CN215583435U - 一种日语专业学习的专用辅导装置 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种日语专业学习的专用辅导装置，涉及学习辅导技术领域。包括辅助板，辅助板的背面中心处固定设置有固定主块，固定主块的外壁底部铰接有连接条，连接条远离固定主块的一端铰接有支撑底板，连接条的内壁表面滑动嵌设有两个推动杆，两个推动杆的外壁表面均套设有辅助弹簧，连接条的背面表面嵌设有固定板，固定板的外壁背面螺纹连接有转动杆。通过连接条、推动杆、辅助弹簧、固定板和转动杆，可以使辅导装置支撑在工作面上，使学习者可以更好地学习辅导装置上的学习资料，通过固定块、连接杆和支撑主板，可以使支撑更加稳定，增加了辅导装置稳定性，避免学习资料从辅导装置上掉落下来，影响学习者进行学习。
Description
技术领域
本实用新型涉及学习辅导技术领域，具体为一种日语专业学习的专用辅导装置。
背景技术
目前伴随着社会的不断发展与进步，语言作为交流的主要形式，对不同语言的学习也逐渐国际化，在日语书籍的学习过程中，由于书籍本身在阅读的过程中需要手持，当双手需要书写时则需要将日语书籍拿起或使用物体将书本压住，由于压住日语书籍时，书籍本身的内容被压住，影响使用者阅读和学习日语书籍上的内容。
目前辅导装置不能够支撑学习资料的摆放，导致学习资料总从辅导装置上掉落下来，从而影响学习者进行学习，辅助装置作用是帮助学习者更好地进行学习，使学习者平稳的学习。
实用新型内容
本实用新型提供了一种日语专业学习的专用辅导装置，通过连接条、推动杆、辅助弹簧、固定板和转动杆，可以使辅导装置支撑在工作面上，使学习者可以更好地学习辅导装置上的学习资料，通过固定块、连接杆和支撑主板，可以使支撑更加稳定，增加了辅导装置稳定性，避免学习资料从辅导装置上掉落下来，影响学习者进行学习。
为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种日语专业学习的专用辅导装置，包括辅助板，所述辅助板的背面中心处固定设置有固定主块，所述固定主块的外壁底部铰接有连接条，所述连接条远离固定主块的一端铰接有支撑底板，所述连接条的内壁表面滑动嵌设有两个推动杆，两个所述推动杆的外壁表面均套设有辅助弹簧，所述连接条的背面表面嵌设有固定板，所述固定板的外壁背面螺纹连接有转动杆，且转动杆的正面一端嵌设于两个推动杆相互靠近的一侧，所述辅助板的背面底部固定设置有两个固定块，两个所述固定块的外壁通过连接杆均铰接有支撑主板。
作为本实用新型一种日语专业学习的专用辅导装置，所述支撑主板的外壁正面通过连接副杆铰接有支撑副板。
作为本实用新型一种日语专业学习的专用辅导装置，所述辅助板的背面底部固定设置有两组卡条。
作为本实用新型一种日语专业学习的专用辅导装置，所述辅助板的正面顶部固定设置有固定框。
作为本实用新型一种日语专业学习的专用辅导装置，所述固定框的内壁通过压力弹簧嵌设有挤压铁圈。
作为本实用新型一种日语专业学习的专用辅导装置，所述辅助板的正面底部向外延伸设置有固定挡板。
本实用新型提供了一种日语专业学习的专用辅导装置。具备以下有益效果：
(1)该日语专业学习的专用辅导装置，通过连接条、推动杆、辅助弹簧、固定板和转动杆，可以使辅导装置支撑在工作面上，使学习者可以更好地学习辅导装置上的学习资料。
(2)该日语专业学习的专用辅导装置，通过固定块、连接杆和支撑主板，可以使支撑更加稳定，增加了辅导装置稳定性，避免学习资料从辅导装置上掉落下来，影响学习者进行学习。
附图说明
图1为本实用新型的正视图；
图2为本实用新型的背视图；
图3为本实用新型的背视剖视图；
图4为本实用新型的背视爆炸图；
图5为本实用新型A的放大示意图。
图中：1、辅助板；2、固定主块；3、连接条；4、支撑底板；5、推动杆； 6、辅助弹簧；7、固定板；8、转动杆；9、固定块；10、连接杆；11、支撑主板；12、连接副杆；13、支撑副板；14、卡条；15、固定框；16、压力弹簧；17、挤压铁圈；18、固定挡板。
具体实施方式
下面将结合本实用实施例中的附图，对本实用实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用保护的范围。
在本实用的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”、“顶 /底端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
在本实用的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“套设/接”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电性连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用中的具体含义。
请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：一种日语专业学习的专用辅导装置，包括辅助板1，辅助板1的背面中心处固定设置有固定主块2，固定主块2的外壁底部铰接有连接条3，连接条3远离固定主块2的一端铰接有支撑底板4，连接条3的内壁表面滑动嵌设有两个推动杆5，两个推动杆5的外壁表面均套设有辅助弹簧6，连接条3的背面表面嵌设有固定板7，固定板 7的外壁背面螺纹连接有转动杆8，且转动杆8的正面一端嵌设于两个推动杆 5相互靠近的一侧，辅助板1的背面底部固定设置有两个固定块9，两个固定块9的外壁通过连接杆10均铰接有支撑主板11。
本实施方案中：通过辅助板1，可以将学习资料放在辅助板1上，从而使学习者更好的学习日语资料，通过固定主块2，可以使连接条3进行转动，通过支撑底板4，在连接条3的作用下，可以使支撑底板4支撑在桌面上，从而使辅导装置进行切斜，方便学习者书写和练习，通过两个推动杆5，两个推动杆5在转动杆8的作用下，会向外移动，从而抵在连接条3与固定主块2和支撑底板4连接处，使连接处固定，从而使固定装置进行固定，通过辅助弹簧6，可以使两个推动杆5在正常状态下缩回，从而不会影响连接条3与支撑底板4的转动，通过两个固定块9，可以使支撑主板11铰接在辅助板1上，增加了辅导装置稳定性，避免学习资料从辅导装置上掉落下来，影响学习者进行学习。
具体的，支撑主板11的外壁正面通过连接副杆12铰接有支撑副板13。
本实施例中：通过支撑副板13，支撑副板13通过连接副杆12可以在支撑主板11上进行转动，使支撑副板13支撑在辅助板1上，形成三角固定结构。
具体的，辅助板1的背面底部固定设置有两组卡条14。
本实施例中：通过两组卡条14，可以使支撑副板13支撑在辅助板1可以进行不同角度的支撑，使学习者学习资料的角度更好。
具体的，辅助板1的正面顶部固定设置有固定框15。
本实施例中：通过固定框15，固定框15起到固定的作用，使内部结构固定在辅助板1上。
具体的，固定框15的内壁通过压力弹簧16嵌设有挤压铁圈17。
本实施例中：通过压力弹簧16，可以使挤压铁圈17围绕固定框15贴合在辅助板1上，从而夹住学习资料。
具体的，辅助板1的正面底部向外延伸设置有固定挡板18。
本实施例中：通过固定挡板18，可以使学习资料固定在辅助板1上时，底部不会倾斜，使学习资料保持水平的状态。
使用时，先用手拉动挤压铁圈17，使挤压铁圈17转动一定角度，将学习资料放入到辅助板1上松开挤压铁圈17，使挤压铁圈17夹住学习资料，再用手拉动支撑底板4，使支撑底板4支撑在桌面上，从而使辅导装置进行切斜，同时旋转转动杆8，使转动杆8推动两个推动杆5，两个推动杆5在转动杆8 的作用下，会向外移动，从而抵在连接条3与固定主块2和支撑底板4连接处，使连接处固定，从而使固定装置进行固定，在正常状态下，辅助弹簧6 会带动两个推动杆5向相互靠近的一侧推动，避免影响连接条3与支撑底板4 的转动，再将支撑主板11拉动下来，使支撑主板11上的支撑副板13支撑在辅助板1上的两组卡条14上，通过调整支撑副板13卡住的位置调整角度，可以增加了辅导装置稳定性，避免学习资料从辅导装置上掉落下来，影响学习者进行学习。
以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。
Claims (6)
1.一种日语专业学习的专用辅导装置，包括辅助板(1)，其特征在于：所述辅助板(1)的背面中心处固定设置有固定主块(2)，所述固定主块(2)的外壁底部铰接有连接条(3)，所述连接条(3)远离固定主块(2)的一端铰接有支撑底板(4)，所述连接条(3)的内壁表面滑动嵌设有两个推动杆(5)，两个所述推动杆(5)的外壁表面均套设有辅助弹簧(6)，所述连接条(3)的背面表面嵌设有固定板(7)，所述固定板(7)的外壁背面螺纹连接有转动杆(8)，且转动杆(8)的正面一端嵌设于两个推动杆(5)相互靠近的一侧，所述辅助板(1)的背面底部固定设置有两个固定块(9)，两个所述固定块(9)的外壁通过连接杆(10)均铰接有支撑主板(11)。
2.根据权利要求1所述的一种日语专业学习的专用辅导装置，其特征在于：所述支撑主板(11)的外壁正面通过连接副杆(12)铰接有支撑副板(13)。
3.根据权利要求1所述的一种日语专业学习的专用辅导装置，其特征在于：所述辅助板(1)的背面底部固定设置有两组卡条(14)。
4.根据权利要求1所述的一种日语专业学习的专用辅导装置，其特征在于：所述辅助板(1)的正面顶部固定设置有固定框(15)。
5.根据权利要求4所述的一种日语专业学习的专用辅导装置，其特征在于：所述固定框(15)的内壁通过压力弹簧(16)嵌设有挤压铁圈(17)。
6.根据权利要求1所述的一种日语专业学习的专用辅导装置，其特征在于：所述辅助板(1)的正面底部向外延伸设置有固定挡板(18)。
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