CN214355215U - 一种高中数学专用几何教学用教具 - Google Patents

Abstract

一种高中数学专用几何教学用教具，包括底座、滚轮、固定装置、黑板、滑动腔体、第一连接杆、第一转动杆和转动装置，底座与滚轮接触；转动轮与皮带传动连接，本装置通过连接杆能够使得作图工具在黑板上滑动，避免了教职员工手持，降低了教职人员的工作强度，通过转动装置能够使得第一转动杆转动固定角度，从而在和刻度尺配合时画图更加精准，固定装置能够防止在画图过程中黑板偏移，通过摩擦件和转动轮能够有效的使得连接杆固定在不同高度，从而便于教职员工使用，粉笔固定器能够便于画出固定半径的圆弧，节省了教职员工的绘图时间，滚轮提高了本装置的便携性，刻度盘和观察窗的组合能够实时查看出当前转动角度，从而减少了测量时间。

Description

一种高中数学专用几何教学用教具

技术领域

本实用新型涉及几何教学用教具技术领域，尤其涉及一种高中数学专用几何教学用教具。

背景技术

高中数学教学用教具，能使学生直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称。教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力，包括中小学基础教育和大、中专各类专业教育所使用的常规和专业教具，特别是对于高中的数学在几何教学时，一般有实物，将客观事物直接呈现在学生面前，以便学生直接感受；模拟实物，包括标本、模型和其他复制品，如教尺等,市场上的教学用教具存在画图尺寸不准确，需要教职员工手持绘画降低了绘画效率等问题。

实用新型内容

(一)实用新型目的

为解决背景技术中存在的技术问题，本实用新型提出一种高中数学专用几何教学用教具，本实用新型通过连接杆能够使得作图工具在黑板上滑动，避免了教职员工手持，降低了教职人员的工作强度，通过转动装置能够使得第一转动杆转动固定角度，从而在和刻度尺配合时画图更加精准，固定装置能够防止在画图过程中黑板偏移，通过摩擦件和转动轮能够有效的使得连接杆固定在不同高度，从而便于教职员工使用，粉笔固定器能够便于画出固定半径的圆弧，节省了教职员工的绘图时间，滚轮提高了本装置的便携性，刻度盘和观察窗的组合能够实时查看出当前转动角度，从而减少了测量时间。

(二)技术方案

本实用新型提出了一种高中数学专用几何教学用教具，包括底座、滚轮、固定装置、黑板、滑动腔体、第一连接杆、第一转动杆、转动装置、第二连接杆、刻度尺、第三连接杆、刻度盘、观察窗、第二转动杆、转动轮、皮带、夹持装置、摩擦件、转动轴、固定块、限位装置、转动夹持件和弹簧；

底座与滚轮接触；滚轮侧面与固定装置连接；固定装置底部与底座接触；滚轮远离底座的一端与黑板连接；黑板侧面与滑动腔体连接；滑动腔体内壁与转动轮转动连接；转动轮与皮带传动连接；皮带与夹持装置连接；转动轮与摩擦件接触；摩擦件与滑动腔体内壁连接；夹持装置包括夹持底座；夹持底座与弹簧连接；弹簧远离夹持底座的一端与转动夹持件连接；转动夹持件与夹持底座转动连接；转动夹持件上设有防滑层，防滑层与皮带接触；夹持底座上设有防滑层，防滑层与皮带接触；夹持底座上设有圆孔，圆孔与第一连接杆连接；圆孔与第二连接杆连接；第一连接杆远离夹持装置的一端与转动装置转动连接；转动装置包括转动腔体；转动腔体与第一连接杆连接；转动腔体内壁与固定块连接；固定块与限位装置接触；限位装置与转动轴连接；转动轴与转动腔体转动连接；转动轴与第一转动杆连接；第一转动杆一端为直角端，另一端为度锐角端；第一转动杆与刻度尺接触；刻度尺与第二连接杆连接；刻度尺远离第二连接杆的一端与第三连接杆连接；第三连接杆与刻度盘连接；刻度盘与观察窗转动连接；观察窗与第二转动杆连接；第二转动杆上均匀分布有粉笔固定器。

优选的，固定装置包括螺纹杆、吸盘和转动把手，滚轮侧面设有转动连接件，转动连接件与螺纹杆螺纹连接，螺纹杆与吸盘连接，吸盘与底座接触，螺纹杆远离吸盘的一端与转动把手连接。

优选的，第一连接杆上设有滑块，滑动腔体上设有滑轨，滑块与滑轨滑动连接。

优选的，第二连接杆上设有滑块，滑动腔体上设有滑轨，滑块与滑轨滑动连接。

优选的，滚轮上设有滚轮支架，滚轮支架与黑板底部连接。

优选的，滑动腔体上设有转动连接件，转动连接件与转动轮转动连接。

优选的，限位装置包括弹簧伸缩杆和限位柱，转动轴侧面与弹簧伸缩杆连接，弹簧伸缩杆远离转动轴的一端与限位柱连接，限位柱与固定块接触。

优选的，夹持底座上设有转动连接件，转动连接件与转动夹持件转动连接。

本实用新型的上述技术方案具有如下有益的技术效果：

本装置通过连接杆能够使得作图工具在黑板上滑动，避免了教职员工手持，降低了教职人员的工作强度，通过转动装置能够使得第一转动杆转动固定角度，从而在和刻度尺配合时画图更加精准，固定装置能够防止在画图过程中黑板偏移，通过摩擦件和转动轮能够有效的使得连接杆固定在不同高度，从而便于教职员工使用，粉笔固定器能够便于画出固定半径的圆弧，节省了教职员工的绘图时间，滚轮提高了本装置的便携性，刻度盘和观察窗的组合能够实时查看出当前转动角度，从而减少了测量时间。

附图说明

图1为本实用新型提出的一种高中数学专用几何教学用教具的结构示意图。

图2为本实用新型提出的一种高中数学专用几何教学用教具中转动装置的结构示意图。

图3为本实用新型提出的一种高中数学专用几何教学用教具中滑动腔体的结构示意图。

图4为本实用新型提出的一种高中数学专用几何教学用教具中夹持装置的结构示意图。

图5为本实用新型提出的一种高中数学专用几何教学用教具中A部分的结构示意图。

附图标记：1、底座；2、滚轮；3、固定装置；4、黑板；5、滑动腔体；6、第一连接杆；7、第一转动杆；8、转动装置；9、第二连接杆；10、刻度尺；11、第三连接杆；12、刻度盘；13、观察窗；14、第二转动杆；15、粉笔固定器； 16、转动轮；17、皮带；18、夹持装置；19、摩擦件；20、转动腔体；21、转动轴；22、固定块；23、限位装置；24、转动夹持件；25、弹簧；26、夹持底座。

具体实施方式

为使本实用新型的目的、技术方案和优点更加清楚明了，下面结合具体实施方式并参照附图，对本实用新型进一步详细说明。应该理解，这些描述只是示例性的，而并非要限制本实用新型的范围。此外，在以下说明中，省略了对公知结构和技术的描述，以避免不必要地混淆本实用新型的概念。

如图1-5所示，本实用新型提出的一种高中数学专用几何教学用教具，包括底座1、滚轮2、固定装置3、黑板4、滑动腔体5、第一连接杆6、第一转动杆7、转动装置8、第二连接杆9、刻度尺10、第三连接杆11、刻度盘12、观察窗13、第二转动杆14、转动轮16、皮带17、夹持装置18、摩擦件19、转动轴21、固定块22、限位装置23、转动夹持件24和弹簧25；

底座1与滚轮2接触；滚轮2侧面与固定装置3连接；固定装置3底部与底座1接触；滚轮2远离底座1的一端与黑板4连接；黑板4侧面与滑动腔体5 连接；滑动腔体5内壁与转动轮16转动连接；转动轮16与皮带17传动连接；皮带17与夹持装置18连接；转动轮16与摩擦件19接触；摩擦件19与滑动腔体5内壁连接；夹持装置18包括夹持底座26；夹持底座26与弹簧25连接；弹簧25远离夹持底座26的一端与转动夹持件24连接；转动夹持件24与夹持底座26转动连接；转动夹持件24上设有防滑层，防滑层与皮带17接触；夹持底座26上设有防滑层，防滑层与皮带17接触；夹持底座26上设有圆孔，圆孔与第一连接杆6连接；圆孔与第二连接杆9连接；第一连接杆6远离夹持装置18 的一端与转动装置8转动连接；转动装置8包括转动腔体20；转动腔体20与第一连接杆6连接；转动腔体20内壁与固定块22连接；固定块22与限位装置23 接触；限位装置23与转动轴21连接；转动轴21与转动腔体20转动连接；转动轴21与第一转动杆7连接；第一转动杆7一端为直角端，另一端为45度锐角端；第一转动杆7与刻度尺10接触；刻度尺10与第二连接杆9连接；刻度尺10远离第二连接杆9的一端与第三连接杆11连接；第三连接杆11与刻度盘 12连接；刻度盘与观察窗13转动连接；观察窗13与第二转动杆14连接；第二转动杆14上均匀分布有粉笔固定器15。

本实用新型中，通过固定装置3能够将本装置固定在底座1上，防止偏移，通过转动轮16和摩擦件19能够有效的改变连接杆高度的同时能够使得连接杆固定在任意高度，避免了教职人员手持绘图工具，减少了绘图工作强度，通过转动装置8和第一转动杆7的组合能够使得第一转动杆7与刻度尺10形成直角夹角或者45度夹角，通过直角端和45度锐角端能够有效的使得第一转动杆7 与刻度尺10贴合，使得画图更加准确，通过刻度盘12和观察窗13能够使得转动第二转动杆14时能够实时显示出当前转动角度，通过粉笔固定器15能够便于教职员工在标准半径下绘制圆弧，避免了多次测量，提高了绘图效率。

在一个可选的实施例中，固定装置3包括螺纹杆、吸盘和转动把手，滚轮2 侧面设有转动连接件，转动连接件与螺纹杆螺纹连接，螺纹杆与吸盘连接，吸盘与底座1接触，螺纹杆远离吸盘的一端与转动把手连接。

在一个可选的实施例中，第一连接杆6上设有滑块，滑动腔体5上设有滑轨，滑块与滑轨滑动连接。

在一个可选的实施例中，第二连接杆9上设有滑块，滑动腔体5上设有滑轨，滑块与滑轨滑动连接。

在一个可选的实施例中，滚轮2上设有滚轮支架，滚轮支架与黑板4底部连接。

在一个可选的实施例中，滑动腔体5上设有转动连接件，转动连接件与转动轮16转动连接。

在一个可选的实施例中，限位装置23包括弹簧伸缩杆和限位柱，转动轴21 侧面与弹簧伸缩杆连接，弹簧伸缩杆远离转动轴21的一端与限位柱连接，限位柱与固定块22接触。

在一个可选的实施例中，夹持底座26上设有转动连接件，转动连接件与转动夹持件24转动连接。

应当理解的是，本实用新型的上述具体实施方式仅仅用于示例性说明或解释本实用新型的原理，而不构成对本实用新型的限制。因此，在不偏离本实用新型的精神和范围的情况下所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。此外，本实用新型所附权利要求旨在涵盖落入所附权利要求范围和边界、或者这种范围和边界的等同形式内的全部变化和修改例。

Claims (8)

1.一种高中数学专用几何教学用教具，其特征在于，包括底座(1)、滚轮(2)、固定装置(3)、黑板(4)、滑动腔体(5)、第一连接杆(6)、第一转动杆(7)、转动装置(8)、第二连接杆(9)、刻度尺(10)、第三连接杆(11)、刻度盘(12)、观察窗(13)、第二转动杆(14)、转动轮(16)、皮带(17)、夹持装置(18)、摩擦件(19)、转动轴(21)、固定块(22)、限位装置(23)、转动夹持件(24)和弹簧(25)；

底座(1)与滚轮(2)接触；滚轮(2)侧面与固定装置(3)连接；固定装置(3)底部与底座(1)接触；滚轮(2)远离底座(1)的一端与黑板(4)连接；黑板(4)侧面与滑动腔体(5)连接；滑动腔体(5)内壁与转动轮(16)转动连接；转动轮(16)与皮带(17)传动连接；皮带(17)与夹持装置(18)连接；转动轮(16)与摩擦件(19)接触；摩擦件(19)与滑动腔体(5)内壁连接；夹持装置(18)包括夹持底座(26)；夹持底座(26)与弹簧(25)连接；弹簧(25)远离夹持底座(26)的一端与转动夹持件(24)连接；转动夹持件(24)与夹持底座(26)转动连接；转动夹持件(24)上设有防滑层，防滑层与皮带(17)接触；夹持底座(26)上设有防滑层，防滑层与皮带(17)接触；夹持底座(26)上设有圆孔，圆孔与第一连接杆(6)连接；圆孔与第二连接杆(9)连接；第一连接杆(6)远离夹持装置(18)的一端与转动装置(8)转动连接；转动装置(8)包括转动腔体(20)；转动腔体(20)与第一连接杆(6)连接；转动腔体(20)内壁与固定块(22)连接；固定块(22)与限位装置(23)接触；限位装置(23)与转动轴(21)连接；转动轴(21)与转动腔体(20)转动连接；转动轴(21)与第一转动杆(7)连接；第一转动杆(7)一端为直角端，另一端为45度锐角端；第一转动杆(7)与刻度尺(10)接触；刻度尺(10)与第二连接杆(9)连接；刻度尺(10)远离第二连接杆(9)的一端与第三连接杆(11)连接；第三连接杆(11)与刻度盘(12)连接；刻度盘与观察窗(13)转动连接；观察窗(13)与第二转动杆(14)连接；第二转动杆(14)上均匀分布有粉笔固定器(15)。

2.根据权利要求1所述的一种高中数学专用几何教学用教具，其特征在于，固定装置(3)包括螺纹杆、吸盘和转动把手，滚轮(2)侧面设有转动连接件，转动连接件与螺纹杆螺纹连接，螺纹杆与吸盘连接，吸盘与底座(1)接触，螺纹杆远离吸盘的一端与转动把手连接。

3.根据权利要求1所述的一种高中数学专用几何教学用教具，其特征在于，第一连接杆(6)上设有滑块，滑动腔体(5)上设有滑轨，滑块与滑轨滑动连接。

4.根据权利要求1所述的一种高中数学专用几何教学用教具，其特征在于，第二连接杆(9)上设有滑块，滑动腔体(5)上设有滑轨，滑块与滑轨滑动连接。

5.根据权利要求1所述的一种高中数学专用几何教学用教具，其特征在于，滚轮(2)上设有滚轮支架，滚轮支架与黑板(4)底部连接。

6.根据权利要求1所述的一种高中数学专用几何教学用教具，其特征在于，滑动腔体(5)上设有转动连接件，转动连接件与转动轮(16)转动连接。

7.根据权利要求1所述的一种高中数学专用几何教学用教具，其特征在于，限位装置(23)包括弹簧伸缩杆和限位柱，转动轴(21)侧面与弹簧伸缩杆连接，弹簧伸缩杆远离转动轴(21)的一端与限位柱连接，限位柱与固定块(22)接触。

8.根据权利要求1所述的一种高中数学专用几何教学用教具，其特征在于，夹持底座(26)上设有转动连接件，转动连接件与转动夹持件(24)转动连接。

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