CN213167493U - 一种英语教学材料收纳盒 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种英语教学材料收纳盒，包括第一盒体，所述第一盒体的正面栓接有展示板，本实用新型通过设置第一盒体、展示板、滑槽、拉板、第一滑块、第一拉手、限位壳体、滑轨、第一限位块、第二滑块、弹簧、第二拉手、通槽、第二限位块、第二盒体、第一隔板、第二隔板、第一盛放盒和第二盛放盒，解决了现有收纳盒不方便取出字母卡片和单词卡片，而且也不可对其进行展示的问题，该英语教学材料收纳盒，具备方便取出字母卡片和单词卡片，同时也可对其进行展示的优点，从而老师在使用时可以方便的取出字母卡片和单词卡片，同时该收纳盒也能将字母卡片和单词卡片吸附到展示板上进行教学，从而提高了该收纳盒的实用性。

Description

一种英语教学材料收纳盒

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种英语教学材料收纳盒。

背景技术

教育用具是使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，教具简称，教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力。

英语是与电脑联系最密切的语言，大多数编程语言都与英语有联系，而且随着网络的使用，英文的使用也更普及，英语是联合国的工作语言之一，现在的英语在教学过程中需要一些辅助型教具，例如字母卡片、单词卡片和复读机等等，从而老师上课时需要带很多的东西，此时就需要用到收纳盒，而现有的收纳盒在存放这些字母卡片和单词卡片时，所存放空间的截面往往和字母卡片和单词卡片的平面大小相差不多，从而老师在使用时不方便将字母卡片和单词卡片取出，且在课堂上浪费了同学们宝贵的学习时间，同时现有收纳盒还不具备对字母卡片和单词卡片进行展示教学，从而降低了收纳盒的实用性。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种英语教学材料收纳盒，具备方便取出字母卡片和单词卡片，同时也可对其进行展示的优点，解决了现有收纳盒不方便取出字母卡片和单词卡片，而且也不可对其进行展示的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种英语教学材料收纳盒，包括第一盒体，所述第一盒体的正面栓接有展示板，所述展示板内腔的顶部与底部均对称开设有滑槽，所述展示板的内腔设置有两个拉板，所述展示板的顶部和底部均焊接有第一滑块，所述第一滑块远离拉板的一侧与滑槽的内部滑动连接，所述拉板的一侧贯穿展示板和第一拉手栓接，所述展示板两侧的顶部均栓接有限位壳体，所述限位壳体内腔的两侧均焊接有滑轨，所述限位壳体的内腔设置有第一限位块，且第一限位块的底端贯穿至限位壳体的底部，所述第一限位块两侧的顶部均焊接有第二滑块，所述第二滑块远离第一限位块的一侧与滑轨的内壁滑动连接，所述第一限位块的顶部焊接有弹簧，所述弹簧的顶端与限位壳体内腔的顶部焊接，所述限位壳体的正面设置有第二拉手，所述第二拉手的一端通过通槽与第一限位块焊接，所述第一盒体内腔两侧面的中部均熔接有第二限位块，所述第一盒体的内腔设置有第二盒体，且第二盒体底部的两侧分别与第二限位块接触，所述第二盒体内腔的底部从左至右依次熔接有第一隔板和第二隔板，所述第一盒体内腔的底部熔接有第三隔板，所述第二盒体的内部并位于第一隔板和第二隔板之间放置有第一盛放盒，所述第二盒体的内部并位于第二隔板的右侧放置有第二盛放盒。

优选的，所述展示板的正面与拉板正面均为镀锌板面，且展示板的长为 60cm宽为30cm。

优选的，所述第一盛放盒与第二盛放盒的顶部均高于第二盒体的顶部，且高出的距离为2cm。

优选的，所述第一盒体正面的顶部通过合页铰接有盒盖，所述盒盖的背面通过锁扣与第一盒体卡接，所述盒盖的顶部栓接有提手。

优选的，所述拉板的顶部并靠近第一滑块的一侧开设有限位槽，所述限位槽顶部的截面大于第一限位块底部的截面。

优选的，所述第一盛放盒的内部放置有单词卡片，所述第二盛放盒的内部放置有字母卡片，且单词卡片与字母卡片背面具有橡胶软磁。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1、本实用新型通过设置第一盒体、展示板、滑槽、拉板、第一滑块、第一拉手、限位壳体、滑轨、第一限位块、第二滑块、弹簧、第二拉手、通槽、第二限位块、第二盒体、第一隔板、第二隔板、第一盛放盒和第二盛放盒，解决了现有收纳盒不方便取出字母卡片和单词卡片，而且也不可对其进行展示的问题，该英语教学材料收纳盒，具备方便取出字母卡片和单词卡片，同时也可对其进行展示的优点，从而老师在使用时可以方便的取出字母卡片和单词卡片，为同学们节约了宝贵的学习时间，同时该收纳盒也能将字母卡片和单词卡片吸附到展示板上进行教学，从而提高了该收纳盒的实用性。

2、本实用新型通过设置拉板，能够拓展展示板的使用面积，通过设置第一盛放盒和第二盛放盒，能够方便取出其内部的物品，通过设置盒盖，能够使其内部物品不会掉出，通过设置限位槽，能够对拉板进行限位。

附图说明

图1为本实用新型结构正视图；

图2为本实用新型展示板剖视图；

图3为本实用新型第一盒体剖视图；

图4为本实用新型结构后视图；

图5为图1中A处局部放大图；

图6为图1中B处局部放大图；

图7为本实用新型限位壳体剖视图。

图中：1、第一盒体；2、展示板；3、滑槽；4、拉板；5、第一滑块；6、第一拉手；7、限位壳体；8、滑轨；9、第一限位块；10、第二滑块；11、弹簧；12、第二拉手；13、通槽；14、第二限位块；15、第二盒体；16、第一隔板；17、第二隔板；18、第三隔板；19、第一盛放盒；20、第二盛放盒；21、盒盖；22、限位槽；23、提手。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-7，一种英语教学材料收纳盒，包括第一盒体1，第一盒体1 正面的顶部通过合页铰接有盒盖21，盒盖21的背面通过锁扣与第一盒体1卡接，盒盖21的顶部栓接有提手23，通过设置盒盖21，能够使其内部物品不会掉出，第一盒体1的正面栓接有展示板2，展示板2的正面与拉板4正面均为镀锌板面，且展示板2的长为60cm宽为30cm，展示板2内腔的顶部与底部均对称开设有滑槽3，展示板2的内腔设置有两个拉板4，通过设置拉板4，能够拓展展示板2的使用面积，拉板4的顶部并靠近第一滑块5的一侧开设有限位槽22，限位槽22顶部的截面大于第一限位块9底部的截面，通过设置限位槽22，能够对拉板进行限位，展示板2的顶部和底部均焊接有第一滑块 5，第一滑块5远离拉板4的一侧与滑槽3的内部滑动连接，拉板4的一侧贯穿展示板2和第一拉手6栓接，展示板2两侧的顶部均栓接有限位壳体7，限位壳体7内腔的两侧均焊接有滑轨8，限位壳体7的内腔设置有第一限位块9，且第一限位块9的底端贯穿至限位壳体7的底部，第一限位块9两侧的顶部均焊接有第二滑块10，第二滑块10远离第一限位块9的一侧与滑轨8的内壁滑动连接，第一限位块9的顶部焊接有弹簧11，弹簧11的顶端与限位壳体7 内腔的顶部焊接，限位壳体7的正面设置有第二拉手12，第二拉手12的一端通过通槽13与第一限位块9焊接，第一盒体1内腔两侧面的中部均熔接有第二限位块14，第一盒体1的内腔设置有第二盒体15，且第二盒体15底部的两侧分别与第二限位块14接触，第二盒体15内腔的底部从左至右依次熔接有第一隔板16和第二隔板17，第一盒体1内腔的底部熔接有第三隔板18，第二盒体15的内部并位于第一隔板16和第二隔板17之间放置有第一盛放盒 19，第二盒体15的内部并位于第二隔板17的右侧放置有第二盛放盒20，第一盛放盒19与第二盛放盒20的顶部均高于第二盒体15的顶部，且高出的距离为2cm，通过设置第一盛放盒19和第二盛放盒20，能够方便取出其内部的物品，第一盛放盒19的内部放置有单词卡片，第二盛放盒20的内部放置有字母卡片，且单词卡片与字母卡片背面具有橡胶软磁，本实用新型通过设置第一盒体1、展示板2、滑槽3、拉板4、第一滑块5、第一拉手6、限位壳体7、滑轨8、第一限位块9、第二滑块10、弹簧11、第二拉手12、通槽13、第二限位块14、第二盒体15、第一隔板16、第二隔板17、第一盛放盒19和第二盛放盒20，解决了现有收纳盒不方便取出字母卡片和单词卡片，而且也不可对其进行展示的问题，该英语教学材料收纳盒，具备方便取出字母卡片和单词卡片，同时也可对其进行展示的优点，该收纳盒具备可方便取出字母卡片和单词卡片，也可将收纳盒用作展示板2的优点，从而老师在使用时可以方便的取出字母卡片和单词卡片，为同学们节约了宝贵的学习时间，同时该收纳盒也能将字母卡片和单词卡片吸附到展示板2上进行教学，从而提高了该收纳盒的实用性。

使用时，老师手提该收纳盒的提手23，将收纳盒放置于讲台台面，并将具有展示板2的一面面向学生放置，此时老师可以打开锁扣，将盒盖21掀起并取出所需的教材，在取出单词卡片和字母卡片时，老师可以用手捏住第一盛放盒19或第二盛放盒20的两侧，将第一盛放盒19或第二盛放盒20取出，即可方便取出单词卡片或字母卡片，老师在使用展示板2时，可将单词卡片和字母卡片吸附到展示板2上，当展示板2面积不够使用时，使用者即可在托起第二拉手12，这时第一限位块9会通过滑轨8、第二滑块10和通槽13 的配合使用带动第一限位块9向上运动，同时第一限位块9会带动弹簧11进行收缩，此时老师拉住第一拉手6向外侧拉动，通过第一滑块5与滑槽3的配合使用，即可将拉板4拉出于展示板2的一侧，当拉板4拉到合适的位置时，将托起第二拉手12的手松开，此时通过弹簧11的复位运动，将第一限位块9顶入限位槽22中，即可对拉板4进行限位，实现了展示板2使用面积的拓展，从而可将单词卡片贴到拉板4上。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种英语教学材料收纳盒，包括第一盒体(1)，其特征在于：所述第一盒体(1)的正面栓接有展示板(2)，所述展示板(2)内腔的顶部与底部均对称开设有滑槽(3)，所述展示板(2)的内腔设置有两个拉板(4)，所述展示板(2)的顶部和底部均焊接有第一滑块(5)，所述第一滑块(5)远离拉板(4)的一侧与滑槽(3)的内部滑动连接，所述拉板(4)的一侧贯穿展示板(2)和第一拉手(6)栓接，所述展示板(2)两侧的顶部均栓接有限位壳体(7)，所述限位壳体(7)内腔的两侧均焊接有滑轨(8)，所述限位壳体(7)的内腔设置有第一限位块(9)，且第一限位块(9)的底端贯穿至限位壳体(7)的底部，所述第一限位块(9)两侧的顶部均焊接有第二滑块(10)，所述第二滑块(10)远离第一限位块(9)的一侧与滑轨(8)的内壁滑动连接，所述第一限位块(9)的顶部焊接有弹簧(11)，所述弹簧(11)的顶端与限位壳体(7)内腔的顶部焊接，所述限位壳体(7)的正面设置有第二拉手(12)，所述第二拉手(12)的一端通过通槽(13)与第一限位块(9)焊接，所述第一盒体(1)内腔两侧面的中部均熔接有第二限位块(14)，所述第一盒体(1)的内腔设置有第二盒体(15)，且第二盒体(15)底部的两侧分别与第二限位块(14)接触，所述第二盒体(15)内腔的底部从左至右依次熔接有第一隔板(16)和第二隔板(17)，所述第一盒体(1)内腔的底部熔接有第三隔板(18)，所述第二盒体(15)的内部并位于第一隔板(16)和第二隔板(17)之间放置有第一盛放盒(19)，所述第二盒体(15)的内部并位于第二隔板(17)的右侧放置有第二盛放盒(20)。

2.根据权利要求1所述的一种英语教学材料收纳盒，其特征在于：所述展示板(2)的正面与拉板(4)正面均为镀锌板面，且展示板(2)的长为60cm宽为30cm。

3.根据权利要求1所述的一种英语教学材料收纳盒，其特征在于：所述第一盛放盒(19)与第二盛放盒(20)的顶部均高于第二盒体(15)的顶部，且高出的距离为2cm。

4.根据权利要求1所述的一种英语教学材料收纳盒，其特征在于：所述第一盒体(1)正面的顶部通过合页铰接有盒盖(21)，所述盒盖(21)的背面通过锁扣与第一盒体(1)卡接，所述盒盖(21)的顶部栓接有提手(23)。

5.根据权利要求1所述的一种英语教学材料收纳盒，其特征在于：所述拉板(4)的顶部并靠近第一滑块(5)的一侧开设有限位槽(22)，所述限位槽(22)顶部的截面大于第一限位块(9)底部的截面。

6.根据权利要求1所述的一种英语教学材料收纳盒，其特征在于：所述第一盛放盒(19)的内部放置有单词卡片，所述第二盛放盒(20)的内部放置有字母卡片，且单词卡片与字母卡片背面具有橡胶软磁。

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