CN213046197U - 学生用多功能座椅 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉座椅技术领域，具体涉及学生用多功能座椅，包括底部支架和设置于所述底部支架上的座板；所述座板的侧部位置设置有扶手；所述扶手的顶部设置有开口端朝上布置的储物盒，所述储物盒上设置有可折叠和展开的折叠板结构；折叠状态下所述折叠板结构折叠于所述储物盒上并遮挡所述储物盒的开口端，展开状态下所述折叠板结构在所述座板上方形成隔板结构。本实用新型中的学生用多功能座椅能够单独放置书本，从而能够更方便的供使用者使用并更好的辅助使用者书写。

Description

学生用多功能座椅

技术领域

本实用新型涉及座椅技术领域，具体涉及学生用多功能座椅。

背景技术

传统座椅的功能主要为乘坐者提供舒适的乘坐效果。无论是学校或家里，座椅都是学生必不可少的用具之一。目前学生使用的座椅一般包括底部支架（座椅腿）和设置于底部支架上的座板。

现有的座椅仅具有供学生坐立的坐椅功能，没有任何的物品储存功能，无法满足现有学生的需求。为此，公开号为CN205866456U的中国专利就公开了《一种多功能座椅》，其包括支架、座板、靠背板、滑轨、推拉盒，在支架的上部设有靠背板，在支架的中部设有座板，在支架的下部设有两根导轨，在两根导轨的上面设有用于储存书籍或书包的推拉盒。该现有方案中的多功能座椅在座板下部设有推拉盒，可用于储存书籍、书包或其他物品。

然而，申请人在实际使用时发现，现有的多功能座椅还存在以下问题：多功能座椅上不能单独放置书本（课本或作业本）供学生阅读或做作业，而只能将书本放置于课桌上。也就是说，现有的多功能座椅只能和课桌配合使用，而在教室外或其他没有课桌存在的场景下，学生只能自己手持书本，这使得学生阅读或做作业非常不方便，导致学生学习的效果和效率均受到影响。因此，申请人想到设计一种能够单独放置书本的多功能座椅，以供使用者使用和学习。

实用新型内容

针对上述现有技术的不足，本实用新型所要解决的技术问题是：如何提供一种能够单独放置书本的学生用多功能座椅，以能够更方便的供使用者使用并更好的辅助使用者书写。

为了解决上述技术问题，本实用新型采用了如下的技术方案：

学生用多功能座椅，包括底部支架和设置于所述底部支架上的座板；所述座板的侧部位置设置有扶手；所述扶手的顶部设置有开口端朝上布置的储物盒，所述储物盒上设置有可折叠和展开的折叠板结构；折叠状态下所述折叠板结构折叠于所述储物盒上并遮挡所述储物盒的开口端，展开状态下所述折叠板结构在所述座板上方形成隔板结构。

优选的，所述折叠板结构包括活动连接于所述储物盒开口端上靠近所述座板一侧位置的第一板体，以及活动连接于所述第一板体上远离所述储物盒一侧位置的第二板体，所述第一板体和所述第二板体在展开状态时构成隔板结构；所述第一板体的长度和宽度分别与所述储物盒的长度、宽度相对应。

优选的，所述储物盒上靠近所述座板的一侧设置有支撑结构，所述支撑结构在所述折叠板结构处于展开状态时在所述第一板体和所述第二板体的底部形成支撑。

优选的，所述支撑结构包括固设于所述储物盒上靠近所述座板一侧且垂直于所述座板布置的安装槽，以及呈倒L形布置的支撑杆，所述安装槽在所述储物盒的侧部形成垂直于所述座板表面的安装通道；所述支撑杆包括插接安装于所述安装通道内的竖杆部，以及固定连接于所述竖杆部顶端的横杆部；所述横杆部在所述折叠板结构处于展开状态时与所述第一板体和所述第二板体的底部抵接。

优选的，所述支撑杆的竖杆部和横杆部为一体成型的结构。

优选的，所述安装通道的大小与所述竖杆部外周侧部的尺寸相对应，使得所述竖杆部能够在所述安装通道内沿自身中轴线转动。

优选的，所述支撑结构还包括设置于所述第二板体底部位置的挡壁，所述折叠板结构处于展开状态时所述挡壁与所述储物盒之间的距离小于所述横杆部的长度。

优选的，展开状态下所述折叠板结构的第一板体和第二板体形成平板状的隔板结构，且所述隔板结构与所述座板保持平行。

优选的，所述座板的两侧部位置分别对应设置有扶手，且两个扶手上分别对应设置有储物盒和折叠板结构；展开状态下两个折叠板结构形成的两个隔板结构之间的间距小于10cm。

优选的，所述座板的后部位置设置有靠背；展开状态下所述折叠板结构形成的隔板结构与所述靠背之间的间距为20cm~40cm。

优选的，所述座板的乘坐面上固定设置有柔软的垫层。

本实用新型与现有技术相比，具有如下优点：

1、本方案中，扶手上的储物盒能够供使用者放置笔、橡皮或涂改液等学生最常用、且最容易丢失的学习用具，这不仅能够满足使用者的储物需求，还能够更方便的供使用者使用。

2、本方案中，折叠板结构展开时能够在座板上方形成隔板结构，该隔板结构能够用于使用者放置书本，从而能够更好的辅助使用者阅读或书写。

3.本方案中，折叠状态下折叠板结构能够遮挡储物盒的开口端，进而能够对储物盒内存放的物品进行保护。

4、本方案中，储物盒上靠近座板的一侧设置有支撑结构，支撑结构在第一板体和第二板体的底部形成支撑，这不仅能够提升第一板体和第二板的支撑稳定性，还能够避免第一板体和第二板间的活动连接件受力，从而能够很好的保护活动连接件。

附图说明

为了使实用新型的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本实用新型作进一步的详细描述，其中：

图1为实施例中多功能座椅的折叠板结构展开状态下的结构示意图；

图2为实施例中多功能座椅的折叠板结构折叠状态下的结构示意图；

图3为实施例中折叠板结构展开状态下的侧剖图；

图4为实施例中支撑结构位置的局部结构示意图；

图5为实施例中支撑结构位置另一状态下的局部结构示意图；

图6为实施例中支撑杆与挡壁接触时的正剖图。

说明书附图中的附图标记包括：底部支架1、座板2、垫层21、靠背3、扶手4、储物盒5、第一板体61、第二板体62、支撑结构7、安装槽71、支撑杆72、竖杆部701、横杆部702、挡壁73。

具体实施方式

下面通过具体实施方式进一步详细的说明：

实施例：

如图1和图2所示：学生用多功能座椅，包括底部支架1和设置于底部支架1上的座板2；座板2的侧部位置设置有扶手4；扶手4的顶部设置有开口端朝上布置的储物盒5，储物盒5上设置有可折叠和展开的折叠板结构；折叠状态下折叠板结构折叠于储物盒5上并遮挡储物盒5的开口端，展开状态下折叠板结构在座板2上方形成隔板结构。

实际使用时，使用者(学生)坐立在座板2上，扶手4能够对使用者的小臂位置和肘部位置进行支撑，有利于使用者保持更舒服的姿势，从而能够提升使用者的使用体验感。其次，扶手4上的储物盒5能够供使用者放置笔、橡皮或涂改液等学生最常用、且最容易丢失的学习用具，这不仅能够满足使用者的储物需求，还能够更方便的供使用者使用。并且，折叠板结构展开时能够在座板2上方形成隔板结构，该隔板结构能够用于使用者放置书本，从而能够更好的辅助使用者阅读或书写；此外，折叠状态下折叠板结构能够遮挡储物盒5的开口端，进而能够对储物盒5内存放的物品进行保护。

具体实施过程中，结合图3所示：折叠板结构包括活动连接于储物盒5开口端上靠近座板2一侧位置的第一板体61，以及活动连接于第一板体61上远离储物盒5一侧位置的第二板体62，所述第一板体61和所述第二板体62在展开状态时构成隔板结构；第一板体61的长度和宽度分别与储物盒5的长度、宽度相对应。本实施例中，以现有的合页铰链作为活动连接件。

实际使用时，第一板体61和第二板体62活动连接的结构有利于方便的折叠和展开折叠板结构，并且第一板体61的长度和宽度分别与储物盒5的长度、宽度相对应，使得折叠状态下折叠板结构的第一板体61能够完全遮挡储物盒5的开口端，有利于更好的保护储物盒5内存放的物品。

具体实施过程中，储物盒5上靠近座板2的一侧设置有支撑结构7，支撑结构7在折叠板结构处于展开状态时在第一板体61和第二板体62的底部形成支撑。

实际使用时，折叠板结构展开状态下由第一板体61和第二板构成隔板结构供使用者阅读或书写，但是使用者在阅读或书写时不可避免的会向第一板体61和第二板施力(例如肘部支撑在第一板体61或第二板上)，此时第一板体61和第二板之间的活动连接件会受到很强的压迫力，使得该活动连接件很容易损坏。所以，本方案在储物盒5上靠近座板2的一侧设置了支撑结构7，支撑结构7在第一板体61和第二板体62的底部形成支撑，这不仅能够提升第一板体61和第二板的支撑稳定性，还能够避免第一板体61和第二板间的活动连接件受力，从而能够很好的保护活动连接件。

具体实施过程中，结合图4和图5所示：支撑结构7包括固设于储物盒5上靠近座板2一侧且垂直于座板2布置的安装槽71，以及呈倒L形布置的支撑杆72，安装槽71在储物盒5的侧部形成垂直于座板2表面的安装通道；支撑杆72包括插接安装于安装通道内的竖杆部701，以及固定连接于竖杆部701顶端的横杆部702；横杆部702在折叠板结构处于展开状态时与第一板体61和第二板体62的底部抵接。本实施例中，安装槽71设置于储物盒5上相对靠近座板2后部的位置，使得支撑杆72的前端（尖端）能够在收纳状态时远离使用者，这不仅能够解决支撑杆72潜在的隐患，还更有利于使用者操作支撑杆72进行收纳或伸出的动作。

实际使用时，支撑杆72呈倒L形布置，其竖杆部701插接安装于安装槽71的安装通道内，横杆部702在折叠板结构处于展开状态时与第一板体61和第二板体62的底部抵接，用于支撑第一板体61和第二板体62。本方案中的支撑结构7具有结构简单、使用方便和支撑稳定的优点，有利于提升第一板体61和第二板的支撑稳定性，并能够很好的保护活动连接件。

具体实施过程中，安装通道的大小与竖杆部701外周侧部的尺寸相对应，使得竖杆部701能够在安装通道内沿自身中轴线转动。

实际使用时，可通过转动竖杆部701调整横杆部702的位置，能够方便的收纳或伸出支撑杆72。

具体实施过程中，结合图6所示：支撑结构7还包括设置于第二板体62底部位置的挡壁73，折叠板结构处于展开状态时挡壁73与储物盒5之间的距离小于横杆部702的长度。

实际使用时，竖杆部701可在安装通道内自由转动，使得支撑杆72的横杆部702在支撑第一板体61和第二板体62时很容易移动，从而导致支撑杆72的支撑稳定性不好。所以，本方案在第二板体62底部位置设置了挡壁73，从而能够通过挡壁73对横杆部702的位置进行限制，这能够在一定程度上提升支撑杆72的支撑稳定性。

具体实施过程中，展开状态下折叠板结构的第一板体61和第二板体62形成平板状的隔板结构，且隔板结构与座板2保持平行。隔板结构与座板2保持平行，能够更好的支撑书本，且更有利于使用者书写。

具体实施过程中，座板2的两侧部位置分别对应设置有扶手4，且两个扶手4上分别对应设置有储物盒5和折叠板结构；展开状态下两个折叠板结构形成的两个隔板结构之间的间距小于10cm。两个储物盒5的内侧均设置有支撑结构7。

本方案中，两个扶手4上的储物盒5均可用于存放学习用品，且折叠板结构均能够用于放置书本和供使用者书写，能够更方便的使用者使用。而两个隔板结构之间的间距不能太大，否则会影响书本的放置和使用者的书写体验。所以，本方案中将该间距设置为10cm以下，能够更好的辅助使用者阅读和书写。

具体实施过程中，座板2的后部位置设置有靠背3；展开状态下折叠板结构形成的隔板结构与靠背3之间的间距为20cm~40cm。靠背3有利于使用者的腰部保持更舒服的坐立姿势，有利于提升使用者的使用体验感。而隔板结构与靠背3之间的间距，使得使用者能够保持一个相对舒服的阅读或书写坐姿，有利于提升使用者的使用体验感。

具体实施过程中，座板2的乘坐面上固定设置有柔软的垫层21。本实施例中，垫层21可以是现有的气垫或棉质软垫。

使用者(学生)一般需要长时间坐立。所以，本方案在座板2的乘坐面上设置了柔软的垫层21，这有利于在使用者坐立时减轻其臀部的压力，从而能够提升使用者的使用体验感。

以上所述的仅是本实用新型的实施例，方案中公知的具体结构及特性等常识在此未作过多描述，所属领域普通技术人员知晓申请日或者优先权日之前实用新型所属技术领域所有的普通技术知识，能够获知该领域中所有的现有技术，并且具有应用该日期之前常规实验手段的能力，所属领域普通技术人员可以在本申请给出的启示下，结合自身能力完善并实施本方案，一些典型的公知结构或者公知方法不应当成为所属领域普通技术人员实施本申请的障碍。应当指出，对于本领域的技术人员来说，在不脱离本实用新型结构的前提下，还可以作出若干变形和改进，这些也应该视为本实用新型的保护范围，这些都不会影响本实用新型实施的效果和专利的实用性。本申请要求的保护范围应当以其权利要求的内容为准，说明书中的具体实施方式等记载可以用于解释权利要求的内容。

Claims (10)

1.学生用多功能座椅，包括底部支架和设置于所述底部支架上的座板；其特征在于：所述座板的侧部位置设置有扶手；所述扶手的顶部设置有开口端朝上布置的储物盒，所述储物盒上设置有可折叠和展开的折叠板结构；折叠状态下所述折叠板结构折叠于所述储物盒上并遮挡所述储物盒的开口端，展开状态下所述折叠板结构在所述座板上方形成隔板结构。

2.如权利要求1所述的学生用多功能座椅，其特征在于：所述折叠板结构包括活动连接于所述储物盒开口端上靠近所述座板一侧位置的第一板体，以及活动连接于所述第一板体上远离所述储物盒一侧位置的第二板体，所述第一板体和所述第二板体在展开状态时构成隔板结构；所述第一板体的长度和宽度分别与所述储物盒的长度、宽度相对应。

3.如权利要求2所述的学生用多功能座椅，其特征在于：所述储物盒上靠近所述座板的一侧设置有支撑结构，所述支撑结构在所述折叠板结构处于展开状态时在所述第一板体和所述第二板体的底部形成支撑。

4.如权利要求3所述的学生用多功能座椅，其特征在于：所述支撑结构包括固设于所述储物盒上靠近所述座板一侧且垂直于所述座板布置的安装槽，以及呈倒L形布置的支撑杆，所述安装槽在所述储物盒的侧部形成垂直于所述座板表面的安装通道；所述支撑杆包括插接安装于所述安装通道内的竖杆部，以及固定连接于所述竖杆部顶端的横杆部；所述横杆部在所述折叠板结构处于展开状态时与所述第一板体和所述第二板体的底部抵接。

5.如权利要求4所述的学生用多功能座椅，其特征在于：所述安装通道的大小与所述竖杆部外周侧部的尺寸相对应，使得所述竖杆部能够在所述安装通道内沿自身中轴线转动。

6.如权利要求4所述的学生用多功能座椅，其特征在于：所述支撑结构还包括设置于所述第二板体底部位置的挡壁，所述折叠板结构处于展开状态时所述挡壁与所述储物盒之间的距离小于所述横杆部的长度。

7.如权利要求2所述的学生用多功能座椅，其特征在于：展开状态下所述折叠板结构的第一板体和第二板体形成平板状的隔板结构，且所述隔板结构与所述座板保持平行。

8.如权利要求1所述的学生用多功能座椅，其特征在于：所述座板的两侧部位置分别对应设置有扶手，且两个扶手上分别对应设置有储物盒和折叠板结构；展开状态下两个折叠板结构形成的两个隔板结构之间的间距小于10cm。

9.如权利要求1所述的学生用多功能座椅，其特征在于：所述座板的后部位置设置有靠背；展开状态下所述折叠板结构形成的隔板结构与所述靠背之间的间距为20cm~40cm。

10.如权利要求1所述的学生用多功能座椅，其特征在于：所述座板的乘坐面上固定设置有柔软的垫层。

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