CN206774017U - 一种立方体格教学教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供一种立方体格教学教具，包括支撑块、弹簧夹、盖板、纸张、清洁刷、书写板槽、主体以及背带，所述支撑块前端设有盖板，所述盖板前端面上放置有纸张，所述盖板前端面上安装有弹簧夹，所述盖板通过弹簧夹与纸张相连接，该设计提高盖板的平整性，同时也起到保护功能，所述书写板槽内安装有清洁刷，所述清洁刷通过凹槽与书写板槽相连接，该设计方便老师书写，也便于清除，所述主体上端设有背带，该设计便于携带，本实用新型使用方便，便于书写，加大师生互动性，可靠性高。

Description

一种立方体格教学教具

技术领域

本实用新型是一种立方体格教学教具，属于教学设备领域。

背景技术

教学教具是用来讲解说明某事物的模型、实物、图表、幻灯等，包括教学设备、教学仪器、实训设备、教育装备、实验设备、教学标本、教学模型等，其中幼儿教学教具发展最为广泛，是通过师生互动，为幼儿创设情景，引导动手操作，手、眼、口、脑并用，玩教合一，在满足幼儿好奇心的同时，培养幼儿的综合能力。

传统立方体格教学教具，没有设计专门书写板，常常需要另配书写板，不便于幼儿书写，传统立方体格教学教具，在老师使用其进行互动时，通常都是老师进行口述，常常会出现幼儿遗忘，导致需要老师重复口述，互动效果差。

实用新型内容

针对现有技术存在的不足，本实用新型目的是提供一种立方体格教学教具，以解决上述背景技术中提出的问题，本实用新型使用方便，便于书写，加大师生互动性，可靠性高。

为了实现上述目的，本实用新型是通过如下的技术方案来实现：一种立方体格教学教具，包括盖板结构、教学机构以及主体结构，所述盖板结构包括支撑块、弹簧夹、盖板以及纸张，所述支撑块前端设有盖板，所述盖板前端面上放置有纸张，所述盖板前端面上安装有弹簧夹，所述盖板通过弹簧夹与纸张相连接，所述教学机构包括放置笔槽、清洁刷以及书写板槽，所述放置笔槽右侧设有书写板槽，所述书写板槽内安装有清洁刷，所述清洁刷通过凹槽与书写板槽相连接，所述主体结构包括主体、魔方式立方体以及背带，所述主体上端设有背带，所述主体上设置有魔方式立方体，所述魔方式立方体通过转轴与主体相连接，所述主体前端上加工有放置笔槽，所述主体前端上设置有书写板槽，所述主体左端与盖板通过铰链相连接。

进一步地，所述支撑块上设置有把手槽。

进一步地，所述支撑块左部前端与主体通过卡扣锁相连接。

进一步地，所述纸张上设有立方格。

进一步地，所述放置笔槽内设置有弹簧卡扣。

进一步地，所述清洁刷下端安装有手柄，且手柄设置在主体下端。

进一步地，所述清洁刷与书写板槽底部连接位置设有橡胶擦。

进一步地，所述魔方式立方体包括七组拼块，且拼块上刻有二十八个字母。

进一步地，所述背带上安装有调节扣。

本实用新型的有益效果：一种立方体格教学教具，本实用新型通过添加支撑块、弹簧夹、盖板以及纸张，该设计提高盖板的平整性，也便于幼儿书写，同时也起到保护功能，解决传统立方体格教学教具，没有设计专门书写板，常常需要另配书写板，不便于幼儿书写等问题。

因添加放置笔槽，该设计便于放置铅笔等书写笔，防止书写笔掉落，因添加清洁刷以及书写板槽，该设计方便老师书写，也便于清除，同时加大师生互动性，解决传统立方体格教学教具，在老师使用其进行互动时，通常都是老师进行口述，常常会出现幼儿遗忘，导致需要老师重复口述，互动效果差等问题，因添加背带，该设计便于携带本实用新型。

因添加把手槽，该设计方便人员把持，因添加卡扣锁，该设计实现盖板与主体进行闭合，因添加立方格，该设计方便幼儿书写，因添加弹簧卡扣，该设计实现紧固书写笔，因添加手柄，该设计方便移动清洁刷，因添加橡胶擦，该设计提高清洁效果，因添加魔方式立方体包括七组拼块，且拼块上刻有二十八个字母，该设计可任意组合不同拼音，提高教育范围，因添加调节扣，该设计可调节背带长短，便于不同人员使用，本实用新型使用方便，便于书写，加大师生互动性，可靠性高。

附图说明

通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：

图1为本实用新型一种立方体格教学教具的结构示意图；

图中：1-支撑块、2-弹簧夹、3-盖板、4-纸张、5-放置笔槽、6-清洁刷、7-书写板槽、8-主体、9-魔方式立方体、10-背带。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

请参阅图1，本实用新型提供一种技术方案：一种立方体格教学教具，包括盖板结构、教学机构以及主体结构，盖板结构包括支撑块1、弹簧夹2、盖板3以及纸张4，支撑块1前端设有盖板3，盖板3前端面上放置有纸张4，盖板3前端面上安装有弹簧夹2，盖板3通过弹簧夹2与纸张4相连接，该设计提高盖板3的平整性，也便于幼儿书写。

教学机构包括放置笔槽5、清洁刷6以及书写板槽7，放置笔槽5右侧设有书写板槽7，书写板槽7内安装有清洁刷6，清洁刷6通过凹槽与书写板槽7相连接，该设计加大师生互动性。

主体结构包括主体8、魔方式立方体9以及背带10，主体8上端设有背带10，主体8上设置有魔方式立方体9，魔方式立方体9通过转轴与主体8相连接，主体8前端上加工有放置笔槽5，主体8前端上设置有书写板槽7，主体8左端与盖板3通过铰链相连接，该设计便于携带。

支撑块1上设置有把手槽，支撑块1左部前端与主体8通过卡扣锁相连接，纸张4上设有立方格，放置笔槽5内设置有弹簧卡扣，清洁刷6下端安装有手柄，且手柄设置在主体8下端，清洁刷6与书写板槽7底部连接位置设有橡胶擦，魔方式立方体9包括七组拼块，且拼块上刻有二十八个字母，背带10上安装有调节扣。

具体实施方式：进行使用时，首先教师人员对本实用新型进行检查，检查是否存在缺陷，如果存在缺陷的话就无法进行使用，此时需要通知维修人员进行维修，如果不存在问题的话就可以进行使用，使用时，教师人员在书写板槽7上写出学习汉字或连接折线，若书写错误或需书写其他汉字时，教师人员握住手柄，然后向右移动手柄，手柄向右移动带动清洁刷6向右移动，清洁刷6向右移动实现把书写板槽7上的字进行清洁，方便师生互动，该设计解决传统立方体格教学教具，在老师使用其进行互动时，通常都是老师进行口述，常常会出现幼儿遗忘，导致需要老师重复口述，互动效果差等问题。

幼儿通过教师人员书写的汉字或连接折线，然后使用魔方式立方体9，寻找汉字的拼音，然后幼儿取出放置笔槽5内的书写笔，然后在盖板3前端的纸张4进行书写，若纸张4写满，可以打开弹簧夹2，然后更换新的纸张4，该设计解决传统立方体格教学教具，没有设计专门书写板，常常需要另配书写板，不便于幼儿书写等问题。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点,对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (9)

1.一种立方体格教学教具，包括盖板结构、教学机构以及主体结构，其特征在于：所述盖板结构包括支撑块(1)、弹簧夹(2)、盖板(3)以及纸张(4)，所述支撑块(1)前端设有盖板(3)，所述盖板(3)前端面上放置有纸张(4)，所述盖板(3)前端面上安装有弹簧夹(2)，所述盖板(3)通过弹簧夹(2)与纸张(4)相连接；

所述教学机构包括放置笔槽(5)、清洁刷(6)以及书写板槽(7)，所述放置笔槽(5)右侧设有书写板槽(7)，所述书写板槽(7)内安装有清洁刷(6)，所述清洁刷(6)通过凹槽与书写板槽(7)相连接；

所述主体结构包括主体(8)、魔方式立方体(9)以及背带(10)，所述主体(8)上端设有背带(10)，所述主体(8)上设置有魔方式立方体(9)，所述魔方式立方体(9)通过转轴与主体(8)相连接，所述主体(8)前端上加工有放置笔槽(5)，所述主体(8)前端上设置有书写板槽(7)，所述主体(8)左端与盖板(3)通过铰链相连接。

2.根据权利要求1所述的一种立方体格教学教具，其特征在于：所述支撑块(1)上设置有把手槽。

3.根据权利要求1所述的一种立方体格教学教具，其特征在于：所述支撑块(1)左部前端与主体(8)通过卡扣锁相连接。

4.根据权利要求1所述的一种立方体格教学教具，其特征在于：所述纸张(4)上设有立方格。

5.根据权利要求1所述的一种立方体格教学教具，其特征在于：所述放置笔槽(5)内设置有弹簧卡扣。

6.根据权利要求1所述的一种立方体格教学教具，其特征在于：所述清洁刷(6)下端安装有手柄，且手柄设置在主体(8)下端。

7.根据权利要求1所述的一种立方体格教学教具，其特征在于：所述清洁刷(6)与书写板槽(7)底部连接位置设有橡胶擦。

8.根据权利要求1所述的一种立方体格教学教具，其特征在于：所述魔方式立方体(9)包括七组拼块，且拼块上刻有二十八个字母。

9.根据权利要求1所述的一种立方体格教学教具，其特征在于：所述背带(10)上安装有调节扣。