CN212148160U - 一种小学数学用尺 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种小学数学用尺，属于教学用品技术领域，包括本体，本体的上表面设置有第一凹槽，第一凹槽内固定设置有第一液体水平仪，本体的一侧设置有第二凹槽，第二凹槽内固定设置有第二液体水平仪，本体的一侧还设置有圆形凹槽，设有第一旋钮、第一螺纹杆、圆规尖头、第二螺纹杆、支撑块和粉笔放置槽，使得小学数学用尺可以用来绘制圆形，从而提高了小学数学用尺的功能性；设置滑槽、支撑块、螺母、第二螺纹杆和第二旋钮，使得可以通过调节第二螺纹杆，来绘制不同大小的圆，从而提高了小学数学用尺的适用性，降低了画图难度，提高了画图质量。

Description

一种小学数学用尺

技术领域

本实用新型涉及一种小学数学用尺，属于教学用品技术领域。

背景技术

尺子又称尺，是用来画线段（尤其是直的）、量度长度的工具。尺上通常有刻度以量度长度。有些尺子，在中间留有特殊形状如字母或圆形的洞，方便用者画图。

不同场合使用的尺子对其要求和标准不同，如果要求数值越精确的话，那么就需要较高的技术，而且必须借助机器生产制作，除了要求数值准确外，第二个重点就是刻数值的质量了，一般都会在刻数值后会再烙上一层保护膜的，第三点就是材料的选择，时下分为塑胶、金属、木质尺子，塑胶尺子主要是一般学生使用文具类，金属尺子则更多使用在工业上，而木制的尺子则主要用于教学。

现有的小学数学用尺在黑板上画图时，结构简单，只能用于简单的画直线，如果需要画圆时，需要借助教学用圆规去画，使得操作复杂，增加了教师的教学难度；在绘制一些立体图时，往往需要较为精确的水平线或竖直线，现有的数学用尺不能保证滑出的直线为水平或垂直的线，教师往往通过视觉粗略对比，造成画图不准确，影响教学质量。

实用新型内容

本实用新型要解决的技术问题克服现有的缺陷，提供一种小学数学用尺，可以有效解决背景技术中现有的小学数学用尺结构简单，只能用于简单的画直线，如果需要画圆时，需要借助教学用圆规去画，使得操作复杂，增加了教师的教学难度；现有的数学用尺不能保证滑出的直线为水平或垂直的线，造成画图不准确，影响教学质量的问题。

为了解决上述技术问题，本实用新型提供了如下的技术方案：

一种小学数学用尺，包括本体，所述本体的上表面设置有第一凹槽，所述第一凹槽内固定设置有第一液体水平仪，所述本体的一侧设置有第二凹槽，所述第二凹槽内固定设置有第二液体水平仪，所述本体的一侧还设置有圆形凹槽，所述圆形凹槽下方的所述本体的内壁上设置有圆形通孔，所述圆形通孔的下方设置有第三凹槽，所述圆形通孔内活动连接有第一螺纹杆，所述第一螺纹杆的端部固定连接有圆规尖头，所述第一螺纹杆的上端固定连接有支撑板，所述支撑板的上端固定连接有第一旋钮；

所述本体的一侧设置有第四凹槽，所述第四凹槽内设置有滑槽，且通过所述滑槽滑动连接有支撑块，所述支撑块的一侧设置有粉笔放置槽，所述本体的一侧设置有第五凹槽，所述支撑块的另一侧固定连接有第二螺纹杆，所述第二螺纹杆贯穿所述滑槽，并通过所述第五凹槽延伸至所述本体的外侧，所述第二螺纹杆的端部活动连接有螺母，所述螺母的一侧设置有第二旋钮。

进一步而言，所述本体的上表面设置有刻度线。

进一步而言，所述第一液体水平仪与所述第二液体水平仪垂直设置。

进一步而言，所述圆形通孔内设置有螺纹，且通过所述螺纹活动连接所述第一螺纹杆。

进一步而言，所述支撑块的两侧设置有滑块，且通过所述滑块滑动卡接在所述第四凹槽内的所述滑槽内。

进一步而言，所述第二螺纹杆与所述螺母相配合。

本实用新型有益效果：本实用新型通过设有第一液体水平仪和第二液体水平仪，使得在画图时可以通过第一液体水平仪和第二液体水平仪画出相对准确的水平线和竖直线，使得画图精确，从而提高了教学质量，减轻了教师的教学难度；设有第一旋钮、第一螺纹杆、圆规尖头、第二螺纹杆、支撑块和粉笔放置槽，使得小学数学用尺可以用来绘制圆形，从而提高了小学数学用尺的功能性；设置滑槽、支撑块、螺母、第二螺纹杆和第二旋钮，使得可以通过调节第二螺纹杆，来绘制不同大小的圆，从而提高了小学数学用尺的适用性，降低了画图难度，提高了画图质量。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。

图1是本实用新型结构示意图。

图2是本实用新型左视图剖视图。

图3是本实用新型侧视图剖视图。

图中标号：1、本体；2、第一凹槽；3、第一液体水平仪；4、第二凹槽；5、第二液体水平仪；6、圆形凹槽；7、圆形通孔；8、第三凹槽；9、第一螺纹杆；10、圆规尖头；11、支撑板；12、第一旋钮；13、第四凹槽；14、滑槽；15、支撑块；1501、粉笔放置槽；16、第二螺纹杆；17、螺母；18、第二旋钮；19、滑块；20、第五凹槽。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

如图1-3所示，一种小学数学用尺，包括本体1，本体1的上表面设置有第一凹槽2，第一凹槽2内固定设置有第一液体水平仪3，本体1的一侧设置有第二凹槽4，第二凹槽4内固定设置有第二液体水平仪5，本体1的一侧还设置有圆形凹槽6，圆形凹槽6下方的本体1的内壁上设置有圆形通孔7，圆形通孔7的下方设置有第三凹槽8，圆形通孔7内活动连接有第一螺纹杆9，第一螺纹杆9的端部固定连接有圆规尖头10，第一螺纹杆9的上端固定连接有支撑板11，支撑板11的上端固定连接有第一旋钮12；

本体1的一侧设置有第四凹槽13，第四凹槽13内设置有滑槽14，且通过滑槽14滑动连接有支撑块15，支撑块15的一侧设置有粉笔放置槽1501，本体1的一侧设置有第五凹槽20，支撑块15的另一侧固定连接有第二螺纹杆16，第二螺纹杆16贯穿滑槽14，并通过第五凹槽20延伸至本体1的外侧，第二螺纹杆16的端部活动连接有螺母17，螺母17的一侧设置有第二旋钮18。

本体1的上表面设置有刻度线，第一液体水平仪3与第二液体水平仪5垂直设置，圆形通孔7内设置有螺纹，且通过螺纹活动连接第一螺纹杆9，支撑块15的两侧设置有滑块19，且通过滑块19滑动卡接在第四凹槽13内的滑槽14内，第二螺纹杆16与螺母17相配合。

本实用新型工作原理：具体使用时，当需要绘制水平直线时，将尺子水平贴放在黑板上，根据第一液体水平仪3上的气泡来调节尺子的水平位置，当气泡处于第一液体水平仪3中间处时，说明尺子已经处于相对水平的位置，然后即可绘制相对水平的直线，当绘制竖直直线时，同理根据第二液体水平仪5上气泡的位置来调节尺子，即可绘制相对竖直的直线；当需要绘制圆时，通过第一旋钮12调节螺纹杆，使得螺纹杆端部的圆规尖头10高处于本体1的下表面，然后将粉笔塞入粉笔放置槽1501内，一手将圆规尖头10抵住黑板，另一只手通过旋转尺子的一端，使粉笔在黑板上做圆周运动即可绘制出圆形；当需要绘制不同大小的圆时，通过调节第二螺纹杆16的位置来带动支撑块15发生移动，从而调节粉笔的位置，然后通过第二旋钮18带动螺母17紧固住第二螺纹杆16，即可绘制不同大小的圆，避免了传统小学数学用尺在画圆时需要更换教学圆规，操作简单，适用性强，提高了小学用尺的适用性，降低了画图难度，提高了画图质量。

以上为本实用新型较佳的实施方式，本实用新型所属领域的技术人员还能够对上述实施方式进行变更和修改，因此，本实用新型并不局限于上述的具体实施方式，凡是本领域技术人员在本实用新型的基础上所作的任何显而易见的改进、替换或变型均属于本实用新型的保护范围。

Claims (6)

1.一种小学数学用尺，包括本体（1），其特征在于：所述本体（1）的上表面设置有第一凹槽（2），所述第一凹槽（2）内固定设置有第一液体水平仪（3），所述本体（1）的一侧设置有第二凹槽（4），所述第二凹槽（4）内固定设置有第二液体水平仪（5），所述本体（1）的一侧还设置有圆形凹槽（6），所述圆形凹槽（6）下方的所述本体（1）的内壁上设置有圆形通孔（7），所述圆形通孔（7）的下方设置有第三凹槽（8），所述圆形通孔（7）内活动连接有第一螺纹杆（9），所述第一螺纹杆（9）的端部固定连接有圆规尖头（10），所述第一螺纹杆（9）的上端固定连接有支撑板（11），所述支撑板（11）的上端固定连接有第一旋钮（12）；

所述本体（1）的一侧设置有第四凹槽（13），所述第四凹槽（13）内设置有滑槽（14），且通过所述滑槽（14）滑动连接有支撑块（15），所述支撑块（15）的一侧设置有粉笔放置槽（1501），所述本体（1）的一侧设置有第五凹槽（20），所述支撑块（15）的另一侧固定连接有第二螺纹杆（16），所述第二螺纹杆（16）贯穿所述滑槽（14），并通过所述第五凹槽（20）延伸至所述本体（1）的外侧，所述第二螺纹杆（16）的端部活动连接有螺母（17），所述螺母（17）的一侧设置有第二旋钮（18）。

2.根据权利要求1所述的一种小学数学用尺，其特征在于：所述本体（1）的上表面设置有刻度线。

3.根据权利要求1所述的一种小学数学用尺，其特征在于：所述第一液体水平仪（3）与所述第二液体水平仪（5）垂直设置。

4.根据权利要求1所述的一种小学数学用尺，其特征在于：所述圆形通孔（7）内设置有螺纹，且通过所述螺纹活动连接所述第一螺纹杆（9）。

5.根据权利要求1所述的一种小学数学用尺，其特征在于：所述支撑块（15）的两侧设置有滑块（19），且通过所述滑块（19）滑动卡接在所述第四凹槽（13）内的所述滑槽（14）内。

6.根据权利要求1所述的一种小学数学用尺，其特征在于：所述第二螺纹杆（16）与所述螺母（17）相配合。

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