CN215068804U - 小学英语教学卡具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了小学英语教学卡具，涉及英语教学领域，包括托板，所述托板的上表面开设有若干条容纳腔，所述容纳腔之间转动连接有卡板，所述卡板的下表面设置有调节装置，所述调节装置包括两个与容纳腔两侧内壁滑动连接的T形块，所述T形块、卡板之间设置有第一连杆，所述第一连杆的一端与T形块转动连接，所述第一连杆的另一端与卡板一端的侧边转动连接，两个所述T形块之间固定连接有第二连杆，所述第二连杆的一侧转动连接有螺杆，所述螺杆的一端贯穿托板靠近卡板另一端的一侧并与其螺纹连接。该小学英语教学卡具，实现了教学卡片的便捷展示。

Description

小学英语教学卡具

技术领域

本实用新型涉及英语教学领域，具体为小学英语教学卡具。

背景技术

随着我国与世界各国的交流增多，英语已经成为教学中的重要学科之一，在英语教学过程中，使用教学图片可以加强学生的视觉冲击，提高学生课堂记忆力和学习效率；

然而现有英语教学中使用教学图片均是粘贴在黑板上或由教师手持演示，使得教学图片摆放不正，且容易晃动，导致使用起来十分不便。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了小学英语教学卡具，解决了现有英语教学中使用教学图片均是粘贴在黑板上或由教师手持演示，使得教学图片摆放不正，且容易晃动，导致使用起来十分不便的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：包括托板，所述托板的上表面开设有若干条容纳腔，所述容纳腔之间转动连接有卡板，所述卡板的下表面设置有调节装置，所述调节装置包括两个与容纳腔两侧内壁滑动连接的T形块，所述T形块、卡板之间设置有第一连杆，所述第一连杆的一端与T形块转动连接，所述第一连杆的另一端与卡板一端的侧边转动连接，两个所述T形块之间固定连接有第二连杆，所述第二连杆的一侧转动连接有螺杆，所述螺杆的一端贯穿托板靠近卡板另一端的一侧并与其螺纹连接。

优选的，所述容纳腔两侧的内壁皆开设有T形块相配合的T形槽。

优选的，所述卡板的另一端开设有卡槽。

优选的，所述托板的下表面设置有升降装置，所述升降装置包括与托板固定连接的第一支撑杆，所述第一支撑杆的底端设置有第二支撑杆，所述第一支撑杆的底端延伸入第二支撑杆内并与其滑动连接，所述第二支撑杆的一侧设置有固定装置。

优选的，所述固定装置包括固定螺栓，所述固定螺栓的一端延伸入第二支撑杆内并与第一支撑杆螺纹连接，所述第二支撑杆的一侧开设有与固定螺栓相配合的滑槽。

优选的，所述第二支撑杆的底端固定连接有底板，所述底板下表面的四个角落皆固定连接有万向轮。

(三)有益效果

本实用新型提供了小学英语教学卡具。具备以下有益效果：

(1)、该小学英语教学卡具，通过托板与卡板转动连接，托板、卡板之间设置有调节装置的配合作用，使得教学卡片靠接在卡槽内，调节装置带动卡板在托板上进行旋转，使其竖直，实现了教学卡片的便捷展示。

附图说明

图1为本实用新型整体结构示意图；

图2为本实用新型托板结构示意图；

图3为本实用新型卡板连接结构示意图；

图4为本实用新型卡板结构示意图；

图5为本实用新型托板结构剖视示意图。

图中：1、托板；11、容纳腔；2、卡板；21、卡槽；3、升降装置；31、第一支撑杆；32、第二支撑杆；321、滑槽；4、固定装置；41、固定螺栓；5、底板；6、调节装置；61、螺杆；62、T形块；63、第一连杆；64、第二连杆。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：包括托板1，托板1的上表面开设有若干条容纳腔11，容纳腔11之间转动连接有卡板2，教学卡片卡接在卡板2上，卡板2旋转竖直，使学生便于观看，卡板2的下表面设置有调节装置6，调节装置6带动卡板2进行旋转，调节装置6包括两个与容纳腔11两侧内壁滑动连接的T形块62，T形块62、卡板2之间设置有第一连杆63，第一连杆63的一端与T形块62转动连接，第一连杆63的另一端与卡板2一端的侧边转动连接，T形块62滑动，通过第一连杆63拉动卡板2进行旋转，两个T形块62之间固定连接有第二连杆64，第二连杆64的一侧转动连接有螺杆61，螺杆61的一端贯穿托板1靠近卡板2另一端的一侧并与其螺纹连接，螺杆61旋转，在托板1上移动，进而通过第二连杆64带动T形块62进行移动。

容纳腔11两侧的内壁皆开设有T形块62相配合的T形槽，T形块62设置在T形槽内，进行实现与容纳腔11滑动连接。

卡板2的另一端开设有卡槽21，教学卡片的一端插入卡槽21内。

托板1的下表面设置有升降装置3，升降装置3包括与托板1固定连接的第一支撑杆31，第一支撑杆31的底端设置有第二支撑杆32，第一支撑杆31的底端延伸入第二支撑杆32内并与其滑动连接，第二支撑杆32的一侧设置有固定装置4，第一支撑杆31、第二支撑杆32滑动连接，带动托板1进行高度调节，便于后方学生观看，固定装置4对升降装置3的高度进行固定。

固定装置4包括固定螺栓41，固定螺栓41的一端延伸入第二支撑杆32内并与第一支撑杆31螺纹连接，第二支撑杆32的一侧开设有与固定螺栓41相配合的滑槽321，固定螺栓41旋转拧紧，抵住第二支撑杆32一侧，使得升降装置3的高度固定。

第二支撑杆32的底端固定连接有底板5，底板5下表面的四个角落皆固定连接有万向轮，便于进行移动。

使用时，只需将教学卡片卡入卡槽21内，接着旋转相应的螺杆61，螺杆61移动带动第二连杆64进行移动，使得T形块62移动，通过第一连杆63拉动卡板2旋转，使其端部翘起直至其竖直即可。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下。由语句“包括一个......限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素”。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.小学英语教学卡具，其特征在于：包括托板(1)，所述托板(1)的上表面开设有若干条容纳腔(11)；

所述容纳腔(11)之间转动连接有卡板(2)；

所述卡板(2)的下表面设置有调节装置(6)；

所述调节装置(6)包括两个与容纳腔(11)两侧内壁滑动连接的T形块(62)，所述T形块(62)、卡板(2)之间设置有第一连杆(63)，所述第一连杆(63)的一端与T形块(62)转动连接，所述第一连杆(63)的另一端与卡板(2)一端的侧边转动连接；

两个所述T形块(62)之间固定连接有第二连杆(64)，所述第二连杆(64)的一侧转动连接有螺杆(61)，所述螺杆(61)的一端贯穿托板(1)靠近卡板(2)另一端的一侧并与其螺纹连接。

2.根据权利要求1所述的小学英语教学卡具，其特征在于：所述容纳腔(11)两侧的内壁皆开设有T形块(62)相配合的T形槽。

3.根据权利要求1所述的小学英语教学卡具，其特征在于：所述卡板(2)的另一端开设有卡槽(21)。

4.根据权利要求1所述的小学英语教学卡具，其特征在于：所述托板(1)的下表面设置有升降装置(3)，所述升降装置(3)包括与托板(1)固定连接的第一支撑杆(31)，所述第一支撑杆(31)的底端设置有第二支撑杆(32)，所述第一支撑杆(31)的底端延伸入第二支撑杆(32)内并与其滑动连接，所述第二支撑杆(32)的一侧设置有固定装置(4)。

5.根据权利要求4所述的小学英语教学卡具，其特征在于：所述固定装置(4)包括固定螺栓(41)，所述固定螺栓(41)的一端延伸入第二支撑杆(32)内并与第一支撑杆(31)螺纹连接，所述第二支撑杆(32)的一侧开设有与固定螺栓(41)相配合的滑槽(321)。

6.根据权利要求4所述的小学英语教学卡具，其特征在于：所述第二支撑杆(32)的底端固定连接有底板(5)，所述底板(5)下表面的四个角落皆固定连接有万向轮。

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