CN214873837U - 一种数学教学用教学板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数学教学用教学板，包括支撑板和轴承，所述支撑板的顶侧壁上固定连接有两个支撑杆，两个所述支撑杆的顶端固定连接有教学板，所述教学板的顶侧壁上固定连接有顶板，所述顶板的底侧壁上设有测量装置，所述轴承的外圈固定连接在支撑板的上侧壁，所述轴承的内圈侧壁上固定连接有转动筒，所述转动筒的侧壁上通过转动装置连接有把手筒，所述转动筒通过升降装置连接有L形杆。本实用新型通过设置升降装置和擦尘刷，升降装置能和擦尘刷配合可以对教学板上书写的粉尘进行反复擦拭，大大提升了清理效率，设置收集箱能收集粉尘避免粉尘漂浮沾到老师或学生身上，通过测量装置能大大提升老师绘图质量，便于学生更好的理解教学内容。

Description

一种数学教学用教学板

技术领域

本实用新型涉及文化教学技术领域，尤其涉及一种数学教学用教学板。

背景技术

众所周知，数学教学板是一种用于日常数学教学工作中进行辅助教学的重要实施载体，其在相关教学领域中得到广泛的使用，并受到相关教学人员及学员的广泛青睐，现有的数学教学板包括板体、左支撑架、右支撑架和底板，使用时只需要教学人员通过书写笔在板体上书写即可进行教学。

但是现有的教学板，擦除粉笔书写的粉尘时不能对教学板进行一次性的擦拭，需要人为的拿擦垫反复的擦除，效率低下，粉尘还容易沾到身上，同时现有的教学板没有配套的标尺来辅助教师进行绘图和几何教学，教师在需要绘图时没有标尺会影响绘图质量不利于学生理解教学内容。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种数学教学用教学板，以解决上述背景技术中提出的问题。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

一种数学教学用教学板，包括支撑板和轴承，所述支撑板的顶侧壁上固定连接有两个支撑杆，两个所述支撑杆的顶端固定连接有教学板，所述教学板的顶侧壁上固定连接有顶板，所述顶板的底侧壁上设有测量装置，所述轴承的外圈固定连接在支撑板的上侧壁，所述轴承的内圈侧壁上固定连接有转动筒，所述转动筒的侧壁上通过转动装置连接有把手筒，所述转动筒通过升降装置连接有L形杆，所述L形杆的一端固定连接有擦尘刷。

作为本技术方案的进一步改进方案：所述测量装置包括两个固定块，两个所述固定块固定连接在顶板的底侧壁上，两个所述固定块之间固定连接有滑杆，所述滑杆上滑动连接有滑块，所述滑块的底侧壁上固定连接有竖尺，所述竖尺的侧壁上开设有呈贯穿设置的螺纹滑槽，所述螺纹滑槽的内滑动连接有螺杆，所述螺杆的一端固定连接有横尺，所述螺杆的另一端螺纹连接有螺帽。

作为本技术方案的进一步改进方案：所述转动装置包括第一螺纹杆和限位板，所述限位板固定连接在支撑板的上侧壁，所述第一螺纹杆固定连接在转动筒上，所述第一螺纹杆的侧壁上啮合连接有第二螺纹杆，所述第二螺纹杆的侧壁上固定连接有Z形杆，所述把手筒固定连接在Z形杆的一端，所述Z 形杆贯穿在限位板的侧壁上。

作为本技术方案的进一步改进方案：所述教学板的一侧壁上固定连接有收集箱，所述收集箱的顶侧壁上固定连接有导尘板。

作为本技术方案的进一步改进方案：所述升降装置包括螺纹槽，所述螺纹槽开设在转动筒的顶部，所述螺纹槽内部螺纹连接有螺纹柱，所述螺纹柱的顶端固定连接在L形杆的底侧壁上，所述螺纹柱的上固定连接有定位板，每个所述定位板上均贯穿连接有两个限位杆，每个所述限位杆的一端均固定连接在收集箱的底侧壁上。

作为本技术方案的进一步改进方案：所述收集箱的内部为空心结构，所述收集箱的内部喷洒有硅胶干燥剂。

作为本技术方案的进一步改进方案：所述顶板与滑杆的一端均向教学板的外侧延伸，所述顶板与滑杆延伸的部分与滑块的宽度相同。

作为本技术方案的进一步改进方案：所述擦尘刷呈矩形设置，所述擦尘刷的长度与教学板的长度相同。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

通过在教学板上设置测量装置，老师不需要携带额外的标尺画图，并且设置的竖尺和横尺可以通过滑块进行滑动，方便老师在教学板的不同位置上画几何图形等，通过设置升降装置和擦尘刷，升降装置能和擦尘刷配合可以对教学板上书写的粉尘进行反复擦拭，大大提升了清理效率，设置收集箱能收集粉尘避免粉尘漂浮沾到老师或学生身上，测量装置能大大提升老师绘图质量，便于学生更好的理解教学内容。

附图说明

图1为本实用新型提出的一种数学教学用教学板正面结构示意图；

图2为本实用新型提出的一种数学教学用教学板侧面结构示意图；

图3为本实用新型中横尺和竖尺的立体结构示意图；

图4为本实用新型中横尺和竖尺的侧面结构剖视图。

图中：1、支撑板；2、支撑杆；3、教学板；4、顶板；5、固定块；6、滑块；7、竖尺；8、横尺；9、滑槽；10、导尘板；11、收集箱；12、擦尘刷； 13、L形杆；14、滑杆；15、限位杆；16、定位板；17、把手筒；18、Z形杆； 19、限位板；20、轴承；21、第二螺纹杆；22、第一螺纹杆；23、转动筒；24、螺杆；25、螺帽；26、螺纹柱。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1～4，本实用新型实施例中，一种数学教学用教学板，包括支撑板1和轴承20，其特征在于，支撑板1的顶侧壁上固定连接有两个支撑杆 2，两个支撑杆2的顶端固定连接有教学板3，教学板3的顶侧壁上固定连接有顶板4，顶板4的底侧壁上设有测量装置，轴承20的外圈固定连接在支撑板1的上侧壁，轴承20的内圈侧壁上固定连接有转动筒23，转动筒23的侧壁上通过转动装置连接有把手筒17，转动筒23通过升降装置连接有L形杆13，L形杆13的一端固定连接有擦尘刷12。

请参阅图1～3，测量装置包括两个固定块5，两个固定块5固定连接在顶板4的底侧壁上，两个固定块5之间固定连接有滑杆14，滑杆14上滑动连接有滑块6，滑块6的底侧壁上固定连接有竖尺7，竖尺7的侧壁上开设有呈贯穿设置的螺纹滑槽9，螺纹滑槽9的内滑动连接有螺杆24，螺杆24的一端固定连接有横尺8，螺杆24的另一端螺纹连接有螺帽25，通过滑块6在滑杆 14上进行左右滑动，从而带动竖尺7滑动，滑动竖尺7即能帮助教师在任意位置画竖直的线，通过竖尺7上开设螺纹滑槽9并拧松螺帽25，螺杆24即可带动横尺8在螺纹滑槽9内进行上下滑动，滑动到特定位置通过反向拧动螺帽25即可固定横尺8，即帮助教师在不同高度的位置上画水平线，教师不需要携带额外的标尺绘图，教学效率和绘图质量大大提升。

请参阅图1和图2，转动装置包括第一螺纹杆22和限位板19，限位板19 固定连接在支撑板1的上侧壁，第一螺纹杆22固定连接在转动筒23上，第一螺纹杆22的侧壁上啮合连接有第二螺纹杆21，第二螺纹杆21的侧壁上固定连接有Z形杆18，把手筒17固定连接在Z形杆18的一端，Z形杆18贯穿在限位板19的侧壁上，通过Z形杆18转动带动第二螺纹杆21转动，从而使得第二螺纹杆21通过与第一螺纹杆22的啮合作用带动转动筒23转动，方便进行下一步操作。

请参阅图1和图2，教学板3的一侧壁上固定连接有收集箱11，收集箱 11的顶侧壁上固定连接有导尘板10，通过在教学板3上固定连接收集箱11 和导尘板10，在擦拭粉尘时粉尘会顺着倾斜设置的导尘板10进入到收集箱 11内，对粉尘进行统一收集处理，避免粉尘分散在地面不便于清扫。

请参阅图1和图2，升降装置包括螺纹槽，螺纹槽开设在转动筒23的顶部，螺纹槽内部螺纹连接有螺纹柱26，螺纹柱26的顶端固定连接在L形杆 13的底侧壁上，螺纹柱26的上固定连接有定位板16，每个定位板16上均贯穿连接有两个限位杆15，每个限位杆15的一端均固定连接在收集箱11的底侧壁上，当转动筒23顺时针转动时，螺纹柱26侧壁上固定连接的限位杆15 受到定位板16的限制，使得螺纹柱26只能上下移动，转动筒23转动时，转动筒23内的螺纹槽可带动螺纹柱26向上移动，螺纹柱26带动L形杆13进而带动擦尘刷12进行升降，擦尘刷12从而对教学板3进行反复的擦拭去除粉尘。

请参阅图1和图2，收集箱11的内部为空心结构，收集箱11的内部喷洒有硅胶干燥剂，通过收集箱11，使得粉尘别擦拭后能附着在收集箱11的内部，避免粉尘漂浮在空中影响空气质量和污染。

请参阅图1和图2，顶板4与滑杆14的一端均向教学板3的外侧延伸，顶板4与滑杆14延伸的部分与滑块6的宽度相同，通过顶板4和滑杆14向教学板外侧延伸，使得需要擦尘刷12进行反复擦拭教学板3时，通过滑块6 能带动竖尺7和横尺8移动到滑杆14延伸的位置，即横尺8和竖尺7在移动后不会阻碍擦尘刷12的升降，当需要清扫教学板3上书写的粉尘时，通过

请参阅图1和图2，擦尘刷12呈矩形设置，擦尘刷12的长度与教学板3 的长度相同，通过将擦尘刷12的长度设置成与教学板3相同时，利于升降装置带动擦尘刷12在升降擦除粉尘时能一次性擦除到整个教学板3，大大提高了擦出粉尘的效率。

本实用新型的工作原理是：

在教学老师需要画图时，通过滑块6在滑杆14上进行左右滑动，从而带动竖尺7滑动，滑动竖尺7即能帮助教师在任意位置画竖直的线，通过竖尺7 上开设螺纹滑槽9并拧松螺帽25，螺杆24即可带动横尺8在螺纹滑槽9内进行上下滑动，滑动到特定位置通过反向拧动螺帽25即可固定横尺8，即帮助教师在不同高度的位置上画水平线，教师不需要携带额外的标尺绘图，教学效率和绘图质量大大提升，通过转动Z形杆18带动第二螺纹杆21转动，从而使得第二螺纹杆21通过与第一螺纹杆22的啮合作用带动转动筒23转动，转动筒23转动时，转动筒23内的螺纹槽可带动螺纹柱26向上移动，螺纹柱 26侧壁上固定连接的限位杆15受到定位板16的限制，使得螺纹柱26只能上下移动，之后螺纹柱26带动L形杆13进而带动擦尘刷12进行升降，即擦尘刷12从而对教学板3进行反复的擦拭去除粉尘，由于擦尘刷12与教学板3 长度相同，即擦尘刷能一次性擦除到教学板的每个区域，大大提升了除尘效率，通过在教学板3上固定连接收集箱11和导尘板10，在擦拭粉尘时粉尘会顺着倾斜设置的导尘板10进入到收集箱11内，对粉尘进行统一收集处理，避免粉尘分散在地面不便于清扫，提升了粉尘处理效率和教室内部空气质量。

尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (8)

1.一种数学教学用教学板，包括支撑板(1)和轴承(20)，其特征在于，所述支撑板(1)的顶侧壁上固定连接有两个支撑杆(2)，两个所述支撑杆(2)的顶端固定连接有教学板(3)，所述教学板(3)的顶侧壁上固定连接有顶板(4)，所述顶板(4)的底侧壁上设有测量装置，所述轴承(20)的外圈固定连接在支撑板(1)的上侧壁，所述轴承(20)的内圈侧壁上固定连接有转动筒(23)，所述转动筒(23)的侧壁上通过转动装置连接有把手筒(17)，所述转动筒(23)通过升降装置连接有L形杆(13)，所述L形杆(13)的一端固定连接有擦尘刷(12)。

2.根据权利要求1所述的一种数学教学用教学板，其特征在于，所述测量装置包括两个固定块(5)，两个所述固定块(5)固定连接在顶板(4)的底侧壁上，两个所述固定块(5)之间固定连接有滑杆(14)，所述滑杆(14)上滑动连接有滑块(6)，所述滑块(6)的底侧壁上固定连接有竖尺(7)，所述竖尺(7)的侧壁上开设有呈贯穿设置的螺纹滑槽(9)，所述螺纹滑槽(9)的内滑动连接有螺杆(24)，所述螺杆(24)的一端固定连接有横尺(8)，所述螺杆(24)的另一端螺纹连接有螺帽(25)。

3.根据权利要求1所述的一种数学教学用教学板，其特征在于，所述转动装置包括第一螺纹杆(22)和限位板(19)，所述限位板(19)固定连接在支撑板(1)的上侧壁，所述第一螺纹杆(22)固定连接在转动筒(23)上，所述第一螺纹杆(22)的侧壁上啮合连接有第二螺纹杆(21)，所述第二螺纹杆(21)的侧壁上固定连接有Z形杆(18)，所述把手筒(17)固定连接在Z形杆(18)的一端，所述Z形杆(18)贯穿在限位板(19)的侧壁上。

4.根据权利要求1所述的一种数学教学用教学板，其特征在于，所述教学板(3)的一侧壁上固定连接有收集箱(11)，所述收集箱(11)的顶侧壁上固定连接有导尘板(10)。

5.根据权利要求1所述的一种数学教学用教学板，其特征在于，所述升降装置包括螺纹槽，所述螺纹槽开设在转动筒(23)的顶部，所述螺纹槽内部螺纹连接有螺纹柱(26)，所述螺纹柱(26)的顶端固定连接在L形杆(13)的底侧壁上，所述螺纹柱(26)的上固定连接有定位板(16)，每个所述定位板(16)上均贯穿连接有两个限位杆(15)，每个所述限位杆(15)的一端均固定连接在收集箱(11)的底侧壁上。

6.根据权利要求4所述的一种数学教学用教学板，其特征在于，所述收集箱(11)的内部为空心结构，所述收集箱(11)的内部喷洒有硅胶干燥剂。

7.根据权利要求1所述的一种数学教学用教学板，其特征在于，所述顶板(4)与滑杆(14)的一端均向教学板(3)的外侧延伸，所述顶板(4)与滑杆(14)延伸的部分与滑块(6)的宽度相同。

8.根据权利要求1所述的一种数学教学用教学板，其特征在于，所述擦尘刷(12)呈矩形设置，所述擦尘刷(12)的长度与教学板(3)的长度相同。

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