CN214295269U - 一种多功能的学生用尺 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种多功能的学生用尺，包括第一直尺、第二直尺和第三直尺，所述第二直尺的一侧开设有插孔，所述插孔的内部通过双面胶固定粘有插销，所述插销卡在凹槽的内部，且插销的一侧固定连接有固定块，所述固定块的上端通过第三转轴转接有第三直尺，所述第三直尺的中心处开设有贯穿的滑槽，所述滑槽的内部活动套有滑块，所述滑块的中心处开设有圆孔，本实用新型的多功能的学生用尺可以画圆和剪纸,第一直尺一侧通过第一转轴与刀片连接，可以对纸张进行裁剪,且可以将铅笔插入圆孔内，根据所画圆的半径然后沿着滑槽移动滑块，然后以第三转轴为圆心画圆即可，该装置可以画出不同直径的圆形，使用灵活性较强，操作方便快速，实用性较强。

Description

一种多功能的学生用尺

技术领域

本实用新型涉及教学用品的技术领域，具体为一种多功能的学生用尺。

背景技术

尺，是一种长度单位，中国叫“市尺”，现代三尺等于一米，英国有“英尺”。有时我们也把测量长度的工具叫做尺，例如“竹尺”，“钢尺”。有时我们把像尺的东西也叫做“尺”例如：铁，古代侠客用来比斗的武器、戒，宗教场所或教育机构用来体罚学员使之更加虔诚刻苦的器械。尺是用来画线段，尤其是直的，量度长度的工具。尺上通常有刻度以量度长度。有些尺子，在中间留有特殊形状如字母或圆形的洞，方便用者画图。尺是以长度单位为标准作刻度记号，测量物体长度的工具，刻度尺的分度值一般为1mm，一般规格的学生量程为10cm、15cm、20cm。刻度尺测量长度是物理实验的基本技能，也是其他测量仪器正确读数的基础。但是现有的学生用尺在使用的过程中存在一些不足之处。

1、现有的尺子只能测量平面上的长度，不便于测量有夹角的物品的长度。

2、直尺只能画直线，测量长短，功能较少。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种多功能的学生用尺，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种多功能的学生用尺，包括第一直尺、第二直尺和第三直尺，所述第二直尺的一侧开设有插孔，所述插孔的内部通过双面胶固定粘有插销，所述插销卡在凹槽的内部，且插销的一侧固定连接有固定块，所述固定块的上端通过第三转轴转接有第三直尺，所述第三直尺的中心处开设有贯穿的滑槽，所述滑槽的内部活动套有滑块，所述滑块的中心处开设有圆孔，所述圆孔的一侧插有定位销，所述定位销插在相匹配的定位孔内，所述定位孔等距离开设在第三直尺上，所述第二直尺上方通过螺栓转接有第一直尺，所述第一直尺的一端通过第一转轴转接有刀片，且第一直尺的另一端通过第二转轴转接有量角器。

优选的，所述第一直尺、第二直尺和第三直尺的宽度尺寸均相等，且第一直尺和第二直尺的厚度相等。

优选的，所述第一直尺设置在第二直尺远离第三直尺的一侧，且螺栓与固定块的间距尺寸大于第三直尺的长度尺寸。

优选的，所述插孔与凹槽相通。

优选的，所述第一直尺、第二直尺和第三直尺均为透明塑料制成。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、该实用新型的多功能的学生用尺通过螺栓转接连接的第一直尺和第二直尺可以测量不规则平面物体的长度，将第一直尺和第二直尺夹在不规则平面物体的外表壁，可以同时对不规则平面物体的两个方位的长度进行同时测量，节省时间，测量速度快，使用灵活，满足学生需求。

2、该实用新型的多功能的学生用尺可以画圆和剪纸。第一直尺一侧通过第一转轴与刀片连接，可以对纸张进行裁剪。且可以将铅笔插入圆孔内，根据所画圆的半径然后沿着滑槽移动滑块，然后以第三转轴为圆心画圆即可，该装置可以画出不同直径的圆形，使用灵活性较强，操作方便快速，实用性较强。

附图说明

图1为本实用新型整体结构主视示意图；

图2为本实用新型固定块结构侧视图。

图中：1-第一转轴；2-第一直尺；3-刀片；4-螺栓；5-第二直尺；6-量角器；7-第二转轴；8-插孔；9-插销；10-第三转轴；11-滑槽；12-圆孔；13- 第三直尺；14-凹槽；15-定位孔；16-滑块；17-定位销；18-固定块。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-2，本实用新型提供一种技术方案：一种多功能的学生用尺，包括第一直尺2、第二直尺5和第三直尺13，所述第二直尺5的一侧开设有插孔8，所述插孔8的内部通过双面胶固定粘有插销9，所述插销9卡在凹槽 14的内部，且插销9的一侧固定连接有固定块18，所述固定块18的上端通过第三转轴10转接有第三直尺13，所述第三直尺13的中心处开设有贯穿的滑槽11，所述滑槽11的内部活动套有滑块16，所述滑块16的中心处开设有圆孔12，所述圆孔12的一侧插有定位销17，所述定位销17插在相匹配的定位孔15内，所述定位孔15等距离开设在第三直尺13上，所述第二直尺5上方通过螺栓4转接有第一直尺2，所述第一直尺2的一端通过第一转轴1转接有刀片3，且第一直尺2的另一端通过第二转轴7转接有量角器6。

所述第一直尺2、第二直尺5和第三直尺13的宽度尺寸均相等，且第一直尺2和第二直尺5的厚度相等，所述第一直尺2设置在第二直尺5远离第三直尺13的一侧，且螺栓4与固定块18的间距尺寸大于第三直尺13的长度尺寸，所述插孔8与凹槽14相通，所述第一直尺2、第二直尺5和第三直尺 13均为透明塑料制成，可以很清晰的看见刻度尺上的刻度，测量物体，并且能够使用刀片3裁剪纸张。

工作原理：本实用新型的多功能的学生用尺，该多功能的学生用尺包括第一直尺2、第二直尺5和第三直尺13，三者都可以测量平面物体的长度，测量有夹角的物体时拧松螺栓4，将物体放置在第一直尺2和第二直尺5的相交处，再拧紧螺栓4，固定第一直尺2和第二直尺5，当测量角度时，第一直尺2上转接有量角器6可以直接测量角度，当画圆时，将第三直尺上13一侧的插销9插入粘有双面胶的插孔8内，固定第二直尺5和第三直尺13之间的位置，再将铅笔插入圆孔12内，并沿着滑槽11移动滑块16，铅笔跟着滑块 16在滑槽11中做直线运动，从而确定所画的圆的半径，然后将定位销17插入定位孔15中，固定滑块16的位置然后以第三转轴10为圆心画圆即可，该结构可以根据需求画出不同直径大小的圆形，操作简单，使用灵活，满足学生需求。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (5)

1.一种多功能的学生用尺，包括第一直尺（2）、第二直尺（5）和第三直尺（13），其特征在于：所述第二直尺（5）的一侧开设有插孔（8），所述插孔（8）的内部通过双面胶固定粘有插销（9），所述插销（9）卡在凹槽（14）的内部，且插销（9）的一侧固定连接有固定块（18），所述固定块（18）的上端通过第三转轴（10）转接有第三直尺（13），所述第三直尺（13）的中心处开设有贯穿的滑槽（11），所述滑槽（11）的内部活动套有滑块（16），所述滑块（16）的中心处开设有圆孔（12），所述圆孔（12）的一侧插有定位销（17），所述定位销（17）插在相匹配的定位孔（15）内，所述定位孔（15）等距离开设在第三直尺（13）上，所述第二直尺（5）上方通过螺栓（4）转接有第一直尺（2），所述第一直尺（2）的一端通过第一转轴（1）转接有刀片（3），且第一直尺（2）的另一端通过第二转轴（7）转接有量角器（6）。

2.根据权利要求1所述的一种学生用尺，其特征在于：所述第一直尺（2）、第二直尺（5）和第三直尺（13）的宽度尺寸均相等，且第一直尺（2）和第二直尺（5）的厚度相等。

3.根据权利要求1所述的一种学生用尺，其特征在于：所述第一直尺（2）设置在第二直尺（5）远离第三直尺（13）的一侧，且螺栓（4）与固定块（18）的间距尺寸大于第三直尺（13）的长度尺寸。

4.根据权利要求1所述的一种学生用尺，其特征在于：所述插孔（8）与凹槽（14）相通。

5.根据权利要求1所述的一种学生用尺，其特征在于：所述第一直尺（2）、第二直尺（5）和第三直尺（13）均为透明塑料制成。

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