CN213070278U - 一种物理教学用具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种物理教学用具，属于教学用具技术领域，包括固定基板；测试板，其前端与所述固定基板可转动连接；感应装置，其与所述测试板可移动连接；显示装置，其与所述感应装置电连接。本实用新型示例的物理教学用具，该教学用具既能满足自由落体实验，也能测量物体运动的速度的实验，实现了一种用具两种用途，提高教学用具的利用率，同时可以提高实验的精确度。

Description

一种物理教学用具

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，特别是涉及一种物理教学用具。

背景技术

当前，随着教育部新课标的改革，对中学物理教学的实验部分内容有所规定，且目前的教学要求对物理实验课堂的要求也十分重视，在教学过程中，实验课程的比重也相应增加。然而，要做物理实验，则必须借助物理教学实验教具进行辅助演示，如此能够方便教师演示实验操作，方便教学和学生的理解。

自由落体实验及测量物体运动的速度的实验是物理学习中两个必学的实验。

目前，进行斜面小车实验探究时常用的方法为利用木块等将测试板垫高，进行简易实验，这样方式不适用于坡度较大时及斜面较短时进行实验，且无法准确控制测试板的倾斜角度。进行自由落体实验探究时常使用打点计时器，钩码带动小车的移动，根据计数点间的距离进行速度的计算，这种方式打点计时器在打点过程中和纸带之间存在摩擦，导致不能精确测出自由落体的速度。而且，用来进行两个实验的工具是相互独立的，功能比较单一，不能同时满足两个实验的使用，综合利用率差。

实用新型内容

为了解决上述现有技术中的不足，本实用新型的目的在于提供一种物理教学用具，该教学用具既能满足自由落体实验，也能测量物体运动的速度的实验，实现了一种用具两种用途，提高教学用具的利用率，同时可以提高实验的精确度。

本实用新型解决其技术问题所采用的技术方案为：

提供了一种物理教学用具，包括固定基板；测试板，其前端与所述固定基板可转动连接；感应装置，其与所述测试板可移动连接；显示装置，其与所述感应装置电连接。

进一步的，所述测试板的前端两侧通过转动轴与所述固定基板连接，连接处均安装有阻尼，所述测试板的旋转角度为0-90°。

进一步的，所述固定板的前端还设有量角器。

进一步的，所述感应装置设有两组，其包括支架及安装在支架顶部的感应器，所述支架卡接在所述测试板的外侧面。

进一步的，还包括演示小车，所述演示小车上设有砝码槽。

进一步的，所述测试板的内部设有可向上抽出的延伸板。

进一步的，所述测试板及延伸板的外侧面上均设有刻度。

进一步的，所述固定基板的前端设有抽拉式的挡板。

进一步的，所述固定基板、测试板及显示装置的后侧面为磁吸式。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果在于：

1、本实用新型示例的物理教学用具，可以同时满足自由落体实验及测量物体运动的速度两个实验的使用，减少了教学用具的数量，节约了资源；

2、本实用新型示例的物理教学用具，在固定基板的前端安装有量角器，能够精确的控制测试板及固定基板之间的角度，提高了实验精度；

3、本实用新型示例的物理教学用具，在测试板的内部设有可向上抽出的延伸板，使该工具能够满足自由落体实验对高度的需求；

4、本实用新型示例的物理教学用具，在固定基板的前端设有抽拉式的挡板，可对下落的演示小车或自由落体的物体进行阻挡，避免落在地面上；

5、本实用新型示例的物理教学用具，固定基板及测试板的后侧面为磁吸式，使该工具在使用时能够吸附在黑板上，便于学生的观察。

附图说明

通过阅读参照以下附图所作的对非限制性实施例所作的详细描述，本申请的其它特征、目的和优点将会变得更明显：

图1为本实用新型实施例一结构示意图；

图2为本实用新型收纳时右视图；

图3为本实用新型实施例二结构示意图；

图4为本实用新型测试板结构示意图。

图中：1-固定基板，2-测试板，3-支架，4-量角器，5-挡板，6-显示装置，7-演示小车，8-砝码槽，9-转动轴，10-感应器，11-延伸板。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本申请作进一步的详细说明。可以理解的是，此处所描述的具体实施例仅仅用于解释相关实用新型，而非对该实用新型的限定。另外还需要说明的是，为了便于描述，附图中仅示出了与实用新型相关的部分。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。

实施例一：

如图1所示，一种物理教学用具，可以作为测量物体运动速度的实验的工具，包括固定基板1及测试板2，所述测试板2的前端与所述固定基板1可转动连接，实现了对固定基板1及测试板2之间的夹角的调整，使教学用具能够满足不同坡度的测试。

具体的，如图2所示，所述测试板2的前端两侧通过转动轴9与所述固定基板1连接，连接处均安装有阻尼，所述测试板2的旋转角度为0-90°。

教学用具还包括演示小车7，所述演示小车7上设有砝码槽8。调整好测试板2的角度后，将演示小车7放在测试板2一定的位置上，并将砝码放入砝码槽8中，让演示小车7自由下滑，通过测量演示小车7的下滑时间，得出物体运动速度的实验结论。

为了更好的对测试板2的倾斜角度进行测量，在所述固定板的前端安装有量角器4，这样能够准确的测量测试板2与固定基板1之间的角度，从而提高实验精度。

如图4所示，为了能够准确的把握演示小车7下滑的高度，所述测试板2的前端侧面上设有刻度，通过刻度及角度可以得出演示小车7的下滑距离及下滑高度。

为了能够准确的测量演示小车7下滑所用的时间，所述测试板2上可移动的连接有感应装置，感应装置卡在测试板2的外侧面，所述感应装置设有两套，通过调整两个感应装置的位置，可以准确的测量演示小车7从一点到另一点所用的时间，从而根据两点之间的距离及小车下滑所用的时间，得出实验结论。

具体的，所述感应装置包括支架3及安装在支架3顶部的感应器10，所述支架3卡接在所述测试板2的外侧面。教学用具还包括与感应器10连接的显示装置6。两个感应器10对演示小车7进行感应，当演示小车7经过上端的感应器10时，显示装置6开始计时，当演示小车7通过下端的感应器10时，显示装置6停止计时，从而代替人工计时、读数的方式，提高了数据的精确度。

所述固定基板1的前端设有抽拉式的挡板5，在进行实验时，将挡板5抽出，当演示小车7下落到底部时，挡板5对小车进行阻挡，防止小车直接掉落到地面而造成损坏。

当该教学用具放在讲桌上使用时，由于讲桌的高度有限，后排的同学可能会观察不到，因此，该教学工具的固定基板1、测试板2、显示装置6的后端面均为磁吸式，使得该教学工具能够直接吸附在黑板上使用，保证了全体同学都能观察到实验现象，提高了实验演示效果。

使用时，调整好测试板2与固定基板1之间的夹角，保持固定基板1与水平面平行，将教学用具吸附在黑板上，同时也将显示装置6吸附在黑板上。调整两个支架3之间的距离，在演示小车7上放入砝码，并将演示小车7放在测试板2的位于上端的支架3处，将挡板5从固定基板1中抽出，让演示小车7下滑，显示装置6开始计时，演示小车7下滑到位于底部的感应器10的位置时，显示装置6的显示屏显示的时间就是演示小车7通过两感应器10的时间，之后对实验数据及结果进行分析。使用完毕后，将测试板2旋转到紧靠固定基板1的位置，并将挡板5推入固定基板1中，进行收纳。

实施例二：

如图3所示，在实施例一的基础上，继续向上转动测试板2，直到测试板2与固定基板1之间的夹角为90度，使该教学工具能够在自由落体实验中使用。

由于自由落体运动在较短的下落高度中实验现象不明显，因此，所述测试板2的内部设有可向上抽出的延伸板11，延伸板11上同样有刻度。可通过使用延伸板11来提高物体下落的高度。

使用时，将测试板2与固定基板1之间调整到90度，保持固定基板1与水平面平行，将教学用具吸附在黑板上，同时也将显示装置6吸附在黑板上。将延伸板11及挡板5抽出，调整两个支架3之间的距离，将下落的物体放在位于上端的支架3的上方，让物体自由下落，显示装置6开始计时，物体下落到位于底部的感应器10的位置时，显示装置6的显示屏显示的时间就是物体通过两感应器10的时间，之后对实验数据及结果进行分析。使用完毕后，将测试板2旋转到紧靠固定基板1的位置，并将挡板5推入固定基板1中，进行收纳。

本领域技术人员应当理解，本申请中所涉及的实用新型范围，并不限于上述技术特征的特定组合而成的技术方案，同时也应涵盖在不脱离所述实用新型构思的情况下，由上述技术特征或其等同特征进行任意组合而形成的其它技术方案。例如上述特征与本申请中公开的(但不限于)具有类似功能的技术特征进行互相替换而形成的技术方案。

Claims (9)

1.一种物理教学用具，其特征在于，包括：

固定基板；

测试板，其前端与所述固定基板可转动连接；

感应装置，其与所述测试板可移动连接；

显示装置，其与所述感应装置电连接。

2.根据权利要求1所述的一种物理教学用具，其特征在于，所述测试板的前端两侧通过转动轴与所述固定基板连接，连接处均安装有阻尼，所述测试板的旋转角度为0-90°。

3.根据权利要求2所述的一种物理教学用具，其特征在于，所述固定基板的前端还设有量角器。

4.根据权利要求1所述的一种物理教学用具，其特征在于，所述感应装置设有两组，其包括支架及安装在支架顶部的感应器，所述支架卡接在所述测试板的外侧面。

5.根据权利要求1所述的一种物理教学用具，其特征在于，还包括演示小车，所述演示小车上设有砝码槽。

6.根据权利要求1所述的一种物理教学用具，其特征在于，所述测试板的内部设有可向上抽出的延伸板。

7.根据权利要求6所述的一种物理教学用具，其特征在于，所述测试板及延伸板的外侧面上均设有刻度。

8.根据权利要求1所述的一种物理教学用具，其特征在于，所述固定基板的前端设有抽拉式的挡板。

9.根据权利要求1-8任一项所述的一种物理教学用具，其特征在于，所述固定基板、测试板及显示装置的后侧面为磁吸式。

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