆在滑杆上进行滑动，通过挡片的设置，从而防止固定板与滑杆发生脱离。

作为本实用新型的一种便于收纳的学习桌优选技术方案，所述延长单元包含支撑板、连接槽、延长板、连接环、销轴、第二滑槽、限位块、支撑杆和拉钮，所述支撑板固定安装在固定杆上，所述支撑板顶部设置有延长板，所述支撑板与延长板的一侧分别左右对称设置有连接槽，所述连接槽内分别固定安装有销轴，所述销轴之间分别活动套装有连接环，所述第二滑槽设置在桌体的顶部左侧，所述第二滑槽的内侧左端设置有限位块，所述限位块对滑动安装在第二滑槽内的支撑杆进行限位，所述支撑杆为U形结构，所述支撑杆位于延长板的另一端底部，所述支撑杆的一端设置有拉钮。通过支撑板与延长板上设置的连接槽，使连接环可以对连接槽内的销轴进行连接，从而使延长板可以沿支撑板顶部的销轴进行转动，通过支撑杆的设置，可以对延长板进行支撑，从而增加桌体的使用面积，通过拉钮的设置，方便使用人员将支撑杆拉出或推入第二滑槽，通过限位块对支撑杆进行限位阻挡，从而防止支撑杆与第二滑槽脱离。

作为本实用新型的一种便于收纳的学习桌优选技术方案，还包括第一把手，所述第一把手固定安装在支撑板的右侧中部。通过第一把手的设置，方便使用人员对支撑板进行推拉。

本实用新型的有益效果：本实用新型通过向上翻转延长板，使销轴与连接环发生转动，然后拉动拉钮将支撑杆从第二滑槽内拉出，将延长板的另一端放置在支撑杆上，从而增加桌体的使用面积，将支撑杆推回，并将延长板折叠至支撑板的一侧，然后使用人员可将支撑板和延长板推回第二收纳室中，从而缩小桌体的使用面积，通过拉动第二把手，使收纳箱上的第一滑槽沿移动板上的滑块进行滑动，当滑块滑动至第一滑槽的一侧端部后，收纳箱则带动移动板沿滑轨进行滑动，通过连接杆的设置，使移动板同步进行移动，当收纳箱完全移动出第一收纳室后，然后推动收纳箱，使收纳箱上的第一滑槽与滑块发生转动，从而使收纳箱进行旋转，从而方便学生对收纳箱内部的物品进行拿取。

附图说明

图1为本实用新型整体结构示意图；

图2为本实用新型仰视结构示意图；

图3为本实用新型剖面结构示意图；

图4为本实用新型局部剖面结构示意图；

图5为本实用新型俯视剖面结构示意图；

图6为本实用新型局部放大结构示意图。

图中：1、桌体；2、第一收纳室；3、第一书架；4、收纳单元；41、移动板；42滑道；43、收纳箱；44、滑块；45、第一滑槽；46、滑轨；47、连接杆；5、延长单元；51、支撑板；52、连接槽；53、延长板；54、连接环；55、销轴；56、第二滑槽；57、限位块；58、支撑杆；59、拉钮；6、支腿；7、第二书架；8、第一把手；9、第二把手；10、第二收纳室；11、滑杆；12、固定板；13、挡片；14、固定杆。

具体实施方式

实施例1

如图1至图6所示，本实用新型公开了一种便于收纳的学习桌，采用的技术方案是，包括桌体1、第一收纳室2和第二收纳室10，桌体1的上表面设置有第一书架3，桌体1的下表面四角分别固定安装有支腿6，桌体1的底部左侧设置有第一收纳室2，第一收纳室2的左侧设置有第二书架7，第一收纳室2的右侧设置有收纳单元4，桌体1的后侧设置有第二收纳室10，第二收纳室10的内部设置有延长单元5。通过桌体1上设置的第一书架3，方便学生将需要使用的辅导资料进行分类存放，通过第二书架7的设置，方便学生将暂时不需要使用的书籍进行分类存放，通过收纳单元4的设置，方便学生将文具进行存放，通过支腿6的设置，可以对桌体1进行平稳支撑，通过延长单元5的设置，可以增加桌体1的使用面积，通过第二收纳室10的设置，可以对延长单元5进行收纳。

收纳单元4包含移动板41、滑道42、收纳箱43、滑块44、第一滑槽45、滑轨46和连接杆47，滑轨46设置有两个，滑轨46分别固定安装在第一收纳室2的内侧顶部与底部，滑轨46分别与移动板41上设置的滑道42滑动连接，移动板41之间分别等距离阵列设置有连接杆47，连接杆47的上下两端分别与移动板41固定连接，移动板41的内侧设置有收纳箱43，收纳箱43上下两端中部设置的第一滑槽45分别与移动板41上安装的滑块44滑动连接。通过向外拉动收纳箱43，使收纳箱43上的第一滑槽45沿移动板41上的滑块44进行滑动，当滑块44滑动至第一滑槽45的一侧端部后，收纳箱43则带动移动板41沿滑轨46进行滑动，通过连接杆47的设置，使移动板41同步进行移动，当收纳箱43完全移动出第一收纳室2后，然后推动收纳箱43，使收纳箱43上的第一滑槽45与滑块44发生转动，从而使收纳箱43进行旋转，从而方便学生对收纳箱43内部的物品进行拿取。

还包括第二把手9，第二把手9固定安装在收纳箱43的左侧中部。通过拉动第二把手8，使收纳箱43上的第一滑槽45可以沿滑块44进行滑动，同时使收纳箱43带动移动板41沿滑轨46进行滑动。

还包括滑杆11、固定板12、挡片13和固定杆14，滑杆11设置有两个，滑杆11分别上下对称设置在第二收纳室10的内部右侧，滑杆11的另一端分别固定安装有挡片13，挡片13分别对滑动安装在滑杆11上的固定板12进行阻挡，固定板12的另一侧分别固定安装有固定杆14。当支撑板51被使用人员拉出第二收纳室10，使固定杆14带动固定板12沿滑杆11进行滑动，通过挡片13的设置，从而防止固定板12与滑杆11发生脱离。

延长单元包含支撑板51、连接槽52、延长板53、连接环54、销轴55、第二滑槽56、限位块57、支撑杆58和拉钮59，支撑板51固定安装在固定杆14上，支撑板51顶部设置有延长板53，支撑板51与延长板53的一侧分别左右对称设置有连接槽52，连接槽52内分别固定安装有销轴55，销轴55之间分别活动套装有连接环54，第二滑槽56设置在桌体1的顶部左侧，第二滑槽56的内侧左端设置有限位块57，限位块57对滑动安装在第二滑槽56内的支撑杆58进行限位，支撑杆58为U形结构，支撑杆58位于延长板53的另一端底部，支撑杆58的一端设置有拉钮59。将支撑板51从第二收纳室10中拉出，然后向上翻转延长板53，使销轴55与连接环54发生转动，然后拉动拉钮59将支撑杆58从第二滑槽56内拉出，将延长板53的另一端放置在支撑杆58上，从而增加桌体1的使用面积，将支撑杆58推回，并将延长板53折叠至支撑板51的一侧，然后使用人员可将支撑板51和延长板53推回第二收纳室10中，从而缩小桌体1的使用面积，通过限位块57对支撑杆58进行限位阻挡，从而防止支撑杆58与第二滑槽56脱离。

还包括第一把手8，第一把手8固定安装在支撑板51的右侧中部。通过拉动第一把手8，从而方便使用人员将支撑板51从第二收纳室10中拉出或者推入。

本实用新型的工作原理：首先通过拉动第一把手8，使支撑板51带动固定杆14进行移动，通过固定杆14向外移动，使固定杆14带动固定板12沿滑杆11进行滑动，将支撑板51从第二收纳室10中拉出后，通过向上翻转延长板53，使销轴55与连接环54发生转动，然后拉动拉钮59将支撑杆58从第二滑槽56内拉出，将延长板53的另一端放置在支撑杆58上，从而增加桌体1的使用面积，将支撑杆58推回，并将延长板53折叠至支撑板51的一侧，然后使用人员可将支撑板51和延长板53推回第二收纳室10中，从而缩小桌体1的使用面积，通过拉动第二把手8，使收纳箱43上的第一滑槽45沿移动板41上的滑块44进行滑动，当滑块44滑动至第一滑槽45的一侧端部后，收纳箱43则带动移动板41沿滑轨46进行滑动，通过连接杆47的设置，使移动板41同步进行移动，当收纳箱43完全移动出第一收纳室2后，然后推动收纳箱43，使收纳箱43上的第一滑槽45与滑块44发生转动，从而使收纳箱43进行旋转，从而方便学生对收纳箱43内部的物品进行拿取，通过桌体1上设置的第一书架3，方便学生将需要使用的辅导资料进行分类存放，通过第二书架7的设置，方便学生将暂时不需要使用的书籍进行分类存放。

本实用新型涉及的电路连接为本领域技术人员采用的惯用手段，可通过有限次试验得到技术启示，属于广泛使用的现有技术。

本文中未详细说明的部件为现有技术。

上述虽然对本实用新型的具体实施例作了详细说明，但是本实用新型并不限于上述实施例，在本领域普通技术人员所具备的知识范围内，还可以在不脱离本实用新型宗旨的前提下做出各种变化，而不具备创造性劳动的修改或变形仍在本实用新型的保护范围以内。

Claims (6)

1.一种便于收纳的学习桌，其特征在于，包括桌体(1)、第一收纳室(2)和第二收纳室(10)，所述桌体(1)的上表面设置有第一书架(3)，所述桌体(1)的下表面四角分别固定安装有支腿(6)，所述桌体(1)的底部左侧设置有第一收纳室(2)，所述第一收纳室(2)的左侧设置有第二书架(7)，所述第一收纳室(2)的右侧设置有收纳单元(4)，所述桌体(1)的后侧设置有第二收纳室(10)，所述第二收纳室(10)的内部设置有延长单元(5)。

2.根据权利要求1所述的一种便于收纳的学习桌，其特征在于：所述收纳单元(4)包含移动板(41)、滑道(42)、收纳箱(43)、滑块(44)、第一滑槽(45)、滑轨(46)和连接杆(47)，所述滑轨(46)设置有两个，所述滑轨(46)分别固定安装在第一收纳室(2)的内侧顶部与底部，所述滑轨(46)分别与移动板(41)上设置的滑道(42)滑动连接，所述移动板(41)之间分别等距离阵列设置有连接杆(47)，所述连接杆(47)的上下两端分别与移动板(41)固定连接，所述移动板(41)的内侧设置有收纳箱(43)，所述收纳箱(43)上下两端中部设置的第一滑槽(45)分别与移动板(41)上安装的滑块(44)滑动连接。

3.根据权利要求2所述的一种便于收纳的学习桌，其特征在于：还包括第二把手(9)，所述第二把手(9)固定安装在收纳箱(43)的左侧中部。

4.根据权利要求1所述的一种便于收纳的学习桌，其特征在于：还包括滑杆(11)、固定板(12)、挡片(13)和固定杆(14)，所述滑杆(11)设置有两个，所述滑杆(11)分别上下对称设置在第二收纳室(10)的内部右侧，所述滑杆(11)的另一端分别固定安装有挡片(13)，所述挡片(13)分别对滑动安装在滑杆(11)上的固定板(12)进行阻挡，所述固定板(12)的另一侧分别固定安装有固定杆(14)。

5.根据权利要求4所述的一种便于收纳的学习桌，其特征在于：所述延长单元包含支撑板(51)、连接槽(52)、延长板(53)、连接环(54)、销轴(55)、第二滑槽(56)、限位块(57)、支撑杆(58)和拉钮(59)，所述支撑板(51)固定安装在固定杆(14)上，所述支撑板(51)顶部设置有延长板(53)，所述支撑板(51)与延长板(53)的一侧分别左右对称设置有连接槽(52)，所述连接槽(52)内分别固定安装有销轴(55)，所述销轴(55)之间分别活动套装有连接环(54)，所述第二滑槽(56)设置在桌体(1)的顶部左侧，所述第二滑槽(56)的内侧左端设置有限位块(57)，所述限位块(57)对滑动安装在第二滑槽(56)内的支撑杆(58)进行限位，所述支撑杆(58)为U形结构，所述支撑杆(58)位于延长板(53)的另一端底部，所述支撑杆(58)的一端设置有拉钮(59)。

6.根据权利要求5所述的一种便于收纳的学习桌，其特征在于：还包括第一把手(8)，所述第一把手(8)固定安装在支撑板(51)的右侧中部。

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