CN215303778U - 一种学习桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种学习桌，包括桌板、盖板和多个桌腿，桌板的顶面上设有盖板容置凹槽，盖板可拆卸盖合在盖板容置凹槽的开口上，各个桌腿均可拆卸安装在桌板的底面上；其特征在于：所述盖板容置凹槽两个相对的槽壁上均设有至少一个卡槽，这两个槽壁上的卡槽数量相同且一一对应，所述盖板相对的两侧边可分别插接在对应的卡槽中，并且盖板的顶面平整。这种学习桌利用盖板与卡槽的插接来实现桌面角度的调整，能够改变学生的坐姿，使用方便，能很好的满足书法、抄写、阅读、绘画等不同的需求。

Description

一种学习桌

技术领域

本实用新型涉及一种桌子，特别涉及一种学习桌。

背景技术

学习桌是学生学习生活中不可或缺的工具。然而，现有学习桌的桌板角度不可调整，当学生想使用学习桌来阅读或绘画的时候，眼睛总是需要向下盯着书本或画纸，使头部向前倾并低头俯视，以这样的姿势长时间阅读或绘画容易造成后颈酸疼。这种角度不可调整的桌板功能单一，使学生的坐姿一成不变，整体使用不方便，不能很好的满足书法、抄写、阅读、绘画等不同的需求。

发明内容

本实用新型所要解决的问题是提供一种学习桌，这种学习桌能够调整桌面角度，改变学生的坐姿，使用方便。

为了解决上述技术问题，本实用新型采用的技术方案如下：

一种学习桌，包括桌板、盖板和多个桌腿，桌板的顶面上设有盖板容置凹槽，盖板可拆卸盖合在盖板容置凹槽的开口上，各个桌腿均可拆卸安装在桌板的底面上；其特征在于：所述盖板容置凹槽两个相对的槽壁上均设有至少一个卡槽，这两个槽壁上的卡槽数量相同且一一对应，所述盖板相对的两侧边可分别插接在对应的卡槽中，并且盖板的顶面平整。

当要写字的时候，将盖板盖合在盖板容置凹槽的开口上，使盖板的平整顶面朝上放置，学生写字时不会影响到书写。当要绘画的时候，将盖板从盖板容置凹槽的开口上取出来后，再将盖板相对的两侧边插接在盖板容置凹槽对应的卡槽中，学生可以通过油性笔直接在顶面平整的盖板上画画，也可以将画纸平铺在盖板上，通过各种彩色笔在画纸上作画。当要阅读的时候，将盖板从盖板容置凹槽的开口上取出来后，再将盖板相对的两侧边插接在盖板容置凹槽对应的卡槽中，盖板与盖板容置凹槽的前侧可形成一卡位，可以直接将书本倚靠在盖板上，使书本的下端处于卡位中，学生在阅读时能够平视书本，无需低头俯视书本，便于学生进行阅读。

作为本实用新型的优选方案，所述卡槽为条形槽，条形槽与桌板顶面之间形成一夹角，条形槽上端具有插入口。

作为本实用新型的优选方案，所述盖板容置凹槽两个相对的槽壁上均设有多个卡槽，每个槽壁上的各个卡槽与桌板顶面之间的夹角大小不同。通常，两个槽壁上相对应的卡槽与桌板顶面之间的夹角大小相同。

作为本实用新型进一步的优选方案，所述夹角的角度范围为15°-90°。

作为本实用新型的优选方案，所述盖板的底面上均布有多个插柱。将盖板底面朝上盖合在盖板容置凹槽的开口上之后，盖板的底面可用于积木块插接。

作为本实用新型进一步的优选方案，所述盖板由至少一块顶板和至少一块积木板组成，顶板的顶面平整，顶板的底面设有多个插孔，积木板的顶面设有多个与插孔相匹配的插钉，积木板通过插钉与插孔插接配合安装在顶板的底面上，各个所述插柱设置在积木板的底面上。上述顶板的底面与积木板的顶面通过插接重叠在一起，构成了盖板；上述顶板的顶面即为盖板的顶面；上述积木板的底面即为盖板的底面。

作为本实用新型的优选方案，所述盖板容置凹槽的开口内边沿设有限位台阶，盖板的边沿部位处在限位台阶上。通过这种设置，盖板盖合在盖板容置凹槽的开口上时，对盖板起到限位的作用，能够防止盖板往盖板容置凹槽内陷落。

作为本实用新型的优选方案，所述盖板容置凹槽的开口边缘设有缺口。通过这种设置，儿童可以将手伸到缺口中，用手指插进盖板容置凹槽中将盖板取出来，方便儿童对盖板拆装。

作为本实用新型的优选方案，所述盖板容置凹槽内具有收纳空腔。具有收纳空腔的盖板容置凹槽可以用来放置儿童的文具和各种形状的积木块。当儿童用完各种物品后，可以打开盖板将物品放到盖板容置凹槽的收纳空腔中收纳起来，再把盖板盖上即可，这样可以保持桌面整洁不杂乱，不占用桌面的空间。

作为本实用新型的优选方案，所述学习桌还包括至少一个收纳盒，收纳盒的外侧边沿上设有卡钩，所述桌板的边沿上开有至少一个插槽，收纳盒上的卡钩卡扣在插槽中。儿童可以把一些小文具或小玩具放置在收纳盒中，起到增加收纳空间的作用。

作为本实用新型的优选方案，所述桌腿的下端套设有防滑套。通过这种设置，能够增加桌腿底面与地面的摩擦，使得学习桌摆放更加稳固。

本实用新型与现有技术相比，具有如下优点：

这种学习桌利用盖板与卡槽的插接来实现桌面角度的调整，能够改变学生的坐姿，使用方便，能很好的满足书法、抄写、阅读、绘画等不同的需求。

附图说明

图1是本实用新型实施例1的分离状态示意图；

图2是本实用新型实施例1的结构示意图；

图3是本实用新型实施例2的结构示意图。

具体实施方式

下面结合附图和具体实施例对本实用新型进行具体描述。

实施例1

如图1-2所示，本实施例中的学习桌，包括桌板1、盖板2和多个桌腿3，桌板1的顶面上设有盖板容置凹槽11，盖板2可拆卸盖合在盖板容置凹槽11的开口上，各个桌腿3均可拆卸安装在桌板1的底面上；盖板容置凹槽11两个相对的槽壁上均设有一个卡槽12，盖板2相对的两侧边可分别插接在对应的卡槽12中，并且盖板2的顶面平整。

卡槽12为条形槽，条形槽与桌板1顶面之间形成一夹角，夹角的角度为45°，条形槽上端具有插入口121。

盖板2的底面上均布有多个插柱21。将盖板2底面朝上盖合在盖板容置凹槽11的开口上之后，盖板2的底面可用于积木块插接。

盖板2由两块顶板22和一块积木板23组成，顶板22的顶面平整，顶板22的底面设有多个插孔221，积木板23的顶面设有多个与插孔221相匹配的插钉231，积木板23通过插钉231与插孔221插接配合安装在顶板22的底面上，各个插柱21设置在积木板23的底面上。上述顶板22的底面与积木板23的顶面通过插接重叠在一起，构成了盖板2；上述顶板22的顶面即为盖板2的顶面；上述积木板23的底面即为盖板2的底面。

盖板容置凹槽11的开口内边沿设有限位台阶111，盖板2的边沿部位处在限位台阶111上。通过这种设置，盖板2盖合在盖板容置凹槽11的开口上时，对盖板2起到限位的作用，能够防止盖板2往盖板容置凹槽11内陷落。

盖板容置凹槽11的开口边缘设有缺口112。通过这种设置，儿童可以将手伸到缺口112中，用手指插进盖板容置凹槽11中将盖板2取出来，方便儿童对盖板2拆装。

盖板容置凹槽11内具有收纳空腔113。具有收纳空腔113的盖板容置凹槽11可以用来放置儿童的文具和各种形状的积木块。当儿童用完各种物品后，可以打开盖板2将物品放到盖板容置凹槽11的收纳空腔113中收纳起来，再把盖板2盖上即可，这样可以保持桌面整洁不杂乱，不占用桌面的空间。

这种学习桌还包括一个收纳盒4，收纳盒4的外侧边沿上设有卡钩41，桌板1的边沿上开有插槽13，收纳盒4上的卡钩41卡扣在插槽13中。儿童可以把一些小文具或小玩具放置在收纳盒4中，起到增加收纳空间的作用。

桌腿3的下端套设有防滑套5。通过这种设置，能够增加桌腿3底面与地面的摩擦，使得学习桌摆放更加稳固。

当要写字的时候，将盖板2盖合在盖板容置凹槽11的开口上，使盖板2的平整顶面朝上放置，学生写字时不会影响到书写。当要绘画的时候，将盖板2从盖板容置凹槽11的开口上取出来后，再将盖板2相对的两侧边插接在盖板容置凹槽11对应的卡槽12中，学生可以通过油性笔直接在顶面平整的盖板2上画画，也可以将画纸平铺在盖板2上，通过各种彩色笔在画纸上作画。当要阅读的时候，将盖板2从盖板容置凹槽11的开口上取出来后，再将盖板2相对的两侧边插接在盖板容置凹槽11对应的卡槽12中，盖板2与盖板容置凹槽11的前侧可形成一卡位，可以直接将书本倚靠在盖板2上，使书本的下端处于卡位中，学生在阅读时能够平视书本，无需低头俯视书本，便于学生进行阅读。

实施例2

如图3所示，本实施例中的学习桌与实施例1的区别在于：

盖板容置凹槽11两个相对的槽壁上均设有三个卡槽12，每个槽壁上的各个卡槽12与桌板1顶面之间的夹角大小不同。其中第一个卡槽12与桌板1顶面之间的夹角角度为60°，第二个卡槽12与桌板1顶面之间的夹角角度为45°，第三个卡槽12与桌板1顶面之间的夹角角度为90°。通常，两个槽壁上相对应的卡槽12与桌板1顶面之间的夹角大小相同。

此外，需要说明的是，本说明书中所描述的具体实施例，其各部分名称等可以不同，凡依本实用新型专利构思所述的构造、特征及原理所做的等效或简单变化，均包括于本实用新型专利的保护范围内。本实用新型所属技术领域的技术人员可以对所描述的具体实施例做各种各样的修改或补充或采用类似的方式替代，只要不偏离本实用新型的结构或者超越本权利要求书所定义的范围，均应属于本实用新型的保护范围。

Claims (10)

1.一种学习桌，包括桌板、盖板和多个桌腿，桌板的顶面上设有盖板容置凹槽，盖板可拆卸盖合在盖板容置凹槽的开口上，各个桌腿均可拆卸安装在桌板的底面上；其特征在于：所述盖板容置凹槽两个相对的槽壁上均设有至少一个卡槽，这两个槽壁上的卡槽数量相同且一一对应，所述盖板相对的两侧边可分别插接在对应的卡槽中，并且盖板的顶面平整。

2.如权利要求1所述的学习桌，其特征在于：所述卡槽为条形槽，条形槽与桌板顶面之间形成一夹角，条形槽上端具有插入口。

3.如权利要求1所述的学习桌，其特征在于：所述盖板容置凹槽两个相对的槽壁上均设有多个卡槽，每个槽壁上的各个卡槽与桌板顶面之间的夹角大小不同。

4.如权利要求2或3所述的学习桌，其特征在于：所述夹角的角度范围为15°-90°。

5.如权利要求1所述的学习桌，其特征在于：所述盖板的底面上均布有多个插柱。

6.如权利要求5所述的学习桌，其特征在于：所述盖板由至少一块顶板和至少一块积木板组成，顶板的顶面平整，顶板的底面设有多个插孔，积木板的顶面设有多个与插孔相匹配的插钉，积木板通过插钉与插孔插接配合安装在顶板的底面上，各个所述插柱设置在积木板的底面上。

7.如权利要求1所述的学习桌，其特征在于：所述盖板容置凹槽的开口内边沿设有限位台阶，盖板的边沿部位处在限位台阶上。

8.如权利要求1所述的学习桌，其特征在于：所述盖板容置凹槽的开口边缘设有缺口；所述盖板容置凹槽内具有收纳空腔。

9.如权利要求1所述的学习桌，其特征在于：所述桌腿的下端套设有防滑套。

10.如权利要求1所述的学习桌，其特征在于：还包括至少一个收纳盒，收纳盒的外侧边沿上设有卡钩，所述桌板的边沿上开有至少一个插槽，收纳盒上的卡钩卡扣在插槽中。

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