CN215076800U - 一种教师用物理实验室讲桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种教师用物理实验室讲桌，包括器材储物柜、铰接门、授课工作台、仪器放置板、减震簧、减震板、电机固定块、延伸电机、延伸螺杆、延伸滑杆、延伸出口和延伸工作台，所述铰接门铰接设于器材储物柜侧壁上，所述授课工作台设于器材储物柜上，所述仪器放置板设于器材储物柜内，所述减震簧设于仪器放置板上，所述减震板设于减震簧上。本实用新型属于讲桌技术领域，具体是一种教师用物理实验室讲桌，有效的解决了目前市场上进行物理实验室收到桌面尺寸导致的局限性问题，通过设置缓冲设备将简单仪器放置在教室内进行保护，提高了学生动手的能力与对知识的巩固，同时避免了因嬉戏导致仪器碰撞损坏的现象。

Description

一种教师用物理实验室讲桌

技术领域

本实用新型属于讲桌技术领域，具体是指一种教师用物理实验室讲桌。

背景技术

公知的，物理是一门以实验为基础的学科，物理教学也必须以实验为基础，实验能够引出概念、验证规律、提高学生的动手能力，实验教学还可以让学生体验科学探究过程、学习科学研究方法、培养科学精神、增强创新意识和创新能力。在物理的学习过程中，教师大多会通过实验的方式进行辅助教学，然而现有的讲桌功能单一，教师在进行物理教学时，需要拿取大量实验器械并摆放在讲桌上进行实验，不仅不便于教师进行实验演示，同时教师在进行试验时常常与学生进行互动，如此传统讲桌的长度便会出现局限性，另外，教师每次试验后为了防止仪器放置在讲桌上因为课件嬉戏导致仪器碰撞损坏将仪器带走，学生可以自行操作的简单的仪器也被带走不方便学生进行知识巩固。

实用新型内容

针对上述情况，为克服现有技术的缺陷，本实用新型提供了一种教师用物理实验室讲桌，有效的解决了目前市场上进行物理实验室收到桌面尺寸导致的局限性问题，通过设置缓冲设备将简单仪器放置在教室内进行保护，提高了学生动手的能力与对知识的巩固，同时避免了因嬉戏导致仪器碰撞损坏的现象。

本实用新型采取的技术方案如下：本实用新型一种教师用物理实验室讲桌，包括器材储物柜、铰接门、授课工作台、仪器放置板、减震簧、减震板、电机固定块、延伸电机、延伸螺杆、延伸滑杆、延伸出口和延伸工作台，所述铰接门铰接设于器材储物柜侧壁上，所述授课工作台设于器材储物柜上，所述仪器放置板设于器材储物柜内，所述减震簧设于仪器放置板上，所述减震板设于减震簧上，所述电机固定块设于授课工作台内部顶壁上，所述延伸电机设于电机固定块上且设于授课工作台内，所述延伸螺杆设于延伸电机的输出轴上，所述延伸滑杆设于授课工作台内壁上且设于远离延伸螺杆的一侧，所述延伸出口设于授课工作台侧壁上且设于远离电机固定块的一侧，所述延伸工作台一端螺纹连接设于延伸螺杆上，所述延伸工作台另一端滑动设于延伸出口上，所述器材储物柜起到存储试验仪器的作用，所述铰接门起到保护的作用，所述授课工作台起到授课与进行试验的作用，所述仪器放置板起到支撑的作用，所述减震簧起到减震的作用，所述减震板起到支撑的作用，所述电机固定块起到支撑的作用，所述延伸螺杆和延伸滑杆起延伸调节的作用，所述延伸工作台起到增大工作台面进行与学生互动的作用。

进一步地，所述减震簧设于减震板和仪器放置板之间，所述电机固定块设于延伸电机和授课工作台内部顶壁之间。

进一步地，所述延伸螺杆和延伸滑杆呈平行设置，所述延伸螺杆和延伸工作台呈垂直设置，所述延伸滑杆和延伸工作台呈垂直设置，所述延伸螺杆和延伸出口呈垂直设置，所述延伸滑杆和延伸出口呈垂直设置，所述减震板和仪器放置板呈平行设置，所述减震簧和减震板呈垂直设置，所述减震簧和仪器放置板呈垂直设置，所述延伸螺杆和减震簧呈垂直设置。

进一步地，所述器材储物柜呈中空长方体设置，所述授课工作台呈中空长方体设置，所述授课工作台的体积小于器材储物柜的体积，所述延伸工作台呈长方形开口设置，所述延伸出口呈长方体板状设置，所述延伸出口的长度小于延伸工作台的长度，所述减震板呈长方体板状设置，所述仪器放置板呈长方体板状设置，所述减震板的长度小于仪器放置板的长度。

进一步地，所述铰接门设有两组，所述仪器放置板设有两组，所述减震簧设有若干组，所述减震板设有两组。

采用上述结构本实用新型取得的有益效果如下：本方案一种教师用物理实验室讲桌，有效的解决了目前市场上进行物理实验室收到桌面尺寸导致的局限性问题，通过设置缓冲设备将简单仪器放置在教室内进行保护，提高了学生动手的能力与对知识的巩固，同时避免了因嬉戏导致仪器碰撞损坏的现象。

附图说明

图1为本实用新型一种教师用物理实验室讲桌的整体结构示意图；

图2为本实用新型一种教师用物理实验室讲桌的剖视图；

图3为本实用新型一种教师用物理实验室讲桌的另一角度的剖视图。

其中，1、器材储物柜，2、铰接门，3、授课工作台，4、仪器放置板，5、减震簧，6、减震板，7、电机固定块，8、延伸电机，9、延伸螺杆，10、延伸滑杆，11、延伸出口，12、延伸工作台。

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例；基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1-3所示，本实用新型一种教师用物理实验室讲桌，包括器材储物柜1、铰接门2、授课工作台3、仪器放置板4、减震簧5、减震板6、电机固定块7、延伸电机8、延伸螺杆9、延伸滑杆10、延伸出口11和延伸工作台12，所述铰接门2铰接设于器材储物柜1侧壁上，所述授课工作台3设于器材储物柜1上，所述仪器放置板4设于器材储物柜1内，所述减震簧5设于仪器放置板4上，所述减震板6设于减震簧5上，所述电机固定块7设于授课工作台3内部顶壁上，所述延伸电机8设于电机固定块7上且设于授课工作台3内，所述延伸螺杆9设于延伸电机8的输出轴上，所述延伸滑杆10设于授课工作台3内壁上且设于远离延伸螺杆9的一侧，所述延伸出口11设于授课工作台3侧壁上且设于远离电机固定块7的一侧，所述延伸工作台12一端螺纹连接设于延伸螺杆9上，所述延伸工作台12另一端滑动设于延伸出口11上。

所述减震簧5设于减震板6和仪器放置板4之间，所述电机固定块7设于延伸电机8和授课工作台3内部顶壁之间。

所述延伸螺杆9和延伸滑杆10呈平行设置，所述延伸螺杆9和延伸工作台12呈垂直设置，所述延伸滑杆10和延伸工作台12呈垂直设置，所述延伸螺杆9和延伸出口11呈垂直设置，所述延伸滑杆10和延伸出口11呈垂直设置，所述减震板6和仪器放置板4呈平行设置，所述减震簧5和减震板6呈垂直设置，所述减震簧5和仪器放置板4呈垂直设置，所述延伸螺杆9和减震簧5呈垂直设置。

所述器材储物柜1呈中空长方体设置，所述授课工作台3呈中空长方体设置，所述授课工作台3的体积小于器材储物柜1的体积，所述延伸工作台12呈长方形开口设置，所述延伸出口11呈长方体板状设置，所述延伸出口11的长度小于延伸工作台12的长度，所述减震板6呈长方体板状设置，所述仪器放置板4呈长方体板状设置，所述减震板6的长度小于仪器放置板4的长度。

所述铰接门2设有两组，所述仪器放置板4设有两组，所述减震簧5设有若干组，所述减震板6设有两组。

具体使用时，教师进行物理实验且与学生进行互动时，开启延伸电机8，此时延伸电机8工作带动延伸螺杆9转动，从而促使延伸工作台12在延伸滑杆10上滑动并从延伸出口11内滑出，进而增加授课工作台3的长度，扩大工作区域方便师生进行试验互动，另外教师在课间可以将简单的仪器通过打开铰接门2放入到减震板6上，此时仪器对减震板6施加压力从而压迫减震簧5，减震簧5受力压缩，当学生课间嬉戏时如果不小心撞到器材储物柜1上，在减震簧5的缓冲作用下可以对减震板6上的仪器有效进行保护减震，且如果学生课间需要自行进行操作试验巩固知识，将铰接门2打开，从器材储物柜1中取出仪器放置在器材储物柜1上即可进行使用，以上便是整个教师用物理实验室讲桌的使用流程。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

以上对本实用新型及其实施方式进行了描述，这种描述没有限制性，附图中所示的也只是本实用新型的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。总而言之如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本实用新型创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本实用新型的保护范围。

Claims (5)

1.一种教师用物理实验室讲桌，其特征在于：包括器材储物柜、铰接门、授课工作台、仪器放置板、减震簧、减震板、电机固定块、延伸电机、延伸螺杆、延伸滑杆、延伸出口和延伸工作台，所述铰接门铰接设于器材储物柜侧壁上，所述授课工作台设于器材储物柜上，所述仪器放置板设于器材储物柜内，所述减震簧设于仪器放置板上，所述减震板设于减震簧上，所述电机固定块设于授课工作台内部顶壁上，所述延伸电机设于电机固定块上且设于授课工作台内，所述延伸螺杆设于延伸电机的输出轴上，所述延伸滑杆设于授课工作台内壁上且设于远离延伸螺杆的一侧，所述延伸出口设于授课工作台侧壁上且设于远离电机固定块的一侧，所述延伸工作台一端螺纹连接设于延伸螺杆上，所述延伸工作台另一端滑动设于延伸出口上。

2.根据权利要求1所述的一种教师用物理实验室讲桌，其特征在于：所述减震簧设于减震板和仪器放置板之间，所述电机固定块设于延伸电机和授课工作台内部顶壁之间。

3.根据权利要求2所述的一种教师用物理实验室讲桌，其特征在于：所述延伸螺杆和延伸滑杆呈平行设置，所述延伸螺杆和延伸工作台呈垂直设置，所述延伸滑杆和延伸工作台呈垂直设置，所述延伸螺杆和延伸出口呈垂直设置，所述延伸滑杆和延伸出口呈垂直设置，所述减震板和仪器放置板呈平行设置，所述减震簧和减震板呈垂直设置，所述减震簧和仪器放置板呈垂直设置，所述延伸螺杆和减震簧呈垂直设置。

4.根据权利要求3所述的一种教师用物理实验室讲桌，其特征在于：所述器材储物柜呈中空长方体设置，所述授课工作台呈中空长方体设置，所述授课工作台的体积小于器材储物柜的体积，所述延伸工作台呈长方形开口设置，所述延伸出口呈长方体板状设置，所述延伸出口的长度小于延伸工作台的长度，所述减震板呈长方体板状设置，所述仪器放置板呈长方体板状设置，所述减震板的长度小于仪器放置板的长度。

5.根据权利要求4所述的一种教师用物理实验室讲桌，其特征在于：所述铰接门设有两组，所述仪器放置板设有两组，所述减震簧设有若干组，所述减震板设有两组。

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