CN215382188U - 一种用于网课教学的学习桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种用于网课教学的学习桌，属于学习桌领域，包括一号支撑柱，所述一号支撑柱的顶部固定连接有限位套，所述限位套的内部活动套接有二号支撑柱，二号支撑柱的侧面开设有定位槽，二号支撑柱的顶部固定连接有支撑台；通过设置定位杆和固定架，当需要调节教学设备的角度时，将教学设备固定在固定架的内部并旋转固定架，使得固定架得以带动教学设备进行翻转，当教学设备角度调节结束时，将定位杆活动套接在定位孔内部，使得定位杆得以对固定架的角度进行固定，即对教学设备角的角度进行固定，从而避免了使用固定架时难以对教学设备角度进行大幅度调节的问题，从而提高了教学用学习桌使用时的便利性。

Description

一种用于网课教学的学习桌

技术领域

本实用新型属于学习桌技术领域，具体涉及一种用于网课教学的学习桌。

背景技术

随着网络技术的发展与普及，传统的教学方式已经满足不了人们的学习要求了，新的教学方式是通过录像机对教育工作者的教学内容进行拍摄录制转播到网络上，人们可以通过移动端手机，随时随地来进行独自学习新的知识或者回顾温习旧的知识，新的教学方式需要通过网课教学用专用辅助设备来到达到教学目的，现有网课教学用学习桌对手机进行固定的同时，只能够通过调节辅助设备的位置和角度，使手机进行良好的拍摄，但是调节的的位置和角度的幅度较小，不适用于多种不同的条件下使用，具有较大的局限性，不能快速对转动部位进行固定，繁琐不方便，同时，因学习桌使用人群的身高不同，使得不同身高的使用者在使用同一高度的学习桌时较为不便的问题，为此，我们提出一种用于网课教学的学习桌。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种用于网课教学的学习桌，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种用于网课教学的学习桌，包括一号支撑柱，所述一号支撑柱的顶部固定连接有限位套，所述限位套的内部活动套接有二号支撑柱，所述二号支撑柱的侧面开设有定位槽，所述二号支撑柱的顶部固定连接有支撑台，所述支撑台的顶部固定连接有限位架，且支撑台的顶部固定连接有螺纹杆，所述螺纹杆的外部螺纹套接有升降套，所述升降套的顶部活动套接有旋转套，所述旋转套的内部活动套接有定位杆，且旋转套的内部活动套接有固定架，所述固定架的侧面开设有定位孔，且固定架的侧面活动套接有拉伸杆，所述拉伸杆的外部活动套接有一号弹簧，所述支撑台顶部的一侧固定连接有连接杆，所述连接杆的顶部设置有辅助机构，所述限位套侧面的顶部设置有固定机构。

作为一种优选的实施方式，所述定位杆的数量为两个，且定位杆与定位孔相适配。

作为一种优选的实施方式，所述螺纹杆的数量为两个，且两个螺纹杆之间相互平行。

作为一种优选的实施方式，所述一号弹簧的一端固定连接在拉伸杆的外部，且一号弹簧与支撑台之间相互平行。

作为一种优选的实施方式，所述辅助机构包括定位套，所述定位套活动套接在连接杆的顶部，所述定位套的内部活动套接有支撑管，所述支撑管底部的一侧固定安装有LED灯。

作为一种优选的实施方式，所述固定机构包括拉伸柱，所述拉伸柱活动套接在定位槽的内部，且拉伸柱的外部活动套接有二号弹簧。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

该用于网课教学的学习桌，通过设置定位杆和固定架，当需要调节教学设备的角度时，将教学设备固定在固定架的内部并旋转固定架，使得固定架得以带动教学设备进行翻转，当教学设备角度调节结束时，将定位杆活动套接在定位孔内部，使得定位杆得以对固定架的角度进行固定，即对教学设备角的角度进行固定，从而避免了使用固定架时难以对教学设备角度进行大幅度调节的问题，从而提高了教学用学习桌使用时的便利性；

该用于网课教学的学习桌，通过设置固定机构，当需要调节支撑台的高度时，拉动拉伸柱，使得拉伸柱得以带动二号弹簧发生形变，此时提升二号支撑柱，使得二号支撑柱得以带动支撑台进行升高，当支撑台的高度调节结束时松开拉伸柱，使得二号弹簧得以带动二号支撑柱活动套接在定位槽的内部，促使二号支撑柱得以对二号支撑柱的高度进行固定，即对支撑台的高度进行固定，使得避免了因学习桌使用人群的身高不同，导致不同身高的使用者在使用同一高度的学习桌时较为不便的问题，从而提高了学习桌的实用性。

附图说明

图1为本实用新型结构的正面剖视图；

图2为本实用新型结构的正视图；

图3为本实用新型中固定架的立体图。

图中：1、一号支撑柱；2、限位套；3、二号支撑柱；4、定位槽；5、支撑台；6、限位架；7、螺纹杆；8、升降套；9、旋转套；10、定位杆；11、固定架；12、定位孔；13、拉伸杆；14、一号弹簧；15、连接杆；16、辅助机构；161、定位套；162、支撑管；163、LED灯；17、固定机构；171、拉伸柱；172、二号弹簧。

具体实施方式

下面结合实施例对本实用新型做进一步的描述。

以下实施例用于说明本实用新型，但不能用来限制本实用新型的保护范围。实施例中的条件可以根据具体条件做进一步的调整，在本实用新型的构思前提下对本实用新型的方法简单改进都属于本实用新型要求保护的范围。

请参阅图1和图2，本实用新型提供一种用于网课教学的学习桌，包括一号支撑柱1和固定架11，为了便于教学设备的使用，在一号支撑柱1的顶部固定连接有限位套2，可在限位套2的内部活动套接有二号支撑柱3，在二号支撑柱3的侧面开设有定位槽4，可在二号支撑柱3的顶部固定连接有支撑台5，在支撑台5的顶部固定连接有限位架6，且支撑台5的顶部固定连接有螺纹杆7，可在螺纹杆7的外部螺纹套接有升降套8，在升降套8的顶部活动套接有旋转套9，螺纹杆7的数量为两个，且两个螺纹杆7之间相互平行，当需要调节教学设备的高度时，旋转升降套8，使得升降套8得以带动旋转套9逐渐上高，即带动固定架11进行升高，从而达到对固定架11内部教学设备高度的调节，使得避免了因教学设备的高度难以调节，导致为网课教学带来不便的问题，从而为教学设备的使用带来了便利。

请参阅图1和图2，为了提高学习桌使用时的便利性，在旋转套9的内部活动套接有定位杆10，且旋转套9的内部活动套接有固定架11，可在固定架11的侧面开设有定位孔12，且固定架11的侧面活动套接有拉伸杆13，定位杆10的数量为两个，且定位杆10与定位孔12相适配，当需要调节教学设备的角度时，将教学设备固定在固定架11的内部并旋转固定架11，使得固定架11得以带动教学设备进行翻转，当教学设备角度调节结束时，将定位杆10活动套接在定位孔12内部，使得定位杆10得以对固定架11的角度进行固定，即对教学设备角的角度进行固定，从而避免了使用固定架11时难以对教学设备角度进行大幅度调节的问题，从而提高了教学用学习桌使用时的便利性。

请参阅图1、图2和图3，为了便于固定大小不同的教学设备，在拉伸杆13的外部活动套接有一号弹簧14，可在支撑台5顶部的一侧固定连接有连接杆15，一号弹簧14的一端固定连接在拉伸杆13的外部，且一号弹簧14与支撑台5之间相互平行，当需要对教学设备进行固定时，拉动拉伸杆13，使得拉伸杆13得以带动一号弹簧14发生形变，此时将教学设备放入固定架11的内部并松开拉伸杆13，使得一号弹簧14恢复形变时带动拉伸杆13紧密的挤压在教学设备的侧面，促使教学设备得以背固定在固定架11的内部，从而使得为固定大小不同的教学设备带来了便利。

请参阅图1和图2，为了提高学习桌的功能性，在连接杆15的顶部设置有辅助机构16，辅助机构16包括定位套161，定位套161活动套接在连接杆15的顶部，定位套161的内部活动套接有支撑管162，支撑管162底部的一侧固定安装有LED灯163，当在夜晚使用学习桌时，翻转支撑管162，使得支撑管162得以带动LED灯163进行旋转，从而使得LED灯163的角度得以发生改变，此时启动LED灯163，使得LED灯163得以对学习桌表面进行照亮，使得避免了因学习桌表面空间较小导致难以将台灯摆放至学习桌表面，进而为夜晚学习桌的使用带来不便的问题，从而提高了学习桌的功能性。

请参阅图1和图2，为了提高学习桌的实用性，在限位套2侧面的顶部设置有固定机构17，固定机构17包括拉伸柱171，拉伸柱171活动套接在定位槽4的内部，且拉伸柱171的外部活动套接有二号弹簧172，当需要调节支撑台5的高度时，拉动拉伸柱171，使得拉伸柱171得以带动二号弹簧172发生形变，此时提升二号支撑柱3，使得二号支撑柱3得以带动支撑台5进行升高，当支撑台5的高度调节结束时松开拉伸柱171，使得二号弹簧172得以带动二号支撑柱3活动套接在定位槽4的内部，使得二号支撑柱3得以对二号支撑柱3的高度进行固定，即对支撑台5的高度进行固定，使得避免了因学习桌使用人群的身高不同，导致不同身高的使用者在使用同一高度的学习桌时较为不便的问题，从而提高了学习桌的实用性。

本实用新型的工作原理及使用流程：首先当需要调节教学设备的角度时，将教学设备固定在固定架11的内部并旋转固定架11，使得固定架11得以带动教学设备进行翻转，当教学设备角度调节结束时，将定位杆10活动套接在定位孔12内部，使得定位杆10得以对固定架11的角度进行固定，即对教学设备角的角度进行固定，从而避免了使用固定架11时难以对教学设备角度进行大幅度调节的问题，从而提高了教学用学习桌使用时的便利性，当需要调节教学设备的高度时，旋转升降套8，使得升降套8得以带动旋转套9逐渐上高，即带动固定架11进行升高，从而达到对固定架11内部教学设备高度的调节，使得避免了因教学设备的高度难以调节，导致为网课教学带来不便的问题，从而为教学设备的使用带来了便利，当需要对教学设备进行固定时，拉动拉伸杆13，使得拉伸杆13得以带动一号弹簧14发生形变，此时将教学设备放入固定架11的内部并松开拉伸杆13，使得一号弹簧14恢复形变时带动拉伸杆13紧密的挤压在教学设备的侧面，促使教学设备得以背固定在固定架11的内部，从而使得为固定大小不同的教学设备带来了便利，当在夜晚使用学习桌时，翻转支撑管162，使得支撑管162得以带动LED灯163进行旋转，从而使得LED灯163的角度得以发生改变，此时启动LED灯163，使得LED灯163得以对学习桌表面进行照亮，使得避免了因学习桌表面空间较小导致难以将台灯摆放至学习桌表面，进而为夜晚学习桌的使用带来不便的问题，从而提高了学习桌的功能性，当需要调节支撑台5的高度时，拉动拉伸柱171，使得拉伸柱171得以带动二号弹簧172发生形变，此时提升二号支撑柱3，使得二号支撑柱3得以带动支撑台5进行升高，当支撑台5的高度调节结束时松开拉伸柱171，使得二号弹簧172得以带动二号支撑柱3活动套接在定位槽4的内部，使得二号支撑柱3得以对二号支撑柱3的高度进行固定，即对支撑台5的高度进行固定，使得避免了因学习桌使用人群的身高不同，导致不同身高的使用者在使用同一高度的学习桌时较为不便的问题，从而提高了学习桌的实用性。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种用于网课教学的学习桌，包括一号支撑柱(1)，其特征在于：所述一号支撑柱(1)的顶部固定连接有限位套(2)，所述限位套(2)的内部活动套接有二号支撑柱(3)，所述二号支撑柱(3)的侧面开设有定位槽(4)，所述二号支撑柱(3)的顶部固定连接有支撑台(5)，所述支撑台(5)的顶部固定连接有限位架(6)，且支撑台(5)的顶部固定连接有螺纹杆(7)，所述螺纹杆(7)的外部螺纹套接有升降套(8)，所述升降套(8)的顶部活动套接有旋转套(9)，所述旋转套(9)的内部活动套接有定位杆(10)，且旋转套(9)的内部活动套接有固定架(11)，所述固定架(11)的侧面开设有定位孔(12)，且固定架(11)的侧面活动套接有拉伸杆(13)，所述拉伸杆(13)的外部活动套接有一号弹簧(14)，所述支撑台(5)顶部的一侧固定连接有连接杆(15)，所述连接杆(15)的顶部设置有辅助机构(16)，所述限位套(2)侧面的顶部设置有固定机构(17)。

2.根据权利要求1所述的一种用于网课教学的学习桌，其特征在于：所述定位杆(10)的数量为两个，且定位杆(10)与定位孔(12)相适配。

3.根据权利要求1所述的一种用于网课教学的学习桌，其特征在于：所述螺纹杆(7)的数量为两个，且两个螺纹杆(7)之间相互平行。

4.根据权利要求1所述的一种用于网课教学的学习桌，其特征在于：所述一号弹簧(14)的一端固定连接在拉伸杆(13)的外部，且一号弹簧(14)与支撑台(5)之间相互平行。

5.根据权利要求1所述的一种用于网课教学的学习桌，其特征在于：所述辅助机构(16)包括定位套(161)，所述定位套(161)活动套接在连接杆(15)的顶部，所述定位套(161)的内部活动套接有支撑管(162)，所述支撑管(162)底部的一侧固定安装有LED灯(163)。

6.根据权利要求1所述的一种用于网课教学的学习桌，其特征在于：所述固定机构(17)包括拉伸柱(171)，所述拉伸柱(171)活动套接在定位槽(4)的内部，且拉伸柱(171)的外部活动套接有二号弹簧(172)。

Images