CN211578185U - 一种物理教学用斜面演示装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种物理教学用斜面演示装置，包括装置主体、第一斜面和第一连接板，装置主体的内部一侧活动连接有第一斜面，第一斜面的底部固定连接有第一连接板，第一连接板的底部固定连接有第一限位槽，第一连接板的一端活动连接有第一转轴，第一连接板的底部另一侧活动连接有第一限位杆，第一斜面的另一端固定连接有拉块，拉块方便了教学人员拉动第一斜面，固定栓提高了装置主体的便捷性，限位缓冲板对实验小车起到了保护作用，延长了实验小车的使用寿命，刻度线提高了装置主体的实用性，调节机构提高了装置主体的灵活性，对比教学机构提高了教学人员的教学效率，同时也方便了学生理解，适用于斜面演示的使用，在未来具有广泛的发展前景。

Description

一种物理教学用斜面演示装置

技术领域

本实用涉及教学器材技术领域，具体为一种物理教学用斜面演示装置。

背景技术

物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础，它的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。

现有的技术，在需要进行斜面实验时，教学人员往往是采用其它物品代替斜面，这样导致实验效果不佳，还降低了教学人员的教学效率，以及教学人员无法灵活的控制斜面的倾斜角，教学人员在进行斜面实验时，可能会需要进行不同倾斜角的对比实验，现有的斜面实验装置无法同时进行不同倾斜角的斜面实验，无法给学生直观的做出对比。

所以，如何设计一种物理教学用斜面演示装置，成为我们当前需要解决的问题。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种物理教学用斜面演示装置，以解决上述背景技术中提出的灵活性不佳无法调节倾斜角、无法直观的做对比教学的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种物理教学用斜面演示装置，包括装置主体、第一斜面和第一连接板，所述装置主体的内部一侧活动连接有第一斜面，所述第一斜面的底部固定连接有第一连接板，所述第一连接板的底部固定连接有第一限位槽，所述第一连接板的一端活动连接有第一转轴，所述第一斜面的另一端固定连接有拉块，所述第一连接板的底部另一侧活动连接有第一限位杆，所述装置主体的内部另一侧固定连接有第二斜面，所述第二斜面的底部固定连接有第二连接板，所述第二连接板的底部固定连接有第二限位槽，所述第二连接板的一端活动连接有第二转轴，所述第二连接板的底部一侧活动连接有第二限位杆，所述第二限位杆的一端固定连接有磁性固定端，所述装置主体的顶部中间部位固定连接有中间分隔板，所述装置主体的正面固定连接有便捷提手。

优选的，所述中间分隔板的两侧嵌入连接有固定栓。

优选的，所述第一斜面的一端固定连接有限位缓冲板。

优选的，所述第一斜面的表面固定连接有刻度线。

优选的，所述装置主体内部一侧的第一斜面，第一斜面底部的第一连接板，第一连接板底部的第一限位槽，第一连接板一端的第一转轴，第一斜面另一端的拉块，第一连接板底部另一侧的第一限位杆共同组成调节机构。

优选的，所述装置主体内部另一侧的第二斜面，第二斜面底部的第二连接板，第二连接板底部的第二限位槽，第二连接板一端的第二转轴，第二连接板底部一侧的第二限位杆，第二限位杆一端的磁性固定端共同组成对比教学机构。

与现有技术相比，本种实用新型的有益效果是:

1.该种物理教学用斜面演示装置，通过设置调节机构，教学人员在需要进行斜面实验时，可通过拉块将第一斜面向上拉，随后将第一限位杆插入第一限位槽中即可完成斜面的支撑固定，教学人员可根据实际的教学需求将第一限位杆插在不同的第一限位槽中，从而达到调节斜面倾斜角的目的，提高了装置主体的灵活性。

2.该种物理教学用斜面演示装置，通过设置对比教学机构，相关教学人员在需要进行不同倾斜角的对比实验时，可采用调节第一斜面的方式来将第二斜面的倾斜角调至合适的角度，这样第一斜面和第二斜面就直观的立在装置主体的两侧了，当教学人员进行斜面实验时，学生可直观的观察到两倾斜角不同的实验之间的区别，提高了教学人员的教学效率。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构示意图；

图2为本实用新型的装置主体的展开剖面结构示意图；

图3为本实用新型的A处放大结构示意图；

图4为本实用新型的B处放大结构示意图。

图中：1、装置主体，2、便捷提手，3、中间分隔板，4、第一斜面，5、限位缓冲板，6、刻度线，7、第一连接板，8、第一转轴，9、第一限位槽，10、第一限位杆，11、固定栓，12、第二斜面，13、第二连接板，14、第二限位槽，15、第二转轴，16、第二限位杆，17、磁性固定端，18、拉块。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种物理教学用斜面演示装置，包括装置主体1、第一斜面4和第一连接板7，装置主体1的内部一侧活动连接有第一斜面4，第一斜面4的底部固定连接有第一连接板7，第一连接板7的底部固定连接有第一限位槽9，第一连接板7的一端活动连接有第一转轴8，第一斜面4的另一端固定连接有拉块18，第一连接板7的底部另一侧活动连接有第一限位杆10，装置主体1的内部另一侧固定连接有第二斜面12，第二斜面12的底部固定连接有第二连接板13，第二连接板13的底部固定连接有第二限位槽14，第二连接板13的一端活动连接有第二转轴15，第二连接板13的底部一侧活动连接有第二限位杆16，第二限位杆16的一端固定连接有磁性固定端17，装置主体1的顶部中间部位固定连接有中间分隔板3，装置主体1的正面固定连接有便捷提手2。

优选的，中间分隔板3的两侧嵌入连接有固定栓11，通过设置固定栓11，中间分隔板3两侧的固定栓11可将第一斜面4和第二斜面12固定在装置主体1上，两斜面固定后，方便了教学人员对装置主体1进行携带，防止了教学人员在携带装置过程中，两斜面从装置主体1上滑出，提高了装置主体1的便捷性。

优选的，第一斜面4的一端固定连接有限位缓冲板5，现有的斜面装置没有设置限位机构，导致从斜面上滑下的小车容易摔坏，缩短了实验小车的使用寿命，通过设置限位缓冲板5，限位缓冲板5设置在第一斜面4的一端，可起到限位作用，防止了实验小车从斜面上滑下时，直接从实验台上掉落，对实验小车起到了保护作用，延长了实验小车的使用寿命。

优选的，第一斜面4的表面固定连接有刻度线6，在进行斜面实验时，有时会需要记录小车的行进距离，采用测量的方式误差较大，通过设置刻度线6，教学人员可通过刻度线6直接得到小车的行进距离，省去了测量的步骤，同时还提高了数据的准确性，使实验得到的数据更佳准确，提高了装置主体1的实用性。

优选的，装置主体1内部一侧的第一斜面4，第一斜面4底部的第一连接板7，第一连接板7底部的第一限位槽9，第一连接板7一端的第一转轴8，第一斜面4另一端的拉块18，第一连接板7底部另一侧的第一限位杆10共同组成调节机构，现有的技术，在需要进行斜面实验时，教学人员往往是采用其它物品代替斜面，这样导致实验效果不佳，还降低了教学人员的教学效率，以及教学人员无法灵活的控制斜面的倾斜角，通过设置调节机构，教学人员在需要进行斜面实验时，可通过拉块18将第一斜面4向上拉，随后将第一限位杆10插入第一限位槽9中即可完成斜面的支撑固定，教学人员可根据实际的教学需求将第一限位杆10插在不同的第一限位槽9中，从而达到调节斜面倾斜角的目的，提高了装置主体1的灵活性。

优选的，装置主体1内部另一侧的第二斜面12，第二斜面12底部的第二连接板13，第二连接板13底部的第二限位槽14，第二连接板13一端的第二转轴15，第二连接板13底部一侧的第二限位杆16，第二限位杆16一端的磁性固定端17共同组成对比教学机构，教学人员在进行斜面实验时，可能会需要进行不同倾斜角的对比实验，现有的斜面实验装置无法同时进行不同倾斜角的斜面实验，无法给学生直观的做出对比，通过设置对比教学机构，相关教学人员在需要进行不同倾斜角的对比实验时，可采用调节第一斜面4的方式来将第二斜面12的倾斜角调至合适的角度，这样第一斜面4和第二斜面12就直观的立在装置主体1的两侧了，当教学人员进行斜面实验时，学生可直观的观察到两倾斜角不同的实验之间的区别，提高了教学人员的教学效率，同时也方便了学生理解。

工作原理：首先，通过设置调节机构，教学人员在需要进行斜面实验时，可通过拉块18将第一斜面4向上拉，随后将第一限位杆10插入第一限位槽9中即可完成斜面的支撑固定，教学人员可根据实际的教学需求将第一限位杆10插在不同的第一限位槽9中，从而达到调节斜面倾斜角的目的，提高了装置主体1的灵活性；

然后，通过设置对比教学机构，相关教学人员在需要进行不同倾斜角的对比实验时，可采用调节第一斜面4的方式来将第二斜面12的倾斜角调至合适的角度，这样第一斜面4和第二斜面12就直观的立在装置主体1的两侧了，当教学人员进行斜面实验时，学生可直观的观察到两倾斜角不同的实验之间的区别，提高了教学人员的教学效率，同时也方便了学生理解；

接着，通过设置刻度线6，教学人员可通过刻度线6直接得到小车的行进距离，省去了测量的步骤，同时还提高了数据的准确性，使实验得到的数据更佳准确，提高了装置主体1的实用性；

紧接着，通过设置限位缓冲板5，限位缓冲板5设置在第一斜面4的一端，可起到限位作用，防止了实验小车从斜面上滑下时，直接从实验台上掉落，对实验小车起到了保护作用，延长了实验小车的使用寿命；

最后，通过设置固定栓11，中间分隔板3两侧的固定栓11可将第一斜面4和第二斜面12固定在装置主体1上，两斜面固定后，方便了教学人员对装置主体1进行携带，防止了教学人员在携带装置过程中，两斜面从装置主体1上滑出，提高了装置主体1的便捷性，这就是该种物理教学用斜面演示装置的工作原理。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种物理教学用斜面演示装置，包括装置主体(1)、第一斜面(4)和第一连接板(7)，其特征在于：所述装置主体(1)的内部一侧活动连接有第一斜面(4)，所述第一斜面(4)的底部固定连接有第一连接板(7)，所述第一连接板(7)的底部固定连接有第一限位槽(9)，所述第一连接板(7)的一端活动连接有第一转轴(8)，所述第一斜面(4)的另一端固定连接有拉块(18)，所述第一连接板(7)的底部另一侧活动连接有第一限位杆(10)，所述装置主体(1)的内部另一侧固定连接有第二斜面(12)，所述第二斜面(12)的底部固定连接有第二连接板(13)，所述第二连接板(13)的底部固定连接有第二限位槽(14)，所述第二连接板(13)的一端活动连接有第二转轴(15)，所述第二连接板(13)的底部一侧活动连接有第二限位杆(16)，所述第二限位杆(16)的一端固定连接有磁性固定端(17)。

2.根据权利要求1所述的一种物理教学用斜面演示装置，其特征在于：所述装置主体(1)的顶部中间部位固定连接有中间分隔板(3)，所述装置主体(1)的正面固定连接有便捷提手(2)。

3.根据权利要求2所述的一种物理教学用斜面演示装置，其特征在于：所述中间分隔板(3)的两侧嵌入连接有固定栓(11)。

4.根据权利要求1所述的一种物理教学用斜面演示装置，其特征在于：所述第一斜面(4)的一端固定连接有限位缓冲板(5)。

5.根据权利要求1所述的一种物理教学用斜面演示装置，其特征在于：所述第一斜面(4)的表面固定连接有刻度线(6)。

6.根据权利要求1所述的一种物理教学用斜面演示装置，其特征在于：所述装置主体(1)内部一侧的第一斜面(4)，第一斜面(4)底部的第一连接板(7)，第一连接板(7)底部的第一限位槽(9)，第一连接板(7)一端的第一转轴(8)，第一斜面(4)另一端的拉块(18)，第一连接板(7)底部另一侧的第一限位杆(10)共同组成调节机构。

7.根据权利要求1所述的一种物理教学用斜面演示装置，其特征在于：所述装置主体(1)内部另一侧的第二斜面(12)，第二斜面(12)底部的第二连接板(13)，第二连接板(13)底部的第二限位槽(14)，第二连接板(13)一端的第二转轴(15)，第二连接板(13)底部一侧的第二限位杆(16)，第二限位杆(16)一端的磁性固定端(17)共同组成对比教学机构。

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