CN214955562U - 一种帮助视力障碍学生学习几何的教具 - Google Patents
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Abstract
本实用新型涉及几何教学技术领域，公开了一种帮助视力障碍学生学习几何的教具，包括主体支架，所述主体支架上设置有第一夹层和第二夹层，且第一夹层和第二夹层上均插接有推板，主体支架上均匀设置有多个深孔，深孔内插接有立柱，推板上均匀设置有多个方形槽，且方形槽的一侧固定安装有插销。本实用新型在使用时，盲人可以用操作两边的推板来使交点位置的立柱突起，并以此方法构建出简单的几何图形，操作简单，且复位也很方便，无需充电点、换电池等对于盲人不便进行的可能还比较危险的操作，图形显示的范围较大，可以根据需要较为灵活地显示图形。
Description
技术领域
本实用新型涉及几何教学技术领域，具体是一种帮助视力障碍学生学习几何的教具。
背景技术
现有的盲文点显器主要有电动和液压两类，可以实现用触摸点的升降来显示内容，但是成本昂贵，且显示的图幅小，同时会需要盲人不方便做的操作(比如充电、插插头等)；且大多数盲文点显器只能显示特定的盲文点字而不能显示几何图形。针对这种情况，本领域技术人员提供了一种帮助视力障碍学生学习几何的教具。
实用新型内容
本实用新型的目的在于提供一种帮助视力障碍学生学习几何的教具，以解决上述背景技术中提出的不能灵活显示图形的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：
一种帮助视力障碍学生学习几何的教具，包括主体支架，所述主体支架上设置有第一夹层和第二夹层，且第一夹层和第二夹层上均插接有推板，主体支架上均匀设置有多个深孔，深孔内插接有立柱，推板上均匀设置有多个方形槽，且方形槽的一侧固定安装有插销。
作为本实用新型再进一步的方案：所述推板的底部设置有侧槽，侧槽内横向设置有第一弹簧，且第一弹簧与主体支架的一侧固定连接，可通过第一弹簧将插销插入到立柱内部。
作为本实用新型再进一步的方案：所述立柱的相邻两侧均设置有低位槽和高位槽，且低位槽和高位槽分别与插销为配合构件，低位槽和高位槽之间设置有复位坡，方便按压立柱。
作为本实用新型再进一步的方案：所述主体支架的底部设置有安装架，且安装架内插接有底板，可对底板进行安装。
作为本实用新型再进一步的方案：所述立柱的底部设置有第二弹簧，且第二弹簧设置在深孔的底部，可弹起立柱。
作为本实用新型再进一步的方案：所述推板的顶部设置有多个凸点，且凸点为均匀设置，方便识别。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
盲人可以用操作两边的推板来使交点位置的立柱突起，并以此方法构建出简单的几何图形，易于操作和复位，无需充电点、换电池等对于盲人不便的操作，显示范围较大，可以较为灵活地显示图形。
附图说明
图1为本实用新型的立体示意图；
图2为图1中推板和立柱的安装结构示意图；
图3为图1的侧视剖面示意图。
图中：1、主体支架；2、第一夹层；3、第二夹层；4、推板；5、侧槽；6、凸点；7、深孔；8、立柱；9、低位槽；10、高位槽；11、方形槽；12、插销；13、复位坡；14、第一弹簧；15、安装架；16、底板；17、第二弹簧。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，请参阅图1～3，本实用新型实施例如下：
一种帮助视力障碍学生学习几何的教具，包括主体支架1，主体支架1上设置有第一夹层2和第二夹层3，且第一夹层2和第二夹层3上均插接有推板4，推板4共有30个，主体支架1上均匀设置有多个深孔7，深孔7内插接有立柱8，立柱8有225个，推板4上均匀设置有多个方形槽11，方形槽11有15个，且方形槽11的一侧固定安装有插销12。
在图1和图3中：推板4的底部设置有侧槽5，侧槽5内横向设置有第一弹簧14，第一弹簧14共有30个，且第一弹簧14与主体支架1的一侧固定连接，可通过第一弹簧14将插销12插入到立柱8内部。
在图2和图3中：立柱8的相邻两侧均设置有低位槽9和高位槽10，且低位槽9和高位槽10分别与插销12为配合构件，低位槽9和高位槽10之间设置有复位坡13，方便按压立柱8。
在图3中：主体支架1的底部设置有安装架15，且安装架15内插接有底板16，可对底板16进行安装。
在图1和图2中：立柱8的底部设置有第二弹簧17，第二弹簧17有225个，且第二弹簧17设置在深孔7的底部，可弹起立柱8。
在图1中：推板4的顶部设置有多个凸点6，且凸点6为均匀设置，方便识别。
本实用新型的工作原理是：主体支架1有第一夹层2和第二夹层3，在组装时，两个方向的推板4会分别插入第一夹层2和第二夹层3中，每个立柱8会放入主体的深孔7中，底板16会插在主体支架1下方的安装架15上，立柱8的相邻两侧上有低位槽9和高位槽10，推板4上有插销12，每一个立柱8下方都有第二弹簧17，在立柱8正常处于低位时，两个插销12都插入低位槽9，使立柱8锁死在低位，并使第二弹簧17处压缩状态，当两边的推板4都被推入时，两个插销12都从低位槽9中拔出，于是立柱8在第二弹簧17的驱动下弹起，松手后两推板4在两侧第一弹簧14的推动下回到原位，插入已经弹起的柱的高位槽10，由于高位槽10与低位槽9之间有复位坡13，复位时只需将所有凸点6用手按下，插入高位槽10的插销12会滑出高位槽10并落入低位槽9锁死，即复位完成。
以上所述的，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。
Claims (6)
1.一种帮助视力障碍学生学习几何的教具，包括主体支架(1)，其特征在于，所述主体支架(1)上设置有第一夹层(2)和第二夹层(3)，且第一夹层(2)和第二夹层(3)上均插接有推板(4)，主体支架(1)上均匀设置有多个深孔(7)，深孔(7)内插接有立柱(8)，推板(4)上均匀设置有多个方形槽(11)，且方形槽(11)的一侧固定安装有插销(12)。
2.根据权利要求1所述的一种帮助视力障碍学生学习几何的教具，其特征在于，所述推板(4)的底部设置有侧槽(5)，侧槽(5)内横向设置有第一弹簧(14)，且第一弹簧(14)与主体支架(1)的一侧固定连接。
3.根据权利要求1所述的一种帮助视力障碍学生学习几何的教具，其特征在于，所述立柱(8)的相邻两侧均设置有低位槽(9)和高位槽(10)，且低位槽(9)和高位槽(10)分别与插销(12)为配合构件，低位槽(9)和高位槽(10)之间设置有复位坡(13)。
4.根据权利要求1所述的一种帮助视力障碍学生学习几何的教具，其特征在于，所述主体支架(1)的底部设置有安装架(15)，且安装架(15)内插接有底板(16)。
5.根据权利要求1所述的一种帮助视力障碍学生学习几何的教具，其特征在于，所述立柱(8)的底部设置有第二弹簧(17)，且第二弹簧(17)设置在深孔(7)的底部。
6.根据权利要求1所述的一种帮助视力障碍学生学习几何的教具，其特征在于，所述推板(4)的顶部设置有多个凸点(6)，且凸点(6)为均匀设置。
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