CN213400069U - 一种活字式汉语教学便携装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于汉语学习教具技术领域，涉及一种活字式汉语教学便携装置，其包括学习板、活字块、第一活字块收纳板、第二活字收纳板、第三活字收纳板和折叠收纳装置。第一活字块收纳板、第二活字收纳板、第三活字收纳板分别通过其两侧的折叠收纳装置整齐的折叠于学习板下方，结合其限位机构，推动学习板即可将装置的每一层活字块收纳板全部保持展开状态。活字收纳板上开设有可与活字块相配合的槽孔，活字块按照拼音顺序从A‑Z排列在三层活字收纳板上。本实用新型的活字式汉语教学便携装置中的活字收纳板与学习板之间采用一体式的折叠设计，结合其限位机构，可随时保持展开和关闭状态，方便学习、携带。

Description

一种活字式汉语教学便携装置

技术领域

本实用新型属于汉语学习教具技术领域，涉及一种活字式汉语教学便携装置，更具体地，涉及一种HSK1-3级字词教学演练装置。

背景技术

随着我国国际影响力的不断提升，许多外国人选择来华留学或在本国学习汉语。汉字是汉语的重要组成部分，是古代中国人的智慧结晶，但是由于汉字是“形与音相互独立”的表意文字，与世界上大多数国家使用的表音文字不同，因此对于外国人来说，汉字学习的起步阶段比较困难，甚至影响其学习汉语。《新汉语水平考试HSK词汇大纲》是外国人汉字、词汇学习的总体纲要，其中HSK1—3级的字词均为生活常用字词，既可以满足外国人使用汉语交际的需求，也能使其系统地学习汉字及词汇。目前这方面的教具较为缺乏，故需要设计一种适合外国人进行HSK(1—3级)字词学习的装置。

目前我国已经研究发明出一些针对汉语教学的装置，但仍存在许多不足。如专利201921569118.0，提供的汉语教具，还拘泥于传统的老师在前面书写，学生在下面学习的方式，并不能引起学生的兴趣；如专利201920283020.2只能针对拼音进行学习，并不能适合于来华留学生的进一步对HSK三级汉字、词组的学习。如专利201920368918.X虽然采用活字块的放置，更具动手能力增强了学习兴趣，但其学习过程仍较为繁复，需要字块排列好后，用穿轴手柄连接起来，十分不便。

实用新型内容

针对上述存在的不足，本实用新型提供了一种活字式汉语教学便携装置，以解决现有技术中存在的上述问题。

本实用新型提供的一种活字式汉语教学便携装置以中国传统的活字印刷术为设计蓝本，以《新汉语水平考试HSK(1—3级)词汇大纲》中出现的词汇为字库范围，将HSK(1—3级)出现的汉字(已考虑叠音字及高频字)做成活字块。当需要使用时，按住底层活字收纳板，推动顶层即可打开，其具有的限位机构可以使装置维持在打开极限的状态，无论是进行单独自学或上课演示讲解时，都可根据三层活字收纳板上的A-Z排列顺序，快速找到需要使用的活字块，并将收纳板里的活字块轻轻按压弹出，将其放置在学习板上的字词对应识别区域，结合电子设备将其字词的形、音、义、例句等信息呈现在处理显示装置上。此装置不仅具有汉语字词学习的功能，而且可以动手操作，在学习过程中体验中国传统活字印刷技术，增强学习兴趣与文化了解，操作简洁、便于携带。

本实用新型解决上述技术问题采用技术问题的方案是：

一种活字式汉语教学便携装置，其包括学习板1、第一活字块收纳板2、第二活字块收纳板3、第三活字块收纳板4、折叠收纳装置5、限位机构6和活字块7；其中，所述的学习板1、第一活字块收纳板2、第二活字块收纳板3和第三活字块收纳板4相互平行地由上至下依次设置，构成四层结构，学习板1、第一活字块收纳板2、第二活字块收纳板3和第三活字块收纳板4的垂直方向投影重叠；相邻板间通过折叠收纳装置5连接，折叠收纳装置5对称设置于相邻板的两侧；所述限位机构6位于学习板1的两侧滑轨凹槽21处。

在一个具体的实施方案中，所述的学习板1、第一活字块收纳板2、第二活字块收纳板3和第三活字块收纳板4的一端的一对侧壁上，均对称开设有圆孔，学习板1、第一活字块收纳板2、第二活字块收纳板3和第三活字块收纳板4的另一端的一对侧壁上，均对称开设有滑轨凹槽21，各滑轨凹槽21中设置有滑槽轨道22。

所述的折叠收纳装置包括收纳板销轴51、左折叠杆52、右折叠杆53、滑块54、滑块销轴55和折叠杆销轴56；所述的学习板1的两滑槽轨道22中均设置有一学习板滑块16，学习板滑块16沿学习板1的滑槽轨道滑动；第一活字块收纳板2、第二活字块收纳板3和第三活字块收纳板4各自的两滑槽轨道22中，均设置有一滑块54，各滑块54沿各活字块收纳板的滑槽轨道滑动。

所述的左折叠杆52和右折叠杆53相互交叉设置，形成“X”型，二者交叉连接处通过折叠杆销轴56相铰接；在位于任两层结构间的折叠收纳装置中，所述的左折叠杆52的下端端部通过收纳板销轴51与位于下一层的活字收纳板的圆孔相铰接，左折叠杆52的上端端部通过销轴与位于上一层结构的滑槽轨道上的学习板滑块16或滑块54相铰接；所述的右折叠杆53的下端端部通过滑块销轴55与位于下一层的活字收纳板的滑块54铰接，右折叠杆53的上端端部通过销轴与上一层结构的圆孔相铰接。

在一个具体的实施方案中，所述的学习板滑块16的中央开设有用于连接折叠杆的圆孔，所述的学习板滑块16的一端外表面设置有凸台，该凸台上开设有限位孔17，限位孔17的中轴线与学习板滑块16的圆孔的中轴线相互垂直，该限位孔17与限位机构6的插销62相配合。

所述限位机构6包括高低限位块61和插销62；其中，所述的高低限位块61设置有位于高低限位块61的一端的高限位部611、位于高低限位块61的另一端的低限位部612，以及位于中部的销轴孔洞613。

所述的高低限位块61固定连接于学习板1上，位于活字式汉语教学便携装置的完全展开时学习板滑块16所在位置的上方；所述的销轴孔洞613设置于高低限位块61的中部，用于与插销62相配合；插销62为“L”型结构。

在一个具体的实施方案中，所述的第一活字块收纳板2、第二活字块收纳板3和第三活字块收纳板4表面开设有多排方形凹槽；每个方形凹槽的中心底部开设有圆柱形的圆孔凹槽，圆孔凹槽的直径与活字块7下端的圆柱凸体设置活字块固定凸体71处的外径一致，圆孔凹槽中设置有活字块收纳槽23，活字块收纳槽23的下方设置有活字块弹簧8；所述的活字块7的上方为方形凸体；所述活字块7的下端为与活字块收纳槽23的轴径相配合的圆柱凸体，圆柱凸体周向均布有上端面为斜面的活字块固定凸体71；所述的活字块收纳槽23的周向均布设有多组锯齿形斜面凸体，其形状与活字块固定凸体71上端的斜面相配合，在相邻两组锯齿形斜面凸体中设有凹槽。

在一个具体的实施方案中，所述的学习板1的表面设置有触控笔放置结构11、活字块字识别传感器12、活字块词组识别传感器13、扬声器14和处理及显示装置15。其中，所述的触控笔放置结构11位于学习板1的左下方；所述的活字块字识别传感器12和活字块词组识别传感器13位于学习板1的左上方；所述的扬声器14位于活字块字识别传感器12与活字块词组识别传感器13的下方；所述的处理及显示装置15位于活字块字识别传感器12与活字块词组识别传感器13的右侧。

本实用新型的有益效果是：

(1)本实用新型的活字式汉语教学便携装置中的活字收纳板与学习板之间采用一体式的折叠设计，结合其限位机构，可随时保持展开和关闭状态，方便学习、携带。

(2)本实用新型的活字式汉语教学便携装置中的活字与其收纳装置采用可按压的活字块设计，结合了中国传统的活字印刷技术，通过动手操作使外国人体验了中国传统文化，提高了学习兴趣，在实操过程中增强对汉字的学习理解与记忆。

(3)本实用新型的活字式汉语教学便携装置中的活字在三层活字收纳板上按照拼音A-Z有序排列，方便使用时快速查找到所需要的字块。

(4)在本实用新型的活字式汉语教学便携装置中，通过所设置的传感器可以将字词的形、音、义以及信息展示在电子屏幕上，结合声音、图形等形式，大大提高了汉语学习的质量和效率。

附图说明

图1是本实用新型实施例中提供的活字式汉语教学便携装置的结构示意图。

图2A是图1中Ⅰ位置处的活字块与活字块收纳板之间连接方式的局部结构示意图。

图2B为活字块与活字块收纳板之间连接方式的立体结构示意图。

图3A至图3C是本实用新型实施例中提供的活字式汉语教学便携装置的活字块与活字收纳板的运动原理示意图，其中图3A为第一次按压前；图3B为第一次按压后；图3C为第二次按压后。

图4是本实用新型实施例中提供的活字式汉语教学便携装置的学习板结构示意图。

图5是本实用新型实施例中提供的活字式汉语教学便携装置的折叠收纳装置的结构示意图。

图6是本实用新型实施例中提供的活字式汉语教学便携装置的学习板滑块结构示意图。

图7是本实用新型实施例中提供的活字式汉语教学便携装置的高低限位块的机构示意图。

图8A和图8B是本实用新型实施例中提供的活字式汉语教学便携装置的限位机构工作原理图，其中，图8A为高限位-自由状态；图8B为低限位-锁死状态。

图中：

1学习板；2第一活字块收纳板；3第二活字块收纳板；4第三活字块收纳板；5折叠收纳装置；6限位机构；7活字块；8活字块弹簧；

11触控笔放置结构；12活字块字识别传感器；13活字块词组识别传感器；14扬声器；15处理及显示装置；16学习板滑块；17限位孔；

21滑轨凹槽；22滑槽轨道；23活字块收纳槽；

51收纳板销轴；52左折叠杆；53右折叠杆；54滑块；55滑块销轴；56折叠杆销轴；

61高低限位块；62插销；611高限位部；612低限位部；613销轴孔洞；

71活字块固定凸体。

具体实施方式

以下结合附图和技术方案，进一步说明本实用新型的具体实施方式。

应当了解，所附附图并非按比例地绘制，而仅是为了说明本实用新型的基本原理的各种特征的适当简化的画法。本文所公开的本实用新型的具体设计特征包括例如具体尺寸、方向、位置和外形将部分地由具体所要应用和使用的环境来确定。

在所附多个附图中，同样的或等同的部件(元素)以相同的附图标记标引。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

图1是本实用新型实施例中提供的活字式汉语教学便携装置的结构示意图。图2A是图1中Ⅰ位置处的活字块与活字块收纳板局部结构示意图。图2B为活字块与活字块收纳板的立体结构示意图。如图1至图2B所示，在本实施例中，活字式汉语教学便携装置包括学习板1、第一活字块收纳板2、第二活字块收纳板3、第三活字块收纳板4、折叠收纳装置5、限位机构6和活字块7；其中，所述的学习板1、第一活字块收纳板2、第二活字块收纳板3和第三活字块收纳板4相互平行地由上至下依次设置，构成四层结构，学习板1、第一活字块收纳板2、第二活字块收纳板3和第三活字块收纳板4的垂直方向投影重叠。并且，相邻板(层)间通过折叠收纳装置5连接，折叠收纳装置5对称设置于相邻板(层)的两侧。具体地，所述学习板1位于活字式汉语教学便携装置的顶部，用于识别字、词组的活字块7，以显示所选择的活字块7的字、词的信息和发音；所述的第一活字块收纳板2、第二活字块收纳板3、第三活字块收纳板4为于学习板1的下部，用于收纳活字块7；所述的折叠收纳装置5用于折叠或展开各层结构。折叠收纳装置5展开时，便于存放、拿取活字块7；折叠收纳装置5折叠时，便于活字式汉语教学便携装置携带、使用。所述限位机构6位于学习板1的两侧滑轨凹槽21处，用于限制学习板滑块16的位置，使活字式汉语教学便携装置可以保持打开的状态。

所述的第一活字块收纳板2、第二活字块收纳板3和第三活字块收纳板4表面开设有多排方形凹槽，用于收纳活字块7。每个方形凹槽的中心底部开设有圆柱形的圆孔凹槽，圆孔凹槽中设置有活字块收纳槽23，活字块收纳槽23的下方设置有活字块弹簧8。所述活字块7的上方为方形凸体，其表面刻画有HSK三级所需要学习的不同字；所述活字块7的下端为可与活字块收纳槽23的轴径相配合的圆柱凸体，其圆柱凸体周向均布有上端面为斜面的活字块固定凸体71。具体地，在本实施例中，圆柱凸体周向均布三个活字块固定凸体71，活字块固定凸体71的上端面的斜面具有45°斜度。

所述的活字块收纳槽23的周向均布设有多组锯齿形斜面凸体，其形状与活字块固定凸体71上端的斜面相配合，用于固定活字块7上的活字块固定凸体71在活字块收纳槽23内；在相邻两组锯齿形斜面凸体中设有凹槽，用于实现活字块固定凸体71在活字块收纳槽23内的自由弹出，使活字块7可以实现在第一活字块收纳板2、第二活字块收纳板3、第三活字块收纳板4中固定与取出。具体地，在本实施例中，以第一活字块收纳板2上所配合的活字块7为例进行说明，其余各处的活字块与各收纳板之间的结构关系均相同，不再做过多的叙述。所述活字块收纳槽23位于第一活字块收纳板2的方形凹槽下的圆孔凹槽处，圆孔凹槽的直径大小与活字块7下端的圆柱凸体设置活字块固定凸体71处的外径一致，圆孔凹槽内部的周向均布多个活字块收纳槽23，活字块收纳槽23为突出的多锯齿形的斜面结构，在两个相邻的锯齿形斜面凸体结构间距中分布有凹槽，可以通过活字块固定凸体71。

图3A至图3C是本实用新型实施例中提供的活字式汉语教学便携装置的活字块与活字收纳板的运动原理示意图。其初始未按压时的状态如图3A所示，此时活字块7处于自由状态，活字块固定凸体71位于活字块收纳槽23的两相邻的锯齿形斜面凸体结构的间距凹槽内，不能旋转但并不受第一活字块收纳板2上活字块收纳槽23在其竖直方向上运动的限制作用，可以竖直方向上自由移动随意取出；如图3B所示，当用力按压活字块7并稍向左用力使其向下进行旋转运动时，活字块7上的活字块固定凸体71与活字块收纳槽23相互配合，活字块固定凸体71上端的斜面卡在活字块收纳槽23下端的锯齿形斜面凸体里，此时活字块固定凸体71处于完全限制状态，不能随意的取出；如图3C所示，当第二次向下按压并轻轻向左旋转时，活字块固定凸体71从活字块收纳槽23的锯齿形斜面凸体中脱离出来，此时活字块收纳槽23的突出锯齿形斜面与活字块7上的活字块固定凸体71上的斜面，两斜面产生相对滑动，由于底部的活字块弹簧8的作用，将按压的外力转换为对活字块7产生的向上的推力F，使活字块固定凸体71从第一活字块收纳板2中的活字块收纳槽23的凹槽中弹出，活字块7又恢复到图3A所示的自由状态可以将活字块7竖直方向的取出。

图4是本实用新型实施例中提供的活字式汉语教学便携装置的学习板1的结构示意图。参见图4，在本实施例中，学习板1的表面设置有触控笔放置结构11、活字块字识别传感器12、活字块词组识别传感器13、扬声器14和处理及显示装置15。其中，所述的触控笔放置结构11位于学习板1的左下方，用于收纳书写所用的笔；所述的活字块字识别传感器12和活字块词组识别传感器13位于学习板1的左上方，用作活字块的字、词识别区域；所述的扬声器14位于活字块字识别传感器12与活字块词组识别传感器13的下方；所述的处理及显示装置15位于活字块字识别传感器12与活字块词组识别传感器13的右侧。当使用时，将所需要识别的活字块7放置在活字块字识别传感器12或活字块词组识别传感器13上，通过活字块字识别传感器12与活字块词组识别传感器13识别到活字块7的信息后，处理及显示装置15将找到这个字或词组的声音信息以及文字释义、造句信息呈现出来，并通过扬声器14将字、词组的发音播放出来。

图5是本实用新型实施例中提供的活字式汉语教学便携装置的折叠收纳装置的结构示意图。如图1和图5所示，所述的学习板1、第一活字块收纳板2、第二活字块收纳板3和第三活字块收纳板4的一端的一对侧壁上，均对称开设有圆孔，学习板1、第一活字块收纳板2、第二活字块收纳板3和第三活字块收纳板4的另一端的一对侧壁上，均对称开设有滑轨凹槽21，各滑轨凹槽21中设置有滑槽轨道22。如图5所示，在本实施例中，所述的折叠收纳装置包括收纳板销轴51、左折叠杆52、右折叠杆53、滑块54、滑块销轴55和折叠杆销轴56；其中，所述的学习板1的两滑槽轨道22中均设置有一学习板滑块16，学习板滑块16沿学习板1的滑槽轨道滑动；第一活字块收纳板2、第二活字块收纳板3和第三活字块收纳板4各自的两滑槽轨道22中，均设置有一滑块54，各滑块54沿各活字块收纳板的滑槽轨道滑动。

在本实施例中，所述的左折叠杆52和右折叠杆53相互交叉设置，形成“X”型，二者交叉连接处通过折叠杆销轴56相铰接。在位于任两层结构间的折叠收纳装置中，所述的左折叠杆52的下端端部通过收纳板销轴51与位于下一层的活字收纳板的圆孔相铰接，左折叠杆52的上端端部通过销轴与位于上一层结构的滑槽轨道上的学习板滑块16或滑块54相铰接。所述的右折叠杆53的下端端部通过滑块销轴55与位于下一层的活字收纳板的滑块54铰接，右折叠杆53的上端端部通过销轴与上一层结构的圆孔相铰接。如图1所示，每一层结构的连接原理相同，使得推动位于第一层的学习板1，通过各滑块和各折叠杆的相互配合，即可升起每一层活字块收纳板。

图6是实用新型实施例中提供的活字式汉语教学便携装置的学习板滑块结构示意图。参见图6，在本实施例中，所述的学习板滑块16的中央开设有用于连接折叠杆的圆孔，所述的学习板滑块16的一端外表面(即远离学习板1的一侧的表面)设置有凸台，该凸台上开设有限位孔17，限位孔17的中轴线与学习板滑块16的圆孔的中轴线相互垂直，该限位孔17与限位机构6的插销62相配合。

图7是本实用新型实施例中提供的活字式汉语教学便携装置的高低限位块的机构示意图。图8A和图8B是本实用新型实施例中提供的活字式汉语教学便携装置的限位机构工作原理图。参见图7至图8B，在本实施例中，所述限位机构6包括高低限位块61和插销62。其中，所述的高低限位块61设置有位于高低限位块61的一端的高限位部611、位于高低限位块61的另一端的低限位部612，以及位于中部的销轴孔洞613。

所述的高低限位块61固定连接于学习板1上，位于活字式汉语教学便携装置的完全展开时学习板滑块16所在位置的上方，具体地，所述的高低限位块61通过四个螺栓与学习板1固定连接。如图7所示，所述的销轴孔洞613设置于高低限位块61的中部，用于与插销62相配合。插销62为“L”型结构，如图8A所示，当“L”型结构的插销62的一支臂位于高限位部611时，“L”型结构的插销62的另一支臂未从销轴孔洞613延伸至下方，此时限位机构6的插销62并不影响学习板滑块16在滑轨凹槽21内的自由滑动；当需要使活字式汉语教学便携装置保持展开状态时，如图8B所示，将插销62转动，使得“L”型结构的插销62的一支臂位于低限位部612处，“L”型结构的插销62的另一支臂从销轴孔洞613延伸至下方，使得插销62与学习板滑块16上的限位孔17相连接，则限制学习板滑块16的位置不再变动，将装置锁死；当需要收起时，只需将插销62抬起并转动至高限位部611，学习板滑块16即可自由滑动，实现折叠收起，方便快捷。

以上示例性实施方式所呈现的描述仅用以说明本实用新型的技术方案，并不想要成为毫无遗漏的，也不想要把本实用新型限制为所描述的精确形式。显然，本领域的普通技术人员根据上述教导做出很多改变和变化都是可能的。选择示例性实施方式并进行描述是为了解释本实用新型的特定原理及其实际应用，从而使得本领域的其它技术人员便于理解、实现并利用本实用新型的各种示例性实施方式及其各种选择形式和修改形式。本实用新型的保护范围意在由所附权利要求书及其等效形式所限定。

Claims (3)

1.一种活字式汉语教学便携装置，其特征在于，所述的活字式汉语教学便携装置包括学习板(1)、第一活字块收纳板(2)、第二活字块收纳板(3)、第三活字块收纳板(4)、折叠收纳装置(5)、限位机构(6)和活字块(7)；其中，

所述的学习板(1)、第一活字块收纳板(2)、第二活字块收纳板(3)和第三活字块收纳板(4)相互平行地由上至下依次设置，构成四层结构；相邻板间通过折叠收纳装置(5)连接，折叠收纳装置(5)对称设置于相邻板的两侧；所述的限位机构(6)位于学习板(1)的两侧滑轨凹槽(21)处；

所述的学习板(1)、第一活字块收纳板(2)、第二活字块收纳板(3)和第三活字块收纳板(4)的一端的一对侧壁上，均对称开设有圆孔，学习板(1)、第一活字块收纳板(2)、第二活字块收纳板(3)和第三活字块收纳板(4)的另一端的一对侧壁上，均对称开设有滑轨凹槽(21)，各滑轨凹槽(21)中设置有滑槽轨道(22)；

所述的折叠收纳装置包括收纳板销轴(51)、左折叠杆(52)、右折叠杆(53)、滑块(54)、滑块销轴(55)和折叠杆销轴(56)；所述的学习板(1)的两滑槽轨道(22)中均设置有一学习板滑块(16)，学习板滑块(16)沿学习板(1)的滑槽轨道滑动；第一活字块收纳板(2)、第二活字块收纳板(3)和第三活字块收纳板(4)各自的两滑槽轨道(22)中，均设置有一滑块(54)，各滑块(54)沿各活字块收纳板的滑槽轨道滑动；

所述的左折叠杆(52)和右折叠杆(53)相互交叉设置，形成“X”型，二者交叉连接处通过折叠杆销轴(56)相铰接；在位于任两层结构间的折叠收纳装置中，所述的左折叠杆(52)的下端端部通过收纳板销轴(51)与位于下一层的活字收纳板的圆孔相铰接，左折叠杆(52)的上端端部通过销轴与位于上一层结构的滑槽轨道上的学习板滑块(16)或滑块(54)相铰接；所述的右折叠杆(53)的下端端部通过滑块销轴(55)与位于下一层的活字收纳板的滑块(54)铰接，右折叠杆(53)的上端端部通过销轴与上一层结构的圆孔相铰接；

所述的学习板滑块(16)的中央开设有用于连接折叠杆的圆孔，所述的学习板滑块(16)的一端外表面设置有凸台，该凸台上开设有限位孔(17)；

所述的限位机构(6)包括高低限位块(61)和插销(62)；其中，所述的高低限位块(61)设置有位于高低限位块(61)的一端的高限位部(611)、位于高低限位块(61)的另一端的低限位部(612)，以及位于中部的销轴孔洞(613)；所述的高低限位块(61)固定连接于学习板(1)上，位于活字式汉语教学便携装置的完全展开时学习板滑块(16)所在位置的上方；所述的销轴孔洞(613)与插销(62)相配合；所述的插销(62)为“L”型结构。

2.根据权利要求1所述的活字式汉语教学便携装置，其特征在于，所述的第一活字块收纳板(2)、第二活字块收纳板(3)和第三活字块收纳板(4)表面开设有多排方形凹槽；每个方形凹槽的中心底部开设有圆柱形的圆孔凹槽，圆孔凹槽的直径与活字块(7)下端的圆柱凸体设置活字块固定凸体(71)处的外径一致，圆孔凹槽中设置有活字块收纳槽(23)，活字块收纳槽(23)的下方设置有活字块弹簧(8)；

所述的活字块(7)的上方为方形凸体；所述活字块(7)的下端为与活字块收纳槽(23)的轴径相配合的圆柱凸体，圆柱凸体周向均布有上端面为斜面的活字块固定凸体(71)；所述的活字块收纳槽(23)的周向均布设有多组锯齿形斜面凸体，其形状与活字块固定凸体(71)上端的斜面相配合，在相邻两组锯齿形斜面凸体中设有凹槽。

3.根据权利要求1或2所述的活字式汉语教学便携装置，其特征在于，所述的学习板(1)的表面设置有触控笔放置结构(11)、活字块字识别传感器(12)、活字块词组识别传感器(13)、扬声器(14)和处理及显示装置(15)；其中，

所述的触控笔放置结构(11)位于学习板(1)的左下方；所述的活字块字识别传感器(12)和活字块词组识别传感器(13)位于学习板(1)的左上方；所述的扬声器(14)位于活字块字识别传感器(12)与活字块词组识别传感器(13)的下方；所述的处理及显示装置(15)位于活字块字识别传感器(12)与活字块词组识别传感器(13)的右侧。

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