CN213815159U - 一种英语时态教学用装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于英语时态教学技术领域，尤其为一种英语时态教学用装置，包括第一装置板体以及第二装置板体，所述第一装置板体和所述第二装置板体通过铰链转动连接，所述第一装置板体和所述第二装置板体的板面上设置有隔区组件，通过第一装置板体和第二装置板体的铰接设置，在变化教室进行同一课程的讲解时，只需将第一装置板体和第二装置板体组合件携运过去即可，结构简单，便于人员利用，通过第一装置板体和第二装置板体表面上设有的分隔条及分隔条表面上粘接的彩色的区分带，可将分隔条的部分快速的竖向移动至合适的位置，从而对第一装置板体和第二装置板体的板面区域进行划分，便于学生区分，不易看偏。

Description

一种英语时态教学用装置

技术领域

本实用新型属于英语时态教学技术领域，具体涉及一种英语时态教学用装置。

背景技术

英语教学是指对于英语是或者不是第一语言的人进行教授英语的过程。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论和认知心理学等内容，英语教学是一个循序渐进的过程，无论是对于英语是或者不是第一语言的人来说，英语学习在全球化快速发展的今天都是至关重要的。

众所周知，英语一共分为多种时态，在英语时态的学习过程中，很容易混淆，如今的技术手段中，教师常在不同教室的黑板上进行重复书写，费时费力，且不利于学生区分不同板书上密布的各种时态，教学效果不佳，因此，有必要提出一种英语时态教学用装置从而有效改善上述问题。

实用新型内容

为解决现有技术中存在的上述问题，本实用新型提供了一种英语时态教学用装置，具有能够持续利用和便于学生对时态进行区分的特点。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种英语时态教学用装置，包括第一装置板体以及第二装置板体，所述第一装置板体和所述第二装置板体通过铰链转动连接，所述第一装置板体和所述第二装置板体的板面上设置有隔区组件，隔区组件包括分隔条和区分带，所述区分带贴合于所述分隔条的表面，所述第一装置板体和所述第二装置板体的上部设置有提运组件，提运组件包括一号拉把和二号拉把，所述一号拉把和所述二号拉把分别与所述第一装置板体和所述第二装置板体熔接固定，所述第一装置板体和所述第二装置板体的对接处及底部位置设置有稳定组件，稳定组件包括衔接板和支撑块，所述衔接板和所述支撑块均设置有两个，且两个所述衔接板和所述支撑块分别与所述第一装置板体和所述第二装置板体为一体结构。

作为本实用新型的一种英语时态教学用装置优选技术方案，所述隔区组件还包括滑块，滑块与所述分隔条为一体式结构，且滑块的截面为T形结构，所述第一装置板体和所述第二装置板体的侧壁上均设有与滑块相适配的滑槽，所述衔接板与所述第一装置板体的交接处设有卡槽。

作为本实用新型的一种英语时态教学用装置优选技术方案，所述提运组件还包括防滑套，防滑套套设在所述一号拉把和所述二号拉把的外部，且防滑套为橡胶构件，所述一号拉把的端部旋接设置有旋钮。

作为本实用新型的一种英语时态教学用装置优选技术方案，所述稳定组件还包括磁块，多个磁块嵌合安装在所述衔接板的表面上，且对称的两部分磁块磁性连接。

作为本实用新型的一种英语时态教学用装置优选技术方案，所述衔接板的表面上熔接固定有置放盒，所述置放盒内设有置放槽。

作为本实用新型的一种英语时态教学用装置优选技术方案，所述支撑块的底面上分布有多个防滑槽。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、本实用新型在使用时，通过第一装置板体和第二装置板体的铰接设置，使得第一装置板体与第二装置板体能够快速的变化为黑板的形式，以便于时态的书写，在变化教室进行同一课程的讲解时，只需将第一装置板体和第二装置板体组合件携运过去即可，结构简单，便于人员利用，有效解决了原先教师常在不同教室的黑板上进行重复书写，费时费力的问题；

2、本实用新型在使用时，通过第一装置板体和第二装置板体表面上设有的分隔条及分隔条表面上粘接的彩色的区分带，配合分隔条与第一装置板体及第二装置板体之间的磁吸稳定作用，可将分隔条的部分快速的竖向移动至合适的位置，其中分隔条和板体之间设有相互吸引的磁板，从而对第一装置板体和第二装置板体的板面区域进行划分，在不同的区域内书写不同的时态语句，便于学生区分，不易看偏，解决了原先不利于学生区分不同板书上密布的各种时态，教学效果不佳的问题；

本实用新型在使用时，通过第一装置板体和第二装置板体的对折设置，且配合一号拉把与二号拉把的对接设计，便于对装置进行提运，且在第一装置板体和第二装置板体对折后，利用衔接板的部分可对第一装置板体、第二装置板体横放时进行支撑，从而令第一装置板体、第二装置板体变小且保持同样的书写效果，具备更多的功能效果。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型中第一装置板体部分立式的结构示意图；

图3为图1中A处放大的结构示意图；

图4为本实用新型中拉把对接时的结构示意图；

图5为图2中B处放大的结构示意图。

图中：1、第一装置板体；2、第二装置板体；3、分隔条；4、区分带；5、衔接板；6、置放盒；7、支撑块；8、防滑槽；9、一号拉把；10、二号拉把；11、滑块；12、滑槽；13、置放槽；14、卡槽；15、磁块；16、旋钮；17、防滑套。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例

请参阅图1-5，本实用新型提供以下技术方案：一种英语时态教学用装置，包括第一装置板体1以及第二装置板体2，第一装置板体1和第二装置板体2通过铰链转动连接，第一装置板体1和第二装置板体2的板面上设置有隔区组件，隔区组件包括分隔条3和区分带4，区分带4贴合于分隔条3的表面，第一装置板体1和第二装置板体2的上部设置有提运组件，提运组件包括一号拉把9和二号拉把10，一号拉把9和二号拉把10分别与第一装置板体1和第二装置板体2熔接固定，第一装置板体1和第二装置板体2的对接处及底部位置设置有稳定组件，稳定组件包括衔接板5和支撑块7，衔接板5和支撑块7均设置有两个，且两个衔接板5和支撑块7分别与第一装置板体1和第二装置板体2为一体结构，本实施方案中，利用相应的连接构件和应用组件，使英语时态教学过程正常高效的进行，保证了对英语时态教学用装置稳定的使用操作。

具体的，隔区组件还包括滑块11，滑块11与分隔条3为一体式结构，且滑块11的截面为T形结构，第一装置板体1和第二装置板体2的侧壁上均设有与滑块11相适配的滑槽12，衔接板5与第一装置板体1的交接处设有卡槽14，本实施例中，滑块11在滑槽12内的滑移作用，可将分隔条3的部分快速的竖向移动至合适的位置，从而对第一装置板体1和第二装置板体2的板面区域进行划分，在不同的区域内书写不同的时态语句，便于学生区分，不易看偏。

具体的，提运组件还包括防滑套17，防滑套17套设在一号拉把9和二号拉把10的外部，且防滑套17为橡胶构件，一号拉把9的端部旋接设置有旋钮16，本实施例中，利用旋钮16端部在二号拉把10上旋槽中的旋接作用，使得一号拉把9和二号拉把10可稳固的连接在一起，便于人员对装置进行提拉携运。

具体的，稳定组件还包括磁块15，多个磁块15嵌合安装在衔接板5的表面上，且对称的两部分磁块15磁性连接，本实施例中，两部分磁块15的磁吸设置，进一步加强了第一装置板体1和第二装置板体2连接的稳定性。

具体的，衔接板5的表面上熔接固定有置放盒6，置放盒6内设有置放槽13，本实施例中，置放槽13共设置有两部分，分别为装置正常放置和折叠横放时的书写笔的置放提供了有利条件。

具体的，支撑块7的底面上分布有多个防滑槽8，本实施例中，多个防滑槽8的设置，使得支撑块7的底部具备较好的摩擦稳定性，使得装置能够被稳定的放置和使用。

本实用新型的工作原理及使用流程：本实用新型在使用的过程中，将原本呈折叠状态的第一装置板体1翻开，令两个衔接板5上的磁块15磁吸在一起，使得第一装置板体1与第二装置板体2保持水平状态，然后即可在第一装置板体1上书写各类英语时态，其中，通过第一装置板体1和第二装置板体2表面上设有的分隔条3及分隔条3表面上粘接的彩色的区分带4，配合分隔条3与第一装置板体1之间的磁吸稳定作用和滑块11在滑槽12内的滑移作用，可将分隔条3的部分快速的竖向移动至合适的位置，从而对第一装置板体1和第二装置板体2的板面区域进行划分，在不同的区域内书写不同的时态语句，便于学生区分，不易看偏，在进行另一个课堂教学时，将第一装置板体1和第二装置板体2翻折复位，令一号拉把9和二号拉把10通过一号拉把9旋接在一起，手提一号拉把9和二号拉把10上的防滑套17处即可对整个装置进行移动，从而快速搬运至相应的教室，有效解决了原先教师常在不同教室的黑板上进行重复书写，费时费力的问题，同时通过第一装置板体1和第二装置板体2的对折设置，且配合一号拉把9与二号拉把10的对接设计，便于对装置进行提运，且在第一装置板体1和第二装置板体2对折后，利用衔接板5的部分可对第一装置板体1、第二装置板体2横放时进行支撑，从而令第一装置板体1、第二装置板体2变小且保持同样的书写效果，以适配适配置放面的大小，使英语时态教学过程正常高效的进行，保证了对英语时态教学用装置稳定的使用操作。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种英语时态教学用装置，包括第一装置板体（1）以及第二装置板体（2），其特征在于：所述第一装置板体（1）和所述第二装置板体（2）通过铰链转动连接，所述第一装置板体（1）和所述第二装置板体（2）的板面上设置有隔区组件，隔区组件包括分隔条（3）和区分带（4），所述区分带（4）贴合于所述分隔条（3）的表面，所述第一装置板体（1）和所述第二装置板体（2）的上部设置有提运组件，提运组件包括一号拉把（9）和二号拉把（10），所述一号拉把（9）和所述二号拉把（10）分别与所述第一装置板体（1）和所述第二装置板体（2）熔接固定，所述第一装置板体（1）和所述第二装置板体（2）的对接处及底部位置设置有稳定组件，稳定组件包括衔接板（5）和支撑块（7），所述衔接板（5）和所述支撑块（7）均设置有两个，且两个所述衔接板（5）和所述支撑块（7）分别与所述第一装置板体（1）和所述第二装置板体（2）为一体结构。

2.根据权利要求1所述的一种英语时态教学用装置，其特征在于：所述隔区组件还包括滑块（11），滑块（11）与所述分隔条（3）为一体式结构，且滑块（11）的截面为T形结构，所述第一装置板体（1）和所述第二装置板体（2）的侧壁上均设有与滑块（11）相适配的滑槽（12），所述衔接板（5）与所述第一装置板体（1）的交接处设有卡槽（14）。

3.根据权利要求1所述的一种英语时态教学用装置，其特征在于：所述提运组件还包括防滑套（17），防滑套（17）套设在所述一号拉把（9）和所述二号拉把（10）的外部，且防滑套（17）为橡胶构件，所述一号拉把（9）的端部旋接设置有旋钮（16）。

4.根据权利要求1所述的一种英语时态教学用装置，其特征在于：所述稳定组件还包括磁块（15），多个磁块（15）嵌合安装在所述衔接板（5）的表面上，且对称的两部分磁块（15）磁性连接。

5.根据权利要求1所述的一种英语时态教学用装置，其特征在于：所述衔接板（5）的表面上熔接固定有置放盒（6），所述置放盒（6）内设有置放槽（13）。

6.根据权利要求1所述的一种英语时态教学用装置，其特征在于：所述支撑块（7）的底面上分布有多个防滑槽（8）。

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