CN215643297U - 一种用于数学教学模型的展示装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种用于数学教学模型的展示装置，包括置物架，所述置物架的下表面固定连接有气缸，所述置物架的外表面活动连接有固定箱，所述气缸的下表面固定连接有收纳箱，所述收纳箱的下表面固定连接有转轴，所述转轴的下表面固定连接有电机，所述电机的下表面固定连接有电机座，所述电机座的下表面固定连接有底座箱,该用于数学教学模型的展示装置开启电机，令转轴带动整体结构转动，再利用限位块和限位槽进行安装限位，确保装置转动时的稳定性，便于学生对教学模型进行全方位的查看，同时利用气缸对置物架的高度位置进行快速调节，提高装置的使用范围，使教室后的学生更加清晰的观察模型，提高装置的使用范围，保证教学质量。

Description

一种用于数学教学模型的展示装置

技术领域

本实用新型涉及展示装置技术领域，特别涉及一种用于数学教学模型的展示装置。

背景技术

数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。而在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

在数学教学工作中，往往存在大量的空间信息和立体概念，如果只是老师进行口头阐述，会导致学生难以理解，为此老师通过向学员展示相应的教学模型，能够使学员对书本上的内容有直观的空间概念的认识，从而增加学生的理解能力，但是现有的模型展示方式大多为静置在讲台上，学生不能多角度观察，且有时候后方的学生观察的不够清晰，导致教学效果不佳。

发明内容

本实用新型的主要目的在于提供一种用于数学教学模型的展示装置，可以有效解决背景技术中的问题。

为实现上述目的，本实用新型采取的技术方案为：

一种用于数学教学模型的展示装置，包括置物架，所述置物架的下表面固定连接有气缸，所述置物架的外表面活动连接有固定箱，所述气缸的下表面固定连接有收纳箱，所述收纳箱的下表面固定连接有转轴，所述转轴的下表面固定连接有电机，所述电机的下表面固定连接有电机座，所述电机座的下表面固定连接有底座箱，所述底座箱的上表面开设有限位槽，所述收纳箱的下表面固定连接有限位块。

为了达到对置物架的内部空间进行合理的分配的效果，作为本实用新型一种用于数学教学模型的展示装置，所述置物架的内壁固定连接有凸台，所述凸台的上表面设置有置物板。

为了达到确保学生更加清晰的查看模型的效果，作为本实用新型一种用于数学教学模型的展示装置，所述置物板的下表面和置物架的内顶壁均固定连接有LED灯，所述LED灯的数量不少于三个。

为了达到便于对置物板的位置进行调节，也便于取放模型的效果，作为本实用新型一种用于数学教学模型的展示装置，所述置物架的正面固定连接有第三箱门，所述第三箱门正面的一侧固定连接有第二把手。

为了达到对模型进行防护的同时，保证学生更加清晰的观察教学模型的效果，作为本实用新型一种用于数学教学模型的展示装置，所述第三箱门的正面和置物架的侧面均固定连接有透明玻璃，所述透明玻璃的厚度不小于三毫米。

为了达到便于使用者在收纳箱中取放物品的效果，作为本实用新型一种用于数学教学模型的展示装置，所述收纳箱的两侧均固定连接有第一箱门，所述第一箱门的一侧固定连接有第一把手。

为了达到避免学生触碰到电机的效果，作为本实用新型一种用于数学教学模型的展示装置，所述底座箱的正面固定连接有第二箱门，所述第二箱门正面的一侧设置有安全锁。

为了达到便于使用者对装置整体进行移动的效果，作为本实用新型一种用于数学教学模型的展示装置，所述底座箱下表面的四角均固定连接有万向轮。

与现有技术相比，本实用新型具有如下有益效果：

1、该用于数学教学模型的展示装置，通过置物架、固定箱、气缸、收纳箱、转轴、电机、限位块和限位槽等结构之间的配合，将教学模型放在置物架的内部后，开启电机，令转轴带动收纳箱等结构进行整体的转动，再利用限位块和限位槽对收纳箱和底座箱进行安装限位，确保装置转动时的稳定性，便于学生对教学模型进行全方位的查看，同时利用气缸对置物架的高度位置进行快速调节，提高装置的使用范围，使教室后的学生更加清晰的观察模型，提高装置的使用范围，保证教学质量。

2、该用于数学教学模型的展示装置，通过凸台、置物板、LED灯、第三箱门、第二把手和透明玻璃等结构之间的配合，拉动第二把手，将第三箱门打开，便于使用者将置物板根据不同的使用情况进行放置安装在凸台上，确保对置物架内部的空间进行合理分配，再利用LED灯对模型进行照亮，方便在光线不够充足的环境下展示模型，同时通过透明玻璃便于学生对模型进行仔细的观察，保证装置的使用范围，提高装置的教学效果，保证教学质量。

附图说明

图1为本实用新型实施例1一种用于数学教学模型的展示装置的轴测结构示意图；

图2为本实用新型实施例1一种用于数学教学模型的展示装置中电机的正视结构示意图；

图3为本实用新型实施例1一种用于数学教学模型的展示装置中收纳箱的仰视结构示意图；

图4为本实用新型实施例1一种用于数学教学模型的展示装置中收纳箱的轴测结构示意图；

图5为本实用新型实施例2轴测结构示意图。

图中：1、置物架；2、固定箱；3、第一箱门；4、第一把手；5、底座箱；6、第二箱门；7、收纳箱；8、置物板；9、电机座；10、电机；11、转轴；12、限位槽；13、限位块；14、LED灯；15、凸台；16、气缸；17、透明玻璃；18、第二把手；19、第三箱门；20、万向轮。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例1

如图1-4所示，一种用于数学教学模型的展示装置，包括置物架1，置物架1的下表面固定连接有气缸16，置物架1的外表面活动连接有固定箱2，气缸16的下表面固定连接有收纳箱7，收纳箱7的下表面固定连接有转轴11，转轴11的下表面固定连接有电机10，电机10的下表面固定连接有电机座9，电机座9的下表面固定连接有底座箱5，底座箱5的上表面开设有限位槽12，收纳箱7的下表面固定连接有限位块13。

在本实施例中，置物架1的内壁固定连接有凸台15，凸台15的上表面设置有置物板8。

具体使用时，通过凸台15和置物板8，利用凸台15，便于使用者根据不同的使用情况，将置物板8安装在不同的位置上，确保对置物架1的内部空间进行合理的分配，提高装置的使用范围。

在本实施例中，置物板8的下表面和置物架1的内顶壁均固定连接有LED灯14，LED灯14的数量不少于三个。

具体使用时，通过LED灯14，当处于光线不够充足的环境中时，开启LED灯14，确保学生更加清晰的查看模型，也防止对学生的眼睛造成伤害，保证教学的质量。

在本实施例中，置物架1的正面固定连接有第三箱门19，第三箱门19正面的一侧固定连接有第二把手18。

具体使用时，通过第三箱门19和第二把手18，便于使用者将置物架1打开，更加方便的对置物板8的位置进行调节，也便于取放模型，提高装置的使用效率。

在本实施例中，第三箱门19的正面和置物架1的侧面均固定连接有透明玻璃17，透明玻璃17的厚度不小于三毫米。

具体使用时，通过透明玻璃17，在对模型进行防护的同时，保证学生更加清晰的观察教学模型，提高教学的质量，也避免模型丢失。

在本实施例中，收纳箱7的两侧均固定连接有第一箱门3，第一箱门3的一侧固定连接有第一把手4。

具体使用时，通过第一箱门3和第一把手4，令使用者拉动第一把手4将第一箱门3打开或关闭，便于使用者在收纳箱7中取放物品，提高装置的使用范围，避免物品掉落丢失，保证教学的效率。

在本实施例中，底座箱5的正面固定连接有第二箱门6，第二箱门6正面的一侧设置有安全锁。

具体使用时，通过第二箱门6和安全锁，利用第二箱门6便于使用者打开底座箱5，方便对电机10进行维修或更换安装，同时利用安全锁，避免学生触碰到电机10，防止对学生的安全造成威胁，保证装置的安全使用。

工作原理：拉动第二把手18，将第三箱门19打开，便于使用者将置物板8根据不同的使用情况进行放置安装在凸台15上，确保对置物架1内部的空间进行合理分配，然后将教学模型放在置物架1的内部，开启电机10，令转轴11带动收纳箱7等结构进行整体的转动，再利用限位块13和限位槽12对收纳箱7和底座箱5进行安装限位，确保装置转动时的稳定性，便于学生对教学模型进行全方位的查看，同时利用气缸16对置物架1的高度位置进行快速调节，提高装置的使用范围，当在光线不够充足的环境下展示模型时，打开LED灯14对模型进行照明，再通过透明玻璃17便于学生对模型进行仔细的观察，保证装置的使用范围，提高装置的教学效果。

实施例2

如图5所示，本实施例区别实施例1的区别特征是：底座箱5下表面的四角均固定连接有万向轮20。

具体使用时，通过万向轮20，便于使用者对装置整体进行移动，方便在不同的地点使用，提高装置的使用范围，也降低了移动时的工作强度。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。

Claims (8)

1.一种用于数学教学模型的展示装置，包括置物架（1），其特征在于：所述置物架（1）的下表面固定连接有气缸（16），所述置物架（1）的外表面活动连接有固定箱（2），所述气缸（16）的下表面固定连接有收纳箱（7），所述收纳箱（7）的下表面固定连接有转轴（11），所述转轴（11）的下表面固定连接有电机（10），所述电机（10）的下表面固定连接有电机座（9），所述电机座（9）的下表面固定连接有底座箱（5），所述底座箱（5）的上表面开设有限位槽（12），所述收纳箱（7）的下表面固定连接有限位块（13）。

2.根据权利要求1所述的一种用于数学教学模型的展示装置，其特征在于：所述置物架（1）的内壁固定连接有凸台（15），所述凸台（15）的上表面设置有置物板（8）。

3.根据权利要求2所述的一种用于数学教学模型的展示装置，其特征在于：所述置物板（8）的下表面和置物架（1）的内顶壁均固定连接有LED灯（14），所述LED灯（14）的数量不少于三个。

4.根据权利要求1所述的一种用于数学教学模型的展示装置，其特征在于：所述置物架（1）的正面固定连接有第三箱门（19），所述第三箱门（19）正面的一侧固定连接有第二把手（18）。

5.根据权利要求4所述的一种用于数学教学模型的展示装置，其特征在于：所述第三箱门（19）的正面和置物架（1）的侧面均固定连接有透明玻璃（17），所述透明玻璃（17）的厚度不小于三毫米。

6.根据权利要求1所述的一种用于数学教学模型的展示装置，其特征在于：所述收纳箱（7）的两侧均固定连接有第一箱门（3），所述第一箱门（3）的一侧固定连接有第一把手（4）。

7.根据权利要求1所述的一种用于数学教学模型的展示装置，其特征在于：所述底座箱（5）的正面固定连接有第二箱门（6），所述第二箱门（6）正面的一侧设置有安全锁。

8.根据权利要求1所述的一种用于数学教学模型的展示装置，其特征在于：所述底座箱（5）下表面的四角均固定连接有万向轮（20）。

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