CN214295373U - 一种可辅助学生听课的美术教育写生画板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种可辅助学生听课的美术教育写生画板，涉及美术教学辅助设备技术领域。本实用新型包括画板的内部构造中的收纳腔，收纳腔贯穿画板与其书写面垂直且相互对称的两侧，收纳腔的内部铰接有多个用于放置绘画工具的收纳盒。本实用新型通过在画板内部收纳腔里设置多个收纳盒，多个收纳盒均能够从收纳腔内部旋转至收纳腔的外部，其中，收纳盒能够对画纸以及工具进行收纳，所以，当学生外出写生，需要对绘画工具以及画纸进行收纳时，将收纳盒旋转至所述收纳腔的外部，以形成展开状态，再将工具以及画纸放入收纳盒的内部，随后再将收纳盒旋转至收纳腔的内部，从而使学生在外出写生时能够对绘画工具收纳，减小学生的劳动量。

Description

一种可辅助学生听课的美术教育写生画板

技术领域

本实用新型涉及美术教学辅助设备技术领域，具体涉及一种可辅助学生听课的美术教育写生画板。

背景技术

在老师带领学生进行外出写生时，经常需要携带画板，画板是指素描、绘画时常用来垫画纸的平板，常放在画架上，也有放膝盖上画的。在画架上固定画板，有的用夹子，也有用胶带的，画板大小随使用者要求而定，多为木制，手感轻盈，光滑，美术用品店均有售，亦也可自制。

学生在外写生的时候，学生携带画笔、画纸及杂物等物品繁多，而现有技术的画板不具有收纳功能，无法对写生用的工具及画纸进行收纳，当学生外出写生时还需要携带收纳包对工具及画纸进行收纳，增加了学生的劳动量。为了解决以上现有技术画板所存在的技术问题，本实用新型提出了一种可辅助学生听课的美术教育写生画板。

实用新型内容

本实用新型的目的在于：为解决学生在外写生的时候，学生携带画笔、画纸及杂物等物品繁多，而现有技术的画板不具有收纳功能，写生用画板无法对写生用的工具及画纸进行收纳的问题，本实用新型提供了一种辅助学生听课的美术教育写生画板。

本实用新型为了实现上述目的具体采用以下技术方案：

一种辅助学生听课的美术教育写生画板，包括一画板以及一用于承载所述画板的承载架，所述画板的内部构造有一收纳腔，所述收纳腔贯穿所述画板与其书写面垂直且相互对称的两侧，所述收纳腔的内部铰接有多个用于放置绘画工具的收纳盒，以形成收纳状态，其中，多个所述收纳盒均能旋转至所述收纳腔的外部，以形成展开状态。

进一步地，所述收纳盒的数量为两个，两个所述收纳盒对称设置在所述收纳腔的内部，以形成分别从所述收纳腔的两侧转动至收纳腔的外部。

进一步地，两个所述收纳盒的内部均固定有一承载网，所述承载网与所述收纳盒之间设置有一开口，其中，当所述收纳盒位于所述收纳状态时，所述开口朝上，其中一所述收纳盒的内部固定有多个用于卡接画笔的笔架，另一所述收纳盒的内部构造有多个用于存放画纸的存放槽，其中，当所述收纳盒位于所述收纳状态时，所述存放槽朝上。

进一步地，所述承载架包括一固定于所述画板背面的且高度可调竖直框架，还包括一铰接在所述竖直框架上的长度可调的支撑杆。

进一步地，所述竖直框架包括一固定于所述画板背面的背部支撑框，所述背部支撑框的底部构造为两个平行设置的空心管状结构，其内部均插设有一可沿其长度方向移动的支撑脚，所述支撑脚与所述空心管状结构之间通过一拧紧螺栓一固定；所述支撑杆包括一铰接在所述背部支撑框上的铰接套杆，所述铰接套杆的内部插设有一可延其长度方向移动的受力杆，所述受力杆与所述铰接套杆之间通过一拧紧螺栓二固定。

进一步地，所述画板的上固定有一拉手。

本实用新型的有益效果如下：

本实用新型通过在画板内部收纳腔里设置多个收纳盒，多个收纳盒均能够从收纳腔内部旋转至收纳腔的外部，其中，收纳盒能够对画纸以及工具进行收纳，所以，当学生外出写生，需要对绘画工具以及画纸进行收纳时，将收纳盒旋转至所述收纳腔的外部，以形成展开状态，再将工具以及画纸放入收纳盒的内部，随后再将收纳盒旋转至收纳腔的内部，从而使学生在外出写生时能够对绘画工具收纳，减小学生的劳动量。

附图说明

图1是本实用新型当收纳盒位于收纳腔内部时的立体结构示意图；

图2是本实用新型当收纳盒位于收纳腔内部时的另一立体结构示意图；

图3是本实用新型当收纳盒位于收纳腔外部时的正视图；

图4是本实用新型当收纳盒位于收纳腔外部时的侧视图。

附图标记：1、画板；11、收纳腔；12、拉手；2、收纳盒；21、承载网；22、笔架；23、存放槽；3、承载架；31、背部支撑框；32、支撑脚；33、铰接套杆；34、受力杆。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。

因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型实施方式的描述中，需要说明的是，术语“内”、“外”、“上”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

如图1与图3所示，本实用新型一个实施例提出一种可辅助学生听课的美术教育写生画板，包括一画板1以及一用于承载画板1的承载架3，画板1的内部构造有一收纳腔11，收纳腔11贯穿画板1与其书写面垂直且相互对称的两侧，收纳腔11的内部铰接有多个用于放置绘画工具以及画纸的收纳盒2，以形成收纳状态，其中，多个收纳盒2均能旋转至收纳腔11的外部，以形成展开状态，在本实施例中，通过在画板1内部收纳腔11里设置多个收纳盒2，多个收纳盒2均能够从收纳腔11内部旋转至收纳腔11的外部，其中，收纳盒2能够对画纸以及工具进行收纳，所以，当学生外出写生，需要对绘画工具以及画纸进行收纳时，将收纳盒2旋转至收纳腔11的外部，以形成展开状态，再将工具以及画纸放入收纳盒2的内部，随后再将收纳盒2旋转至收纳腔11的内部，从而使学生在外出写生时能够对绘画工具收纳，减小学生的劳动量。

如图3所示，在一些实施例中，收纳盒2的数量为两个，两个收纳盒2对称设置在收纳腔11的内部，以形成分别从收纳腔11的两侧转动至收纳腔11的外部，在本实施例中，将收纳盒2的数量优选为两个，并且可以分别从收纳腔11的两侧转动至收纳腔11的外部，所以，当收纳盒2处于展开状态时，收纳盒2对称分布为画板1的两侧，使得在收纳工具以及画纸时，此设备平衡性更好。

如图3与图4所示，在一些实施例中，两个收纳盒2的内部均固定有一承载网21，承载网21与收纳盒2之间设置有一开口，其中，当收纳盒2位于收纳状态时，开口朝上，其中一收纳盒2的内部固定有多个用于卡接画笔的笔架22，另一收纳盒2的内部构造有多个用于存放画纸的存放槽23，其中，当收纳盒2位于收纳状态时，存放槽23朝上，在本实施例中，在收纳盒2的内部固定承载网21，所以可以将工具从开口处放入到承载网21的内部进行存放，又因为当收纳盒2旋转到收纳腔11的内部时，开口朝上，所以工具不会轻易从开口处漏出，另外收纳盒2内部设置的笔架22能够很好的对工具笔进行存放，在收纳盒2内部设置的存放槽23，可以将画纸卷起，插进存放槽23的内部，其中，当收纳盒2转动到收纳腔11的内部时，存放槽23朝上，所以画纸不易从存放槽23漏出，综上，本实施例完成了对工具以及画纸的存放，另外使其布局更为明显，方便查找和使用。

请参阅图1与图2，为了方便对画板1高度以及角度的调节，在一些实施例中，承载架3包括一固定于画板1背面的且高度可调竖直框架，还包括一铰接在竖直框架上的长度可调的支撑杆，其中，具体为，竖直框架包括一固定于画板1面的背部支撑框31，背部支撑框31的底部构造为两个平行设置的空心管状结构，其内部均插设有一可沿其长度方向移动的支撑脚32，支撑脚32与空心管状结构之间通过一拧紧螺栓一固定；支撑杆包括一铰接在背部支撑框31上的铰接套杆33，铰接套杆33的内部插设有一可延其长度方向移动的受力杆34，受力杆34与铰接套杆33之间通过一拧紧螺栓二固定，画板1的上固定有一拉手12；在本实施例中，通过拉动支撑脚32，使其在空心管状结构内部移动，并且通过拧紧螺栓一将其固定，所以能够完成对竖直框架的高度进行调节，因此完成对画板1高度的调节，因为在背部支撑框31上转动连接铰接套杆33，铰接套杆33与受力杆34能够对背部支撑框31进行支撑，所以随着铰接套杆33与背部支撑框31之间角度的不同，从而完成画板1角度的调节，通过拉动受力杆34，使其在铰接套杆33内部移动，并且通过拧紧螺栓二将其位置固定，所以能够完成对支撑杆长度的调节，从而也能够对画板1角度的调节。

Claims (6)

1.一种可辅助学生听课的美术教育写生画板，其特征在于，包括一画板(1)以及一用于承载所述画板(1)的承载架(3)，所述画板(1)的内部构造有一收纳腔(11)，所述收纳腔(11)贯穿所述画板(1)与其书写面垂直且相互对称的两侧，所述收纳腔(11)的内部铰接有多个用于放置绘画工具以及画纸的收纳盒(2)，以形成收纳状态，其中，多个所述收纳盒(2)均能旋转至所述收纳腔(11)的外部，以形成展开状态。

2.根据权利要求1所述的一种可辅助学生听课的美术教育写生画板，其特征在于，所述收纳盒(2)的数量为两个，两个所述收纳盒(2)对称设置在所述收纳腔(11)的内部，以形成分别从所述收纳腔(11)的两侧转动至所述收纳腔(11)的外部。

3.根据权利要求2所述的一种可辅助学生听课的美术教育写生画板，其特征在于，两个所述收纳盒(2)的内部均固定有一承载网(21)，所述承载网(21)与所述收纳盒(2)之间设置有一开口，其中，当所述收纳盒(2)位于所述收纳状态时，所述开口朝上，其中一所述收纳盒(2)的内部固定有多个用于卡接画笔的笔架(22)，另一所述收纳盒(2)的内部构造有多个用于存放画纸的存放槽(23)，其中，当所述收纳盒(2)位于所述收纳状态时，所述存放槽(23)朝上。

4.根据权利要求1所述的一种可辅助学生听课的美术教育写生画板，其特征在于，所述承载架(3)包括一固定于所述画板(1)背面的且高度可调竖直框架，还包括一铰接在所述竖直框架上的长度可调的支撑杆。

5.根据权利要求4所述的一种可辅助学生听课的美术教育写生画板，其特征在于，所述竖直框架包括一固定于所述画板背面的背部支撑框(31)，所述背部支撑框(31)的底部构造为两个平行设置的空心管状结构，其内部均插设有一可沿其长度方向移动的支撑脚(32)，所述支撑脚(32)与所述空心管状结构之间通过一拧紧螺栓一固定；所述支撑杆包括一铰接在所述背部支撑框(31)上的铰接套杆(33)，所述铰接套杆(33)的内部插设有一可延其长度方向移动的受力杆(34)，所述受力杆(34)与所述铰接套杆(33)之间通过一拧紧螺栓二固定。

6.根据权利要求1所述的一种可辅助学生听课的美术教育写生画板，其特征在于，所述画板的上固定有一拉手(12)。

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