CN215271266U - 一种带学习用品分类存放功能的课桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种带学习用品分类存放功能的课桌，涉及课桌技术领域，针对目前的课桌不具有分类功能，从而导致上课时学生无法及时找到所需要的教材、作业或试卷的问题，现提出如下方案，其包括桌板，所述桌板底端设置有支撑杆和书包放置柜，且所述支撑杆上端一侧与书包放置柜焊接，所述桌板一侧开设有插槽，且所述插槽内壁一端开设有限位槽，所述限位槽内部固定安装有复位弹簧，且所述复位弹簧另一端固定安装有卡块，所述插槽内部活动安装有插杆，且所述插杆底端一侧开设有卡槽，所述插杆呈L型设置。本实用新型结构新颖，且该装置不仅具有分类存放收纳的功能，还可对分类存放架进行拆除，避免学生考试作弊。

Description

一种带学习用品分类存放功能的课桌

技术领域

本实用新型涉及课桌技术领域，具体为一种带学习用品分类存放功能的课桌。

背景技术

课桌是一种学生上课使用的桌子，因目前学生学习的科目较多，且每门科目都会布置课后作业和进行科目的考试，而学生的教材、作业和试卷一般都混杂堆积于课桌上，从而导致上课时学生无法及时找到所需要的教材、作业或试卷，为了解决这个问题，我们提出一种带学习用品分类存放功能的课桌。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种带学习用品分类存放功能的课桌，解决了目前的课桌不具有分类功能，从而导致上课时学生无法及时找到所需要的教材、作业或试卷的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种带学习用品分类存放功能的课桌，包括桌板，所述桌板底端设置有支撑杆和书包放置柜，且所述支撑杆上端一侧与书包放置柜焊接，所述桌板一侧开设有插槽，且所述插槽内壁一端开设有限位槽，所述限位槽内部固定安装有复位弹簧，且所述复位弹簧另一端固定安装有卡块，所述插槽内部活动安装有插杆，且所述插杆底端一侧开设有卡槽，所述插杆呈L型设置，且所述插杆的竖直段顶端焊接有分类存放架，所述分类存放架设置于桌板顶端一侧，且所述分类存放架包括水杯放置槽、文具放置槽、腔体、安装滑槽和隔板放置槽，所述隔板放置槽开设于分类存放架一侧，且所述水杯放置槽和文具放置槽开设于远离隔板放置槽的一侧，所述腔体开设于隔板放置槽与水杯放置槽和文具放置槽之间，且所述安装滑槽开设于腔体一侧，所述隔板放置槽内部设置有隔板，且所述隔板与安装滑槽滑动安装。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述支撑杆成矩形阵列分布，且所述支撑杆顶端与桌板底端的拐角焊接，且所述支撑杆底端焊接有横杆，所述。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述卡块与卡槽均三角形设置，且所述卡槽与卡块匹配。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述隔板一端设置有安装滑块，且所述安装滑块与安装滑槽匹配。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述水杯放置槽开设于分类存放架靠近安装滑槽的一侧，且所述文具放置槽开设于分类存放架远离安装滑槽的一侧，所述水杯放置槽的高度大于文具放置槽，且所述文具放置槽一侧固定安装有橡皮放置座和胶带挂钩。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述插杆关于分类存放架的竖直中心线呈对称分布，且所述安装滑槽沿腔体的长度方向呈的等间距分布。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1.本实用新型通过在桌板的顶端一侧设置有分类存放架，且分类存放架包括水杯放置槽、文具放置槽、腔体、安装滑槽和隔板放置槽，从而可对教材、作业、试卷和文具进行分类存放，便于使用能够快速的找寻到所需要的东西。

2.本实用新型的分类存放架与桌板通过插杆和插槽的匹配，并通过卡块和卡槽的固定，在考试时，可将分类存放架从桌板上进行拆除，避免学生作弊的情况发生。

综上所述，该装置不仅具有分类存放收纳的功能，还可对分类存放架进行拆除，避免学生考试作弊。

附图说明

通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：

图1为本实用新型一种带学习用品分类存放功能的课桌的正视结构示意图；

图2为本实用新型一种带学习用品分类存放功能的课桌的侧视结构示意图；

图3为本实用新型一种带学习用品分类存放功能的课桌的图2中A处放大结构示意图；

图4为本实用新型一种带学习用品分类存放功能的课桌的分类存放架结构示意图；

图5为本实用新型一种带学习用品分类存放功能的课桌的隔板结构示意图。

图中标号：1、桌板；2、支撑杆；3、横杆；4、书包放置柜；5、插槽；6、限位槽；7、复位弹簧；8、卡块；9、插杆；10、卡槽；11、分类存放架；12、水杯放置槽；13、文具放置槽；14、橡皮放置座；15、隔板放置槽；16、隔板；17、安装滑槽；18、安装滑块；19、腔体；20、胶带挂钩。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定相连、设置，也可以是可拆卸连接、设置，或一体地连接、设置；本实用新型中提供的用电器的型号仅供参考。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据实际使用情况更换功能相同的不同型号用电器，对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：一种带学习用品分类存放功能的课桌，包括桌板1，所述桌板1底端设置有支撑杆2和书包放置柜4，且所述支撑杆2上端一侧与书包放置柜4焊接，所述桌板1一侧开设有插槽5，且所述插槽5内壁一端开设有限位槽6，所述限位槽6内部固定安装有复位弹簧7，且所述复位弹簧7另一端固定安装有卡块8，所述插槽5内部活动安装有插杆9，且所述插杆9底端一侧开设有卡槽10，所述插杆9呈L型设置，且所述插杆9的竖直段顶端焊接有分类存放架11，所述分类存放架11设置于桌板1顶端一侧，且所述分类存放架11包括水杯放置槽12、文具放置槽13、腔体19、安装滑槽17和隔板放置槽15，所述隔板放置槽15开设于分类存放架11一侧，且所述水杯放置槽12和文具放置槽13开设于远离隔板放置槽15的一侧，所述腔体19开设于隔板放置槽15与水杯放置槽12和文具放置槽13之间，且所述安装滑槽17开设于腔体19一侧，所述隔板放置槽15内部设置有隔板16，且所述隔板16与安装滑槽17滑动安装。

本实施例中请参阅图1、图2、图3、图4和图5，通过在桌板1的顶端一侧设置有分类存放架11，且分类存放架11包括水杯放置槽12、文具放置槽13、腔体9、安装滑槽17和隔板放置槽15，从而可对教材、作业、试卷和文具进行分类存放，便于使用能够快速的找寻到所需要的东西，同时分类存放架11与桌板1通过插杆9和插槽5的匹配，并通过卡块8和卡槽10的固定，在考试时，可将分类存放架11从桌板1上进行拆除，避免学生作弊的情况发生。

其中，所述支撑杆2成矩形阵列分布，且所述支撑杆2顶端与桌板1底端的拐角焊接，且所述支撑杆2底端焊接有横杆3，所述。

其中，所述卡块8与卡槽10均三角形设置，且所述卡槽10与卡块8匹配。

其中，所述隔板16一端设置有安装滑块18，且所述安装滑块18与安装滑槽17匹配。

其中，所述水杯放置槽12开设于分类存放架11靠近安装滑槽17的一侧，且所述文具放置槽13开设于分类存放架11远离安装滑槽17的一侧，所述水杯放置槽12的高度大于文具放置槽13，且所述文具放置槽13一侧固定安装有橡皮放置座14和胶带挂钩20。

其中，所述插杆9关于分类存放架11的竖直中心线呈对称分布，且所述安装滑槽17沿腔体19的长度方向呈的等间距分布。

工作原理，使用时，将插杆9插入插槽5中，当插槽5内的卡块8与插杆9一侧的卡槽10匹配时，即完成了分类存放架11的安装，然后根据学生个人偏好，将隔板16插入安装滑槽17中，使得腔体19被隔板16分为多个存放隔间，可对教材、作业、试卷和课外读物分类别的进行存放，以便于上课时的拿取，当隔板16全部被使用时，其隔板放置槽15处于空置状态，可在内部放置一些杂物，学生的文具铅笔等工具可放置于文具放置槽13中，水杯可放置在水杯放置槽12中，通过水杯放置槽12的高度大于文具放置槽13的高度，便于水杯的拿取和放置，学生的橡皮和胶带分别放置于橡皮放置座14和胶带挂钩20上，使得桌面干净整洁，且便于对橡皮和胶带拿取使用，同时该种课桌在考试时，为了避免学生考试作弊，将插杆9向外用力抽出，即将分类存放架11拆除。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (6)

1.一种带学习用品分类存放功能的课桌，其特征在于，包括桌板(1)，所述桌板(1)底端设置有支撑杆(2)和书包放置柜(4)，且所述支撑杆(2)上端一侧与书包放置柜(4)焊接，所述桌板(1)一侧开设有插槽(5)，且所述插槽(5)内壁一端开设有限位槽(6)，所述限位槽(6)内部固定安装有复位弹簧(7)，且所述复位弹簧(7)另一端固定安装有卡块(8)，所述插槽(5)内部活动安装有插杆(9)，且所述插杆(9)底端一侧开设有卡槽(10)，所述插杆(9)呈L型设置，且所述插杆(9)的竖直段顶端焊接有分类存放架(11)，所述分类存放架(11)设置于桌板(1)顶端一侧，且所述分类存放架(11)包括水杯放置槽(12)、文具放置槽(13)、腔体(19)、安装滑槽(17)和隔板放置槽(15)，所述隔板放置槽(15)开设于分类存放架(11)一侧，且所述水杯放置槽(12)和文具放置槽(13)开设于远离隔板放置槽(15)的一侧，所述腔体(19)开设于隔板放置槽(15)与水杯放置槽(12)和文具放置槽(13)之间，且所述安装滑槽(17)开设于腔体(19)一侧，所述隔板放置槽(15)内部设置有隔板(16)，且所述隔板(16)与安装滑槽(17)滑动安装。

2.根据权利要求1所述的一种带学习用品分类存放功能的课桌，其特征在于：所述支撑杆(2)成矩形阵列分布，且所述支撑杆(2)顶端与桌板(1)底端的拐角焊接，且所述支撑杆(2)底端焊接有横杆(3)。

3.根据权利要求1所述的一种带学习用品分类存放功能的课桌，其特征在于：所述卡块(8)与卡槽(10)均三角形设置，且所述卡槽(10)与卡块(8)匹配。

4.根据权利要求1所述的一种带学习用品分类存放功能的课桌，其特征在于：所述隔板(16)一端设置有安装滑块(18)，且所述安装滑块(18)与安装滑槽(17)匹配。

5.根据权利要求1所述的一种带学习用品分类存放功能的课桌，其特征在于：所述水杯放置槽(12)开设于分类存放架(11)靠近安装滑槽(17)的一侧，且所述文具放置槽(13)开设于分类存放架(11)远离安装滑槽(17)的一侧，所述水杯放置槽(12)的高度大于文具放置槽(13)，且所述文具放置槽(13)一侧固定安装有橡皮放置座(14)和胶带挂钩(20)。

6.根据权利要求1所述的一种带学习用品分类存放功能的课桌，其特征在于：所述插杆(9)关于分类存放架(11)的竖直中心线呈对称分布，且所述安装滑槽(17)沿腔体(19)的长度方向呈的等间距分布。

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