CN214336023U - 一种高校音乐声乐教学车 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供一种高校音乐声乐教学车，涉及音乐教学技术领域，包括底板和收纳装置，底板的表面开设有凹槽，凹槽的两侧内壁均设有收纳装置，收纳装置包括支撑杆，两个支撑杆和凹槽的两侧内壁转动连接，两个支撑杆之间固定安装有条形板，条形板的表面开设有第一滑槽第一滑槽的内部固定安装有隔板，隔板的两侧表面均固定安装有电动升缩杆，电动升缩杆远离隔板的一端固定安装有滑板，第一滑槽的两侧内壁均开设有条形槽，滑板远离电动升缩杆的一端固定安装有两个插杆，第一滑槽靠近支撑杆的一端开设有两个插孔。本实用新型，通过设置收纳装置，解决了现有的高校音乐声乐教学车大多是固定结构，且型号较大，不方便携带的问题。

Description

一种高校音乐声乐教学车

技术领域

本实用新型涉及音乐教学技术领域，尤其涉及一种高校音乐声乐教学车。

背景技术

在高校音乐教学过程中，熟识五线谱是基本课程之一，五线谱是目前世界上通用的一种记谱法，通过在五根等距离的平行横线上标以不同时值的音符及其他记号来记载音乐，属于运用最广泛的乐谱之一。

在五线谱教学中，需要将五线谱放置在教学架上，以便于学习者的观看，但是现有的高校音乐声乐教学车大多是固定结构，且型号较大，不方便携带，导致每次上课都需多个人员合作来把教学车移动至教室，费时费力。

实用新型内容

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种高校音乐声乐教学车。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：一种高校音乐声乐教学车，包括底板和收纳装置，所述底板的表面开设有凹槽，所述凹槽的两侧内壁均设有收纳装置，所述收纳装置包括支撑杆，两个所述支撑杆和凹槽的两侧内壁转动连接，两个所述支撑杆之间固定安装有条形板，所述条形板的表面开设有第一滑槽，所述第一滑槽的内部固定安装有隔板，所述隔板的两侧表面均固定安装有电动升缩杆，所述电动升缩杆远离隔板的一端固定安装有滑板，所述第一滑槽的两侧内壁均开设有条形槽，所述滑板远离电动升缩杆的一端固定安装有两个插杆，所述第一滑槽靠近支撑杆的一端开设有两个插孔。

优选的，所述滑板借助电动升缩杆和条形槽滑动连接，所述插杆借助滑板和插孔插接。

优选的，所述插孔贯穿支撑杆位于底板外侧，所述插杆的大小和插孔的大小相适配。

优选的，所述底板的侧面固定安装有把手，所述底板远离把手的一端固定安装有两个滑轮。

优选的，两个所述支撑杆的表面均设有夹持装置，所述夹持装置包括第二滑槽，所述第二滑槽开设在支撑杆大的表面，所述第二滑槽的内部滑动连接有两个滑块，两个所述滑块的表面固定安装有两个连接杆，两个所述连接杆远离滑块的一端固定安装有夹块，所述夹块的内部设有五线谱，所述支撑杆的侧面螺纹连接有螺栓，所述支撑杆的侧面开设有多个限位孔。

优选的，所述夹块借助滑块和五线谱卡接，所述滑块借助螺栓和支撑杆固定连接。

与现有技术相比，本实用新型的优点和积极效果在于，

1、本实用新型中，通过设置收纳装置，当需要进行五线谱教学时，转动支撑杆，把支撑杆从凹槽的内部转动至竖直的状态，当支撑杆和底板的夹角为90度时，打开电动升缩杆，电动升缩杆带动滑板在滑槽的内部移动，滑板在滑槽的内部移动带动插杆移动，当插杆和插孔插接时，让支撑杆和底板之间牢牢的维持在竖直的状态，当教学结束时，重新打开电动升缩杆，使电动升缩杆收缩，让插杆和插孔分离，插杆和插孔分离让支撑杆和底板之间失去固定，在转动支撑杆，使支撑杆收纳在凹槽的内部，减小本装置所占用的空间大小，然后拉动把手，把手带动滑轮移动，进而带动该装置移动，达到了方便携带的目的，解决了现有的高校音乐声乐教学车大多是固定结构，且型号较大，不方便携带的问题。

2、本实用新型中，通过设置夹持装置，使用时，根据五线谱的大小，先拧松螺栓，让滑块和滑槽之间失去固定，然后根据五线谱的大小，来滑动滑块，滑块移动带动连接杆移动，连接杆移动带动夹块移动，上下两个夹块向彼此靠近的方向移动，当夹块移动的位置刚好可以把五线谱夹持固定好时，把螺栓拧进相应的限位孔中，固定住滑块在第二滑槽内部的位置，达到了根据五线谱的规格大小来调节上下两个夹块的位置，以此来固定住不同规格的五线谱，进一步增加了该装置的适用范围，扩大了该装置的实用性。

附图说明

图1为本实用新型提出一种高校音乐声乐教学车的立体结构示意图；

图2为本实用新型提出一种高校音乐声乐教学车的左视结构示意图；

图3为本实用新型提出一种高校音乐声乐教学车图1中A处的结构示意图；

图4为本实用新型提出一种高校音乐声乐教学车图2中B处的结构示意图；

图例说明：1、底板；2、凹槽；3、把手；4、滑轮；5、收纳装置；51、支撑杆；52、条形板；53、第一滑槽；54、隔板；55、电动升缩杆；56、滑板；57、条形槽；58、插杆；59、插孔；6、夹持装置；61、第二滑槽；62、滑块；63、连接杆；64、夹块；65、螺栓；66、限位孔；67、五线谱。

具体实施方式

为了能够更清楚地理解本实用新型的上述目的、特征和优点，下面结合附图和实施例对本实用新型做进一步说明。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例及实施例中的特征可以相互组合。

在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本实用新型，但是，本实用新型还可以采用不同于在此描述的其他方式来实施，因此，本实用新型并不限于下面公开说明书的具体实施例的限制。

实施例1，如图1-4所示，本实用新型提供了一种高校音乐声乐教学车，包括底板1和收纳装置5，底板1的表面开设有凹槽2，凹槽2的两侧内壁均设有收纳装置5，底板1的侧面固定安装有把手3，底板1远离把手3的一端固定安装有两个滑轮4。

下面具体说一下其收纳装置5和夹持装置6的具体设置和作用。

如图1和图3所示，收纳装置5包括支撑杆51，转动支撑杆51，把支撑杆51从凹槽2的内部转动至竖直的状态，当支撑杆51和底板1的夹角为90度时，打开电动升缩杆55，电动升缩杆55带动滑板56在滑槽的内部移动，滑板56在滑槽的内部移动带动插杆58移动，当插杆58和插孔59插接时，让支撑杆51和底板1之间牢牢的维持在竖直的状态，当教学结束时，重新打开电动升缩杆55，使电动升缩杆55收缩，让插杆58和插孔59分离，插杆58和插孔59分离让支撑杆51和底板1之间失去固定，在转动支撑杆51，使支撑杆51收纳在凹槽2的内部，减小本装置所占用的空间大小，然后拉动把手3，把手3带动滑轮4移动，进而带动该装置移动，达到了方便携带的目的，两个支撑杆51和凹槽2的两侧内壁转动连接，两个支撑杆51之间固定安装有条形板52，条形板52的表面开设有第一滑槽53，第一滑槽53的内部固定安装有隔板54，隔板54的两侧表面均固定安装有电动升缩杆55，电动升缩杆55远离隔板54的一端固定安装有滑板56，滑板56借助电动升缩杆55和条形槽57滑动连接，插杆58借助滑板56和插孔59插接，第一滑槽53的两侧内壁均开设有条形槽57，滑板56远离电动升缩杆55的一端固定安装有两个插杆58，第一滑槽53靠近支撑杆51的一端开设有两个插孔59，插孔59贯穿支撑杆51位于底板1外侧，插杆58的大小和插孔59的大小相适配。

其整个收纳装置5达到的效果为，通过设置收纳装置5，当需要进行五线谱67教学时，转动支撑杆51，把支撑杆51从凹槽2的内部转动至竖直的状态，当支撑杆51和底板1的夹角为90度时，打开电动升缩杆55，电动升缩杆55带动滑板56在滑槽的内部移动，滑板56在滑槽的内部移动带动插杆58移动，当插杆58和插孔59插接时，让支撑杆51和底板1之间牢牢的维持在竖直的状态，当教学结束时，重新打开电动升缩杆55，使电动升缩杆55收缩，让插杆58和插孔59分离，插杆58和插孔59分离让支撑杆51和底板1之间失去固定，在转动支撑杆51，使支撑杆51收纳在凹槽2的内部，减小本装置所占用的空间大小，然后拉动把手3，把手3带动滑轮4移动，进而带动该装置移动，达到了方便携带的目的，解决了现有的高校音乐声乐教学车大多是固定结构，且型号较大，不方便携带的问题。

如图2和图4所示，两个支撑杆51的表面均设有夹持装置6，夹持装置6包括第二滑槽61，第二滑槽61开设在支撑杆51大的表面，第二滑槽61的内部滑动连接有两个滑块62，两个滑块62的表面固定安装有两个连接杆63，两个连接杆63远离滑块62的一端固定安装有夹块64，夹块64借助滑块62和五线谱67卡接，滑块62借助螺栓65和支撑杆51固定连接，夹块64的内部设有五线谱67，支撑杆51的侧面螺纹连接有螺栓65，先拧松螺栓65，让滑块62和滑槽之间失去固定，然后根据五线谱67的大小，来滑动滑块62，滑块62移动带动连接杆63移动，连接杆63移动带动夹块64移动，上下两个夹块64向彼此靠近的方向移动，当夹块64移动的位置刚好可以把五线谱67夹持固定好时，把螺栓65拧进相应的限位孔66中，固定住滑块62在第二滑槽61内部的位置，达到了根据五线谱67的规格大小来调节上下两个夹块64的位置，以此来固定住不同规格的五线谱67，支撑杆51的侧面开设有多个限位孔66。

其整个的夹持装置6达到的效果为，通过设置夹持装置6，使用时，根据五线谱67的大小，先拧松螺栓65，让滑块62和滑槽之间失去固定，然后根据五线谱67的大小，来滑动滑块62，滑块62移动带动连接杆63移动，连接杆63移动带动夹块64移动，上下两个夹块64向彼此靠近的方向移动，当夹块64移动的位置刚好可以把五线谱67夹持固定好时，把螺栓65拧进相应的限位孔66中，固定住滑块62在第二滑槽61内部的位置，达到了根据五线谱67的规格大小来调节上下两个夹块64的位置，以此来固定住不同规格的五线谱67，进一步增加了该装置的适用范围，扩大了该装置的实用性。

以上所述，仅是本实用新型的较佳实施例而已，并非是对本实用新型作其它形式的限制，任何熟悉本专业的技术人员可能利用上述揭示的技术内容加以变更或改型为等同变化的等效实施例应用于其它领域，但是凡是未脱离本实用新型技术方案内容，依据本实用新型的技术实质对以上实施例所作的任何简单修改、等同变化与改型，仍属于本实用新型技术方案的保护范围。

Claims (6)

1.一种高校音乐声乐教学车，包括底板(1)和收纳装置(5)，其特征在于：所述底板(1)的表面开设有凹槽(2)，所述凹槽(2)的两侧内壁均设有收纳装置(5)，所述收纳装置(5)包括支撑杆(51)，两个所述支撑杆(51)和凹槽(2)的两侧内壁转动连接，两个所述支撑杆(51)之间固定安装有条形板(52)，所述条形板(52)的表面开设有第一滑槽(53)，所述第一滑槽(53)的内部固定安装有隔板(54)，所述隔板(54)的两侧表面均固定安装有电动升缩杆(55)，所述电动升缩杆(55)远离隔板(54)的一端固定安装有滑板(56)，所述第一滑槽(53)的两侧内壁均开设有条形槽(57)，所述滑板(56)远离电动升缩杆(55)的一端固定安装有两个插杆(58)，所述第一滑槽(53)靠近支撑杆(51)的一端开设有两个插孔(59)。

2.根据权利要求1所述的一种高校音乐声乐教学车，其特征在于：所述滑板(56)借助电动升缩杆(55)和条形槽(57)滑动连接，所述插杆(58)借助滑板(56)和插孔(59)插接。

3.根据权利要求1所述的一种高校音乐声乐教学车，其特征在于：所述插孔(59)贯穿支撑杆(51)位于底板(1)外侧，所述插杆(58)的大小和插孔(59)的大小相适配。

4.根据权利要求1所述的一种高校音乐声乐教学车，其特征在于：所述底板(1)的侧面固定安装有把手(3)，所述底板(1)远离把手(3)的一端固定安装有两个滑轮(4)。

5.根据权利要求1所述的一种高校音乐声乐教学车，其特征在于：两个所述支撑杆(51)的表面均设有夹持装置(6)，所述夹持装置(6)包括第二滑槽(61)，所述第二滑槽(61)开设在支撑杆(51)大的表面，所述第二滑槽(61)的内部滑动连接有两个滑块(62)，两个所述滑块(62)的表面固定安装有两个连接杆(63)，两个所述连接杆(63)远离滑块(62)的一端固定安装有夹块(64)，所述夹块(64)的内部设有五线谱(67)，所述支撑杆(51)的侧面螺纹连接有螺栓(65)，所述支撑杆(51)的侧面开设有多个限位孔(66)。

6.根据权利要求5所述的一种高校音乐声乐教学车，其特征在于：所述夹块(64)借助滑块(62)和五线谱(67)卡接，所述滑块(62)借助螺栓(65)和支撑杆(51)固定连接。

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