CN212873791U - 一种数学思维训练专用教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数学思维训练专用教具，教具技术领域，包括展示板、液压缸、底板、顶板、支撑轴、导向盘；底板上表面中心处设置有液压缸，液压缸上端设置有固定板，固定板上表面设置有顶板，底板与顶板之间设置有四个支撑杆，支撑杆两两交叉设置在液压缸两侧外，两个支撑杆交叉处通过转动轴连接，支撑杆两端分别与底板和顶板滑动连接，顶板上表面中心处固定连接导向盘，导向盘上表面中心处竖直设置有支撑轴，支撑轴顶端设置有挡板，导向盘上设置有展示板，支撑轴贯穿展示板与挡板固定连接，展示板的为正方体结构，展示板的四个边角均设置有握杆，本实用新型方便调整高度，方便多面使用，给数学思维训练提供了便利。

Description

一种数学思维训练专用教具

技术领域

本实用新型教具技术领域，具体涉及一种数学思维训练专用教具。

背景技术

数学学科很抽象，抽象的数学概念、知识、定律、性质等让儿童很难掌握，在玩中学习是培养儿童提升数学能力的一种有效方法。儿童最喜爱游戏，数学的学习借助游戏活动，使儿童在玩中学，学中记的过程中，锻炼儿童的数学思维能力，逐步培养儿童发现问题、分析问题、解决问题的能力，现有的数学教具功能单一，多采用固定结构，无法移动，不方便在其他场地使用，且多采用单面使用，不方便多面使用，而且不方便根据学生的身高调节高度，给人们的使用带来了很大的麻烦。

发明内容

本实用新型针对上述问题，提供一种数学思维训练专用教具，解决了不方便调整高度，不方便多面使用问题。

本实用新型采用的技术方案为：包括展示板、液压缸、底板、顶板、支撑轴、导向盘；所述底板上表面中心处设置有液压缸，所述液压缸上端设置有固定板，所述固定板上表面设置有顶板，所述底板与顶板之间设置有四个支撑杆，所述支撑杆两两交叉设置在液压缸两侧外，所述两个支撑杆交叉处通过转动轴连接，所述支撑杆两端分别与底板和顶板滑动连接；所述顶板上表面中心处固定连接导向盘，所述导向盘上表面中心处竖直设置有支撑轴，所述支撑轴顶端设置有挡板，所述导向盘上设置有展示板，所述支撑轴贯穿展示板与挡板固定连接；所述展示板的为正方体结构，所述展示板的四个边角均设置有握杆。

进一步地，所述顶板和底板均设置有四个弧形凹槽，所述弧形凹槽内设置有相配合的滑动球，所述支撑杆两端均设置有滑动球，所述滑动球与弧形凹槽滑动连接。

进一步地，所述弧形凹槽开口宽度尺寸小于滑动球的直径尺寸。

进一步地，所述导向盘为圆形结构，所述导向盘上设置有环形槽，所述其中一个握杆下端设置有与环形槽相配合的转动块，所述环形槽内均匀分布设置有四个限位孔，所述转动块内设置有限位杆，所述限位杆与限位孔可拆卸的连接，所述限位杆上设置有挡位块，所述限位杆外端设置有拉环，所述挡位块与转动块内壁之间设置有弹簧，所述弹簧套设在限位杆上。

进一步地，所述展示板包括第一展示板、第二展示板、第三展示板、第四展示板。

进一步地，所述第一展示板表面设置有百数格，所述百数格上设置有相对应的数字棋，所述百数格与数字棋通过磁铁可拆卸的连接。

进一步地，所述第三展示板上表面设置有L型板。

进一步地，所述顶板与底板均为圆形结构。

进一步地，所述底板底端设置有万向轮。

本实用新型的优点：

本实用新型，通过设置液压缸和支撑杆，调节液压缸，使得支撑杆在弧形凹槽内滑动，改变顶板和底板之间的距离，从而可以根据学生的高度改变展示板的高度；

通过设置展示板，展示板包括第一展示板、第二展示板、第三展示板、第四展示板，第一展示板表面设置有百数格，百数格上设置有相对应的数字棋，百数格与数字棋通过磁铁可拆卸的连接，有利于学生通过数学游戏动手操作训练数学思维，第三展示板上表面设置有L型板，有利于构建三维空间，学生通过将物体放置在L型板上，训练学生的空间思维能力，第二展示板与第四展示板均为白板，两个学生可以同时在展示板上做题学习，有利于激发学生数学学习兴趣；

通过设置导向盘，通过拉动拉环，弹簧被挡位块压缩在转动块内壁之间，转动握杆，转动块在环形槽内转动，从而带动展示板在导向盘内转动，选取合适的展示板，松开拉环，限位杆进入限位孔内，进而限制展板的转动，本实用新型方便调整高度，方便多面使用，给数学思维训练提供了便利。

除了上面所描述的目的、特征和优点之外，本实用新型还有其它的目的、特征和优点。下面将参照图，对本实用新型作进一步详细的说明。

附图说明

构成本申请的一部分的附图用来提供对本实用新型的进一步理解，本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的不当限定。

图1是本实用新型的整体结构示意图；

图2是本实用新型弧形凹槽侧视图；

图3是本实用新型弧形凹槽俯视图；

图4是本实用新型握杆的结构示意图；

图5是本实用新型环形槽的结构示意图；

图6是本实用新型展示板的结构示意图；

图7是本实用新型第一展示板结构示意图。

附图标记：

1-展示板、2-固定板、3-液压缸、4-底板、5-弧形凹槽、6-支撑杆、7-顶板、8-支撑轴、9-导向盘、10-挡板、11-握杆、61-滑动球、91-环形槽、92-转动块、93-限位孔、94-限位杆、941-挡位块、942-拉环

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

参考图1至图7，一种数学思维训练专用教具，包括展示板1、液压缸3、底板4、顶板7、支撑轴8、导向盘9；

底板4上表面中心处设置有液压缸3，液压缸3上端设置有固定板2，固定板2上表面设置有顶板7，底板4与顶板7之间设置有四个支撑杆6，支撑杆6两两交叉设置在液压缸3两侧外，两个支撑杆6交叉处通过转动轴连接，支撑杆6两端分别与底板4和顶板7滑动连接；

优选地，顶板7与底板4均为圆形结构，弧形设计避免使用者产生边角碰撞的危害；

优选地，底板4底端设置有万向轮，有利于移动教具装置，有利于在其他场合使用；

优选地，顶板7和底板4均设置有四个弧形凹槽5，弧形凹槽5内设置有相配合的滑动球61，支撑杆6两端均设置有滑动球61，滑动球61与弧形凹槽5滑动连接；

优选地，弧形凹槽5开口宽度尺寸小于滑动球61的直径尺寸，有利于滑动球61卡接在弧形凹槽5内，有利于支撑杆6在弧形凹槽5内滑动；

通过调节液压缸3，使得支撑杆6在弧形凹槽5内滑动，改变顶板7和底板4之间的距离；

顶板7上表面中心处固定连接导向盘9，导向盘9上表面中心处竖直设置有支撑轴8，支撑轴8顶端设置有挡板10，导向盘9上设置有展示板1，支撑轴8贯穿展示板1与挡板10固定连接，有利于展示板1绕着支撑轴8转动；

展示板1的为正方体结构，展示板1的四个边角均设置有握杆11；

优选地，展示板1包括第一展示板12、第二展示板13、第三展示板14、第四展示板15，有利于使用者多面使用；

优选地，第一展示板12表面设置有百数格，百数格上设置有相对应的数字棋，百数格与数字棋通过磁铁可拆卸的连接，有利于学生通过数学游戏动手操作训练数学思维；

优选地，第三展示板14上表面设置有L型板，有利于构建三维空间，学生通过将物体放置在L型板上，训练学生的空间思维能力，第二展示板13与第四展示板15均为白板，两个学生可以同时在展示板1上做题学习，有利于激发学生数学学习兴趣。

优选地，导向盘9为圆形结构，导向盘9上设置有环形槽91，其中一个握杆11下端设置有与环形槽91相配合的转动块92，环形槽91内均匀分布设置有四个限位孔93，转动块92内设置有限位杆94，限位杆94与限位孔93可拆卸的连接，限位杆94上设置有挡位块941，限位杆94外端设置有拉环942，挡位块941与转动块92内壁之间设置有弹簧，弹簧套设在限位杆94上，通过拉动拉环942，弹簧被挡位块941压缩在转动块92内壁之间，转动握杆11，转动块92在环形槽91内转动，从而带动展示板1在导向盘9内转动，调整合适位置，松开拉环942，限位杆94进入限位孔93内，进而限制展板1的转动；

工作原理：移动万向轮，将展示板1移动到合适的位置，锁紧万向轮，通过调节液压缸3，使得支撑杆6在弧形凹槽5内滑动，改变顶板7和底板4之间的距离，从而改变展示板1的高度，通过拉动拉环942，弹簧被挡位块941压缩在转动块92内壁之间，转动握杆11，转动块92在环形槽91内转动，从而带动展示板1在导向盘9内转动，选取合适的展示板1，松开拉环942，限位杆94进入限位孔93内，进而限制展板1的转动。

本实用新型，通过设置液压缸和支撑杆，调节液压缸，使得支撑杆在弧形凹槽内滑动，改变顶板和底板之间的距离，从而可以根据学生的高度改变展示板的高度；

通过设置展示板，展示板包括第一展示板、第二展示板、第三展示板、第四展示板，第一展示板表面设置有百数格，百数格上设置有相对应的数字棋，百数格与数字棋通过磁铁可拆卸的连接，有利于学生通过数学游戏动手操作训练数学思维，优选地，第三展示板上表面设置有L型板，有利于构建三维空间，学生通过将物体放置在L型板上，训练学生的空间思维能力，第二展示板与第四展示板均为白板，两个学生可以同时在展示板上做题学习，有利于激发学生数学学习兴趣；

通过设置导向盘，通过拉动拉环，弹簧被挡位块压缩在转动块内壁之间，转动握杆，转动块在环形槽内转动，从而带动展示板在导向盘内转动，选取合适的展示板，松开拉环，限位杆进入限位孔内，进而限制展板的转动，本实用新型方便调整高度，方便多面使用，给数学思维训练提供了便利。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (9)

1.一种数学思维训练专用教具，其特征在于，包括展示板（1）、液压缸（3）、底板(4)、顶板（7）、支撑轴（8）、导向盘（9）；

所述底板（4）上表面中心处设置有液压缸（3），所述液压缸（3）上端设置有固定板（2），所述固定板（2）上表面设置有顶板（7），所述底板（4）与顶板（7）之间设置有四个支撑杆（6），所述支撑杆（6）两两交叉设置在液压缸（3）两侧外，所述两个支撑杆（6）交叉处通过转动轴连接，所述支撑杆（6）两端分别与底板（4）和顶板（7）滑动连接；

所述顶板（7）上表面中心处固定连接导向盘（9），所述导向盘（9）上表面中心处竖直设置有支撑轴（8），所述支撑轴（8）顶端设置有挡板（10），所述导向盘（9）上设置有展示板（1），所述支撑轴（8）贯穿展示板（1）与挡板（10）固定连接；

所述展示板（1）的为正方体结构，所述展示板（1）的四个边角均设置有握杆（11）。

2.根据权利要求1所述的数学思维训练专用教具，其特征在于，所述顶板（7）和底板（4）均设置有四个弧形凹槽（5），所述弧形凹槽（5）内设置有相配合的滑动球（61），所述支撑杆（6）两端均设置有滑动球（61)，所述滑动球（61）与弧形凹槽（5）滑动连接。

3.根据权利要求2所述的数学思维训练专用教具，其特征在于，所述弧形凹槽(5)开口宽度尺寸小于滑动球（61）的直径尺寸。

4.根据权利要求1所述的数学思维训练专用教具，其特征在于，所述导向盘（9）为圆形结构，所述导向盘（9）上设置有环形槽（91），所述其中一个握杆（11）下端设置有与环形槽（91）相配合的转动块（92），所述环形槽（91）内均匀分布设置有四个限位孔（93），所述转动块（92）内设置有限位杆（94），所述限位杆（94）与限位孔（93）可拆卸的连接，所述限位杆（94）上设置有挡位块（941），所述限位杆（94）外端设置有拉环（942），所述挡位块（941）与转动块（92）内壁之间设置有弹簧，所述弹簧套设在限位杆（94）上。

5.根据权利要求1所述的数学思维训练专用教具，其特征在于，所述展示板（1）包括第一展示板（12）、第二展示板（13）、第三展示板（14）、第四展示板（15）。

6.根据权利要求5所述的数学思维训练专用教具，其特征在于，所述第一展示板（12）表面设置有百数格，所述百数格上设置有相对应的数字棋，所述百数格与数字棋通过磁铁可拆卸的连接。

7.根据权利要求5所述的数学思维训练专用教具，其特征在于，所述第三展示板（14）上表面设置有L型板。

8.根据权利要求1所述的数学思维训练专用教具，其特征在于，所述顶板(7)与底板（4）均为圆形结构。

9.根据权利要求1所述的数学思维训练专用教具，其特征在于，所述底板（4）底端设置有万向轮。

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