CN213565157U - 一种组合式数学教学面板 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教学用具技术领域，且公开了一种组合式数学教学面板，包括支撑柱，所述支撑柱的下端螺纹连接有支撑板，所述支撑板的下端固定连接有脚刹轮，所述支撑柱的上端固定连接有阻尼转轴，所述阻尼转轴远离支撑柱的一端固定连接有安装块，所述安装块的内侧安装有面板本体，所述安装块与面板本体通过第一锁紧螺栓相互连接。本实用新型结构设计合理，实现数学教学用面板的可拆卸，以及方便数学教学用面板的移动与携带，同时也方便数学教学用面板的存放，并且可对面板本体的高度以及角度进行调节，以及通过增加第二面板来增加面板本体一的使用面积，进而满足不同的使用要求，大大降低了数学教学用面板的局限性。

Description

一种组合式数学教学面板

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种组合式数学教学面板。

背景技术

教学用具是使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，教具简称，可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力，一般分普通教具、特殊教具与幼儿教具三类，数学教学用面板也是其中一种。

现有技术方案(公告号为：CN203864262U的中国实用新型专利申请)公开了一种带有多功能直尺的数学教学面板，具有测量的功能，占据空间小，但是教学面板为一体式结构设计，不便于面板的携带和存放，同时无法对其高度与角度进行调节，也无法根据需要增大面板的使用面积，进而无法满足不同的使用要求，局限性较大。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种组合式数学教学面板，以解决上述背景技术中针对CN203864262U提出的缺陷和问题，可以对数学教学用面板进行拆装，进而便于数学教学用面板的携带和存放，同时也可对数学教学用面板的高度与角度进行调节，还能增大面板本体的面积，进而可满足不同的使用要求，大大降低了面板使用的局限性。

(二)技术方案

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种组合式数学教学面板，包括支撑柱，所述支撑柱的下端螺纹连接有支撑板，所述支撑板的下端固定连接有脚刹轮，所述支撑柱的内侧安装有调节杆，所述支撑柱的上端固定连接有阻尼转轴，所述阻尼转轴远离支撑柱的一端固定连接有安装块，所述安装块的内侧安装有面板本体，所述安装块与面板本体通过第一锁紧螺栓相互连接。

优选的，所述支撑柱包括支撑套筒、支撑内杆、调节孔与第二锁紧螺栓，所述支撑套筒的内部套接有支撑内杆，所述支撑套筒与支撑内杆的表面设置有调节孔，所述支撑内杆表面的调节孔呈等间距分布，所述调节孔的内部螺纹连接有第二锁紧螺栓。

优选的，所述调节杆包括调节套筒、调节螺纹杆、第一锁紧螺纹杆与第二锁紧螺纹杆，所述调节套筒的内部螺纹连接有调节螺纹杆，所述调节螺纹杆的右端固定连接有第一锁紧螺纹杆，所述第一锁紧螺纹杆与支撑柱螺纹连接，所述调节套筒的左端转动连接有第二锁紧螺纹杆，所述第二锁紧螺纹杆与支撑柱螺纹连接。

优选的，所述阻尼转轴与安装块分别关于面板本体对称设置有两个，所述安装块呈凹字型结构设计，所述安装块与面板本体卡合连接，所述第一锁紧螺栓关于安装块的竖直中心线对称设置有四个。

优选的，所述面板本体包括第一面板、第二面板、第三面板、卡块、卡槽与第三锁紧螺栓，所述第一面板的右端设置有第二面板，所述第二面板的右端设置有第三面板，所述第二面板与第三面板的左端固定连接有卡块，所述第一面板与第二面板的右端开设有卡槽，所述卡块与卡槽卡合连接，所述第一面板、第二面板分别与卡块通过第三锁紧螺栓相互连接，所述第三锁紧螺栓关于面板本体的水平中心线对称设置。

与现有技术相比，本实用新型提供了一种组合式数学教学面板，具备以下有益效果：

1、本实用新型结构设计合理，支撑柱与支撑板、支撑柱与调节杆均采用螺纹的连接方式，安装块与面板本体通过第一锁紧螺栓相互连接，进而实现数学教学用面板的可拆卸，以及通过脚刹轮的设置，方便数学教学用面板的移动与携带，同时也方便数学教学用面板的存放。

2、本实用新型通过阻尼转轴、支撑套筒、支撑内杆、调节孔与第二锁紧螺栓的设置，可对面板本体的高度以及角度进行调节，以及通过第一面板、第二面板、第三面板、卡块、卡槽与第三锁紧螺栓的设置，通过增加第二面板来增加面板本体一的使用面积，进而满足不同的使用要求，大大降低了数学教学用面板的局限性。

附图说明

图1为本实用新型主视结构示意图；

图2为本实用新型侧视结构示意图；

图3为本实用新型支撑柱结构示意图；

图4为本实用新型安装块结构示意图；

图5为本实用新型面板本体拆卸结构示意图。

其中：1、支撑柱；2、支撑板；3、脚刹轮；4、调节杆；5、阻尼转轴；6、安装块；7、面板本体；8、第一锁紧螺栓；101、支撑套筒；102、支撑内杆；103、调节孔；104、第二锁紧螺栓；41、调节套筒；42、调节螺纹杆；43、第一锁紧螺纹杆；44、第二锁紧螺纹杆；71、第一面板；72、第二面板；73、第三面板；74、卡块；75、卡槽；76、第三锁紧螺栓。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-5，一种组合式数学教学面板，包括支撑柱1，支撑柱1的下端螺纹连接有支撑板2，支撑板2的下端固定连接有脚刹轮3，支撑柱1的内侧安装有调节杆4，支撑柱1的上端固定连接有阻尼转轴5，阻尼转轴5远离支撑柱1的一端固定连接有安装块6，安装块6的内侧安装有面板本体7，安装块6与面板本体7通过第一锁紧螺栓8相互连接。

进一步的，支撑柱1包括支撑套筒101、支撑内杆102、调节孔103与第二锁紧螺栓104，支撑套筒101的内部套接有支撑内杆102，支撑套筒101与支撑内杆102的表面设置有调节孔103，支撑内杆102表面的调节孔103呈等间距分布，调节孔103的内部螺纹连接有第二锁紧螺栓104，便于支撑柱1高度的调节，进而实现对数学教学用面板高度的调节。

进一步的，调节杆4包括调节套筒41、调节螺纹杆42、第一锁紧螺纹杆43与第二锁紧螺纹杆44，调节套筒41的内部螺纹连接有调节螺纹杆42，调节螺纹杆42的右端固定连接有第一锁紧螺纹杆43，第一锁紧螺纹杆43与支撑柱1螺纹连接，调节套筒41的左端转动连接有第二锁紧螺纹杆44，第二锁紧螺纹杆44与支撑柱1螺纹连接，便于调节杆4的拆装以及调节。

进一步的，阻尼转轴5与安装块6分别关于面板本体7对称设置有两个，安装块6呈凹字型结构设计，安装块6与面板本体7卡合连接，第一锁紧螺栓8关于安装块6的竖直中心线对称设置有四个，便于面板本体7角度的调节，同时确保面板本体7的拆装。

进一步的，面板本体7包括第一面板71、第二面板72、第三面板73、卡块74、卡槽75与第三锁紧螺栓76，第一面板71的右端设置有第二面板72，第二面板72的右端设置有第三面板73，第二面板72与第三面板73的左端固定连接有卡块74，第一面板71与第二面板72的右端开设有卡槽75，卡块74与卡槽75卡合连接，第一面板71、第二面板72分别与卡块74通过第三锁紧螺栓76相互连接，第三锁紧螺栓76关于面板本体7的水平中心线对称设置，便于面板本体7的拼接，进而便于对面板本体7面积的增减。

在使用时，将支撑柱1旋入支撑板2内，根据要求选择第二面板72的数量，将卡块74与卡槽75对应卡合，通过第三锁紧螺栓76将第一面板71、第二面板72与第三面板73锁紧，进而实现对面板本体7的组合，将面板本体7的两端卡合在安装块6内，通过第一锁紧螺栓8将安装块6与面板本体7相互锁紧，将第一锁紧螺纹杆43与支撑柱1旋紧，转动第二锁紧螺纹杆44，将调节螺纹杆42从调节套筒41中旋出，将第二锁紧螺纹杆44旋入另一支撑柱1内，进而将数学教学用面板组合，将数学教学用面板推到指定地点，根据使用要求对面板本体7的高度进行调节，将第二锁紧螺栓104从调节孔103中旋出，将支撑内杆102从支撑套筒101中抽出，选择合适的调节孔103，将第二锁紧螺栓104旋入调节孔103内，进而实现对面板本体7高度的调节，当需要对面板本体7的角度进行调节时，直接掰动面板本体7，在阻尼转轴5的作用下，实现对面板本体7的角度进行调节，使用十分方便，携带和存放也方便，局限性低。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (5)

1.一种组合式数学教学面板，包括支撑柱(1)，其特征在于：所述支撑柱(1)的下端螺纹连接有支撑板(2)，所述支撑板(2)的下端固定连接有脚刹轮(3)，所述支撑柱(1)的内侧安装有调节杆(4)，所述支撑柱(1)的上端固定连接有阻尼转轴(5)，所述阻尼转轴(5)远离支撑柱(1)的一端固定连接有安装块(6)，所述安装块(6)的内侧安装有面板本体(7)，所述安装块(6)与面板本体(7)通过第一锁紧螺栓(8)相互连接。

2.根据权利要求1所述的一种组合式数学教学面板，其特征在于：所述支撑柱(1)包括支撑套筒(101)、支撑内杆(102)、调节孔(103)与第二锁紧螺栓(104)，所述支撑套筒(101)的内部套接有支撑内杆(102)，所述支撑套筒(101)与支撑内杆(102)的表面设置有调节孔(103)，所述支撑内杆(102)表面的调节孔(103)呈等间距分布，所述调节孔(103)的内部螺纹连接有第二锁紧螺栓(104)。

3.根据权利要求1所述的一种组合式数学教学面板，其特征在于：所述调节杆(4)包括调节套筒(41)、调节螺纹杆(42)、第一锁紧螺纹杆(43)与第二锁紧螺纹杆(44)，所述调节套筒(41)的内部螺纹连接有调节螺纹杆(42)，所述调节螺纹杆(42)的右端固定连接有第一锁紧螺纹杆(43)，所述第一锁紧螺纹杆(43)与支撑柱(1)螺纹连接，所述调节套筒(41)的左端转动连接有第二锁紧螺纹杆(44)，所述第二锁紧螺纹杆(44)与支撑柱(1)螺纹连接。

4.根据权利要求1所述的一种组合式数学教学面板，其特征在于：所述阻尼转轴(5)与安装块(6)分别关于面板本体(7)对称设置有两个，所述安装块(6)呈凹字型结构设计，所述安装块(6)与面板本体(7)卡合连接，所述第一锁紧螺栓(8)关于安装块(6)的竖直中心线对称设置有四个。

5.根据权利要求1所述的一种组合式数学教学面板，其特征在于：所述面板本体(7)包括第一面板(71)、第二面板(72)、第三面板(73)、卡块(74)、卡槽(75)与第三锁紧螺栓(76)，所述第一面板(71)的右端设置有第二面板(72)，所述第二面板(72)的右端设置有第三面板(73)，所述第二面板(72)与第三面板(73)的左端固定连接有卡块(74)，所述第一面板(71)与第二面板(72)的右端开设有卡槽(75)，所述卡块(74)与卡槽(75)卡合连接，所述第一面板(71)、第二面板(72)分别与卡块(74)通过第三锁紧螺栓(76)相互连接，所述第三锁紧螺栓(76)关于面板本体(7)的水平中心线对称设置。

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