CN215577171U - 一种高中理科生数理化公式阅读展示装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于教学设备技术领域，且公开了一种高中理科生数理化公式阅读展示装置，包括主面板，所述主面板内腔的底部固定安装有安装轴，安装轴的上端活动套接有螺纹杆，所述螺纹杆的外表面活动套接有位于主面板内腔顶部的连接轴，连接轴的顶部和主面板内腔的顶部固定连接。本实用新型通过设置的螺纹杆、活动滑套、副面板和转盘，由于设置了螺纹杆，当教育教学人员在使用该装置时可以通过转动转盘将螺纹杆转动，而转动后的螺纹杆会通过活动滑套带着支撑杆向下移动，而由于支撑杆向下移动则可以实现将副面板向左右两端推移的目的，这样则实现了将该装置可利用的使用面积扩大，从而提高了该装置的实用性。

Description

一种高中理科生数理化公式阅读展示装置

技术领域

本实用新型属于教学设备技术领域，具体是一种高中理科生数理化公式阅读展示装置。

背景技术

在日常教学课程中，教师讲解教学内容时会通过语言进行讲解，直接通过语言讲解教学内容时无法保证学生能够清楚的听懂教师所教学的每个知识点，给学生的学习带来了一定的影响，为了有助于学生更好的学习设置了一种教学阅读展示装置。

目前，教育教学人员在授课期间为了能够实现更好的教学效果，往往需要在授课期间使用各类展示工具，而现有的展示工具在实际使用的过程中，尽管也确实可以实现一部分的展示功能，但是其自身可使用的面积不能够随意调整，这样就会给教育教学人员在授课期间带来极大地不便，进而降低了该展示工具的应用范围，同时现有的教育教学展示工具在使用完成后还具有收纳不够灵活、携带不够方便的缺点，从而给教育教学人员带来极大的不便，因此需要对其进行改进。

实用新型内容

本实用新型的目的是针对以上问题，本实用新型提供了一种高中理科生数理化公式阅读展示装置，具有使用面积可调节和便于收纳的优点。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种高中理科生数理化公式阅读展示装置，包括主面板，所述主面板内腔的底部固定安装有安装轴，所述安装轴的上端活动套接有螺纹杆，所述螺纹杆的外表面活动套接有位于主面板内腔顶部的连接轴，所述连接轴的顶部和主面板内腔的顶部固定连接，所述螺纹杆的上端依次贯穿连接轴和主面板并延伸至主面板的上方且固定套接有转轴，所述转轴的顶部固定套接有转盘，所述螺纹杆的外表面活动套接有位于主面板内部的活动滑套，所述活动滑套外表面的左右两侧均活动铰接有支撑杆，所述支撑杆的数量为两个，两个所述支撑杆的另一端均活动铰接有副面板，所述副面板的数量为两个，两个所述副面板的顶部和底部均开设有限位槽，所述限位槽的数量为四个，四个所述限位槽的内部均活动套接有限位块，所述限位块的数量为四个，四个所述限位块的另一端分别与主面板内腔的顶部和底部固定连接，所述主面板底部的中部固定连接有支撑架。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述支撑架的内部开设有滑槽，所述滑槽的内部穿设有固定轴，所述固定轴的两端均固定连接有位于支撑架两侧的防脱盘，由于滑槽的设置则可以使得支撑架在固定架的内部向上移动。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述固定轴的外表面活动套接有位于支撑架外侧和防脱盘之间的固定架，所述固定架的内壁与支撑架的左右侧面活动连接，这样设置方便了教育教学人员通过支撑架带着主面板整体在固定架内部绕着固定轴转动。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述固定架的数量为两个，两个所述固定架的底部均固定连接有安装座，所述固定架的内部开设有定位孔，且定位孔的内壁设置有螺纹，由于定位孔和定位轴的设置，则方便了教育教学人员将支撑架整体固定在不同高度。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述支撑架底部的背面固定安装有连接块，所述连接块的内部螺纹套接有定位轴，所述定位轴的另一端依次贯穿连接块和定位孔并延伸至固定架的外部，由于定位轴的设置则可以将支撑架更好的固定架的内部，从而避免支撑架发生意外转动。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述安装座底部的四个边角处均活动安装有滚轮，所述滚轮的数量为四个，四个所述滚轮的尺寸规格相同，由于四个滚轮的设计，从而便于教学对该装置进行移动。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述安装座的顶部固定安装有位于固定架右侧的连接杆，所述连接杆的数量为两个，两个所述连接杆之间的顶部固定连接有把手，所述把手的外表面固定套接有防滑橡胶套，这样的设置可以方便教学人员随时随地地将该装置进行移动，从而实现该装置的便携性能。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1、本实用新型通过设置的螺纹杆、活动滑套、副面板和转盘，由于设置了螺纹杆，那么教育教学人员在使用该装置时就可以通过转动转盘实现将螺纹杆转动，而转动后的螺纹杆会通过活动滑套带着支撑杆向下移动，而由于支撑杆向下移动则可以实现将副面板向左右两端推移的目的，这样则实现了将该装置可利用的使用面积扩大，从而提高了该装置的实用性。

2、本实用新型通过设置的支撑架、固定轴、连接块和定位孔，当教育教学人员在使用完成该装置后可以将定位轴依次由连接块和定位孔旋出，从而方便教育教学人员通过支撑架带着主面板整体绕着固定轴旋转，使得主面板整体向下翻转至固定架的正面，最后实现该装置可折叠且便于收纳的特点，进而减少了该装置对空间的占用，从而进一步地提高了该装置的实用性。

附图说明

图1为本实用新型正面的剖视结构示意图；

图2为本实用新型的外部结构示意图；

图3为本实用新型的正视结构示意图；

图4为本实用新型的左视结构示意图；

图5为本实用新型安装轴的正面结构示意图；

图6为本实用新型固定架的侧面结构示意图。

图中：1、主面板；2、安装轴；3、螺纹杆；4、连接轴；5、活动滑套；6、支撑杆；7、副面板；8、转轴；9、转盘；10、限位块；11、限位槽；12、支撑架；13、固定轴；14、防脱盘；15、固定架；16、连接块；17、定位孔；18、定位轴；19、滑槽；20、防滑橡胶套；21、安装座；22、滚轮；23、连接杆；24、把手。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1至图6所示，本实用新型提供一种高中理科生数理化公式阅读展示装置，包括主面板1，主面板1内腔的底部固定安装有安装轴2，安装轴2的上端活动套接有螺纹杆3，螺纹杆3的外表面活动套接有位于主面板1内腔顶部的连接轴4，连接轴4的顶部和主面板1内腔的顶部固定连接，螺纹杆3的上端依次贯穿连接轴4和主面板1并延伸至主面板1的上方且固定套接有转轴8，转轴8的顶部固定套接有转盘9，螺纹杆3的外表面活动套接有位于主面板1内部的活动滑套5，活动滑套5外表面的左右两侧均活动铰接有支撑杆6，支撑杆6的数量为两个，两个支撑杆6的另一端均活动铰接有副面板7，副面板7的数量为两个，两个副面板7的顶部和底部均开设有限位槽11，限位槽11的数量为四个，四个限位槽11的内部均活动套接有限位块10，限位块10的数量为四个，四个限位块10的另一端分别与主面板1内腔的顶部和底部固定连接，主面板1底部的中部固定连接有支撑架12。

其中，支撑架12的内部开设有滑槽19，滑槽19的内部穿设有固定轴13，固定轴13的两端均固定连接有位于支撑架12两侧的防脱盘14，由于滑槽19的设置则可以使得支撑架12在固定架15的内部向上移动。

其中，固定轴13的外表面活动套接有位于支撑架12外侧和防脱盘14之间的固定架15，固定架15的内壁与支撑架12的左右侧面活动连接，这样设置方便了教育教学人员通过支撑架12带着主面板1整体在固定架15内部绕着固定轴13转动。

其中，固定架15的数量为两个，两个固定架15的底部均固定连接有安装座21，固定架15的内部开设有定位孔17，且定位孔17的内壁设置有螺纹，由于定位孔17和定位轴18的设置，则方便了教育教学人员将支撑架12整体固定在不同高度。

其中，支撑架12底部的背面固定安装有连接块16，连接块16的内部螺纹套接有定位轴18，定位轴18的另一端依次贯穿连接块16和定位孔17并延伸至固定架15的外部，由于定位轴18的设置则可以将支撑架12更好的固定架15的内部，从而避免支撑架12发生意外转动。

其中，安装座21底部的四个边角处均活动安装有滚轮22，滚轮22的数量为四个，四个滚轮22的尺寸规格相同，由于四个滚轮22的设计，从而便于教学对该装置进行移动。

其中，安装座21的顶部固定安装有位于固定架15右侧的连接杆23，连接杆23的数量为两个，两个连接杆23之间的顶部固定连接有把手24，把手24的外表面固定套接有防滑橡胶套20，这样的设置可以方便教学人员随时随地地将该装置进行移动，从而实现该装置的便携性能。

本实用新型的工作原理及使用流程：

当需要使用该装置时，首先拉动防滑橡胶套20将该装置移动至合适的位置，然后通过旋转转盘9，使得转轴8通过螺纹杆3带动活动滑套5向下移动，当活动滑套5向下移动时则会通过支撑杆6将副面板7推动至主面板1的外部，进而增大该装置的使用面积，当需要对该装置的高度进行调节时，首先将定位轴18依次旋出连接块16和定位孔17的内部，然后向上移动支撑架12，此时支撑架12则会带着主面板1整体向上移动，当移动至合适位置后，再将定位轴18依次旋转入定位孔17和连接块16的内部并将其固定，当需要对该装置进行折叠收纳时，可以通过将定位轴18依次旋出连接块16和定位孔17的内部，然后再通过支撑架12带着主面板1的整体绕着固定轴13转动，进而将主面板1整体向安装座21的正面翻转，从而实现将主面板1整体进行折叠收纳的目的。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种高中理科生数理化公式阅读展示装置，包括主面板(1)，其特征在于：所述主面板(1)内腔的底部固定安装有安装轴(2)，所述安装轴(2)的上端活动套接有螺纹杆(3)，所述螺纹杆(3)的外表面活动套接有位于主面板(1)内腔顶部的连接轴(4)，所述连接轴(4)的顶部和主面板(1)内腔的顶部固定连接，所述螺纹杆(3)的上端依次贯穿连接轴(4)和主面板(1)并延伸至主面板(1)的上方且固定套接有转轴(8)，所述转轴(8)的顶部固定套接有转盘(9)，所述螺纹杆(3)的外表面活动套接有位于主面板(1)内部的活动滑套(5)，所述活动滑套(5)外表面的左右两侧均活动铰接有支撑杆(6)，所述支撑杆(6)的数量为两个，两个所述支撑杆(6)的另一端均活动铰接有副面板(7)，所述副面板(7)的数量为两个，两个所述副面板(7)的顶部和底部均开设有限位槽(11)，所述限位槽(11)的数量为四个，四个所述限位槽(11)的内部均活动套接有限位块(10)，所述限位块(10)的数量为四个，四个所述限位块(10)的另一端分别与主面板(1)内腔的顶部和底部固定连接，所述主面板(1)底部的中部固定连接有支撑架(12)。

2.根据权利要求1所述的一种高中理科生数理化公式阅读展示装置，其特征在于：所述支撑架(12)的内部开设有滑槽(19)，所述滑槽(19)的内部穿设有固定轴(13)，所述固定轴(13)的两端均固定连接有位于支撑架(12)两侧的防脱盘(14)。

3.根据权利要求2所述的一种高中理科生数理化公式阅读展示装置，其特征在于：所述固定轴(13)的外表面活动套接有位于支撑架(12)外侧和防脱盘(14)之间的固定架(15)，所述固定架(15)的内壁与支撑架(12)的左右侧面活动连接。

4.根据权利要求3所述的一种高中理科生数理化公式阅读展示装置，其特征在于：所述固定架(15)的数量为两个，两个所述固定架(15)的底部均固定连接有安装座(21)，两个所述固定架(15)的内部均开设有定位孔(17)，且定位孔(17)的内部设置有螺纹。

5.根据权利要求1所述的一种高中理科生数理化公式阅读展示装置，其特征在于：所述支撑架(12)底部的背面固定安装有连接块(16)，所述连接块(16)的内部螺纹套接有定位轴(18)，所述定位轴(18)的另一端依次贯穿连接块(16)和定位孔(17)并延伸至固定架(15)的外部。

6.根据权利要求4所述的一种高中理科生数理化公式阅读展示装置，其特征在于：所述安装座(21)底部的四个边角处均活动安装有滚轮(22)，所述滚轮(22)的数量为四个，四个所述滚轮(22)的尺寸规格相同。

7.根据权利要求4所述的一种高中理科生数理化公式阅读展示装置，其特征在于：所述安装座(21)的顶部固定安装有位于固定架(15)右侧的连接杆(23)，所述连接杆(23)的数量为两个，两个所述连接杆(23)之间的顶部固定连接有把手(24)，所述把手(24)的外表面固定套接有防滑橡胶套(20)。

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