CN212809548U - 一种旅游管理专业教学模型 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种旅游管理专业教学模型，包括底座，所述底座的顶部固定连接有固定杆，所述底座底部的靠四角位置均固定连接有滚轮架，所述滚轮架的靠底部位置通过转轴活动连接有滚轮，所述固定杆的内部开设有空腔，所述固定杆的顶部设置有固定板，所述固定板的底部与固定杆的顶部接触，所述固定板的顶部设置有教学模型本体，所述教学模型本体的两侧均固定连接有卡板。该旅游管理专业教学模型，通过摇把、转杆、齿轮、连接杆、滑动套、连动齿轮、螺纹丝杆以及支架杆的配合使用，使其具有调节高度的功能，从而方便使用者在教学展示时，能够根据需要自身需要进行高度调节，提高了本装置的实用性，满足了使用者的使用需求。

Description

一种旅游管理专业教学模型

技术领域

本实用新型涉及旅游技术领域，具体为一种旅游管理专业教学模型。

背景技术

旅”是旅行，外出，即为了实现某一目的而在空间上从甲地到乙地的行进过程；“游”是外出游览、观光和娱乐，即为达到这些目的所作的旅行。二者合起来即旅游。所以，旅行偏重于行，旅游不但有“行”，且有观光和娱乐含义。在旅行作为一种社会行为，古代即以存在，中国是世界文明古国之一，旅行活动的兴起同样居世界前列，中国早在公元前22世纪就有。

在旅游管理专业的学习中，我们会用到教学模型。然而，现有的教学模型高度都是固定的，不便于使用者进行调节，由于使用者身高上存在差异，在教学展示时，教学模型过高或者过矮都不利于使用者使用，给使用者带来不便，已经不能满足使用者的使用需求。为此，我们提出了一种旅游管理专业教学模型。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种旅游管理专业教学模型，以解决上述背景技术中提出现有的教学模型高度都是固定的，不便于使用者进行调节，由于使用者身高上存在差异，在教学展示时，教学模型过高或者过矮都不利于使用者使用，给使用者带来不便，已经不能满足使用者使用需求的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种旅游管理专业教学模型，包括底座，所述底座的顶部固定连接有固定杆，所述底座底部的靠四角位置均固定连接有滚轮架，所述滚轮架的靠底部位置通过转轴活动连接有滚轮，所述固定杆的内部开设有空腔，所述固定杆的顶部设置有固定板，所述固定板的底部与固定杆的顶部接触，所述固定板的顶部设置有教学模型本体，所述教学模型本体的两侧均固定连接有卡板，所述卡板的底部与固定板的顶部接触，所述卡板的顶部设置有螺母，所述固定板底部的靠两侧位置均固定连接有支架杆。

所述固定杆内腔的顶部固定连接有第一轴承，所述第一轴承的底部活动连接有螺纹丝杆，所述固定杆的两侧均开设有滑槽，所述螺纹丝杆的底部固定连接有连动齿轮，所述螺纹丝杆的靠底部位置螺纹连接有滑动套，所述滑动套的底部与连动齿轮接触，所述滑动套的两侧均固定连接有连接杆，两个连接杆相背的一侧分别贯穿两个滑槽并延伸至固定杆的外部，所述连接杆的顶部开设有卡槽，所述固定杆一侧的靠底部位置设置有转杆，所述转杆的一侧贯穿固定杆并延伸至其内部，所述固定杆内腔一侧的靠底部位置固定连接有第二轴承，所述第二轴承的一侧活动连接有支杆，所述支杆的一侧与转杆固定连接。

优选的，所述固定板顶部的靠两侧位置均固定连接有第一螺纹杆，所述第一螺纹杆的顶部依次贯穿卡板和螺母并延伸至螺母的外部，所述第一螺纹杆与螺母螺纹连接。

优选的，所述转杆靠近支杆的一侧固定连接有齿轮，所述齿轮与连动齿轮啮合。

优选的，所述转杆远离转杆的一侧固定连接有摇把，所述摇把的表面设置有防滑纹。

优选的，所述支架杆的底部与连接杆的底部接触，所述支架杆的底部固定连接有卡块，所述卡块的底部延伸至卡槽的内部且与卡槽卡接。

优选的，两个连接杆相背的一侧均设置有第二螺纹杆，两个第二螺纹杆相对的一侧分别贯穿两个连接杆和两个卡块且与卡块螺纹连接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该旅游管理专业教学模型，通过摇把、转杆、齿轮、连接杆、滑动套、连动齿轮、螺纹丝杆以及支架杆的配合使用，使其具有调节高度的功能，从而方便使用者在教学展示时，能够根据需要自身需要进行高度调节，提高了本装置的实用性，满足了使用者的使用需求。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型结构主视图；

图3为本实用新型结构图1中A的局部放大示意图。

图中：1、底座；2、固定杆；3、固定板；4、教学模型本体；5、卡板；6、螺母；7、支架杆；8、第一轴承；9、螺纹丝杆；10、滑槽；11、连动齿轮；12、滑动套；13、连接杆；14、转杆；15、齿轮；16、摇把；17、第一螺纹杆；18、卡槽；19、卡块；20、第二螺纹杆；21、第二轴承；22、支杆；23、滚轮架；24、滚轮。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种旅游管理专业教学模型，包括底座1，底座1的顶部固定连接有固定杆2，底座1底部的靠四角位置均固定连接有滚轮架23，滚轮架23的靠底部位置通过转轴活动连接有滚轮24，固定杆2的内部开设有空腔，固定杆2的顶部设置有固定板3，固定板3的底部与固定杆2的顶部接触，固定板3的顶部设置有教学模型本体4，教学模型本体4的两侧均固定连接有卡板5，卡板5的底部与固定板3的顶部接触，卡板5的顶部设置有螺母6，固定板3底部的靠两侧位置均固定连接有支架杆7。

固定杆2内腔的顶部固定连接有第一轴承8，第一轴承8的底部活动连接有螺纹丝杆9，固定杆2的两侧均开设有滑槽10，螺纹丝杆9的底部固定连接有连动齿轮11，螺纹丝杆9的靠底部位置螺纹连接有滑动套12，滑动套12的底部与连动齿轮11接触，滑动套12的两侧均固定连接有连接杆13，两个连接杆13相背的一侧分别贯穿两个滑槽10并延伸至固定杆2的外部，连接杆13的顶部开设有卡槽18，固定杆2一侧的靠底部位置设置有转杆14，转杆14的一侧贯穿固定杆2并延伸至其内部，固定杆2内腔一侧的靠底部位置固定连接有第二轴承21，第二轴承21的一侧活动连接有支杆22，支杆22的一侧与转杆14固定连接。

本实用新型中：固定板3顶部的靠两侧位置均固定连接有第一螺纹杆17，第一螺纹杆17的顶部依次贯穿卡板5和螺母6并延伸至螺母6的外部，第一螺纹杆17与螺母6螺纹连接；通过第一螺纹杆17和螺母6的配合使用，从而将教学模型本体4固定在固定板3上。

本实用新型中：转杆14靠近支杆22的一侧固定连接有齿轮15，齿轮15与连动齿轮11啮合；通过齿轮15与连动齿轮11的配合使用，从而带动螺纹丝杆9进行转动。

本实用新型中：转杆14远离支杆22的一侧固定连接有摇把16，摇把16的表面设置有防滑纹；通过防滑纹的设置，减少了因使用者手部出汗，造成与摇把16脱落的情况。

本实用新型中：支架杆7的底部与连接杆13的底部接触，支架杆7的底部固定连接有卡块19，卡块19的底部延伸至卡槽18的内部且与卡槽18卡接；通过卡块19与卡槽18的配合使用，从而将支架杆7进行限位。

本实用新型中：两个连接杆13相背的一侧均设置有第二螺纹杆20，两个第二螺纹杆20相对的一侧分别贯穿两个连接杆13和两个卡块19且与卡块19螺纹连接；通过第二螺纹杆20的设置，从而将支架杆7进行锁紧，使其在工作时，不会出现晃动的情况。

工作原理：当需要调节高度时，首先，使用者转动摇把16，通过摇把16转动带动转杆14上的齿轮15转动，通过齿轮15转动带动连动齿轮11转动，通过连动齿轮11转动带动螺纹丝杆9进行转动，通过螺纹丝杆9转动使得滑动套12上移，通过滑动套12上移带动连接杆13上移，通过连接杆13上移带动支架杆7上移，通过支架杆7上移带动固定板3上移，通过固定板3上移，从而对本装置的高度进行调节。

综上所述：该旅游管理专业教学模型，通过摇把16、转杆14、齿轮15、连接杆13、滑动套12、连动齿轮11、螺纹丝杆9以及支架杆7的配合使用，使其具有调节高度的功能，从而方便使用者在教学展示时，能够根据需要自身需要进行高度调节，提高了本装置的实用性，满足了使用者的使用需求，从而解决了现有的教学模型高度都是固定的，不便于使用者进行调节，由于使用者身高上存在差异，在教学展示时，教学模型过高或者过矮都不利于使用者使用，给使用者带来不便，已经不能满足使用者使用需求的问题。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种旅游管理专业教学模型，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)的顶部固定连接有固定杆(2)，所述底座(1)底部的靠四角位置均固定连接有滚轮架(23)，所述滚轮架(23)的靠底部位置通过转轴活动连接有滚轮(24)，所述固定杆(2)的内部开设有空腔，所述固定杆(2)的顶部设置有固定板(3)，所述固定板(3)的底部与固定杆(2)的顶部接触，所述固定板(3)的顶部设置有教学模型本体(4)，所述教学模型本体(4)的两侧均固定连接有卡板(5)，所述卡板(5)的底部与固定板(3)的顶部接触，所述卡板(5)的顶部设置有螺母(6)，所述固定板(3)底部的靠两侧位置均固定连接有支架杆(7)；

所述固定杆(2)内腔的顶部固定连接有第一轴承(8)，所述第一轴承(8)的底部活动连接有螺纹丝杆(9)，所述固定杆(2)的两侧均开设有滑槽(10)，所述螺纹丝杆(9)的底部固定连接有连动齿轮(11)，所述螺纹丝杆(9)的靠底部位置螺纹连接有滑动套(12)，所述滑动套(12)的底部与连动齿轮(11)接触，所述滑动套(12)的两侧均固定连接有连接杆(13)，两个连接杆(13)相背的一侧分别贯穿两个滑槽(10)并延伸至固定杆(2)的外部，所述连接杆(13)的顶部开设有卡槽(18)，所述固定杆(2)一侧的靠底部位置设置有转杆(14)，所述转杆(14)的一侧贯穿固定杆(2)并延伸至其内部，所述固定杆(2)内腔一侧的靠底部位置固定连接有第二轴承(21)，所述第二轴承(21)的一侧活动连接有支杆(22)，所述支杆(22)的一侧与转杆(14)固定连接。

2.根据权利要求1所述的一种旅游管理专业教学模型，其特征在于：所述固定板(3)顶部的靠两侧位置均固定连接有第一螺纹杆(17)，所述第一螺纹杆(17)的顶部依次贯穿卡板(5)和螺母(6)并延伸至螺母(6)的外部，所述第一螺纹杆(17)与螺母(6)螺纹连接。

3.根据权利要求1所述的一种旅游管理专业教学模型，其特征在于：所述转杆(14)靠近支杆(22)的一侧固定连接有齿轮(15)，所述齿轮(15)与连动齿轮(11)啮合。

4.根据权利要求1所述的一种旅游管理专业教学模型，其特征在于：所述转杆(14)远离支杆(22)的一侧固定连接有摇把(16)，所述摇把(16)的表面设置有防滑纹。

5.根据权利要求1所述的一种旅游管理专业教学模型，其特征在于：所述支架杆(7)的底部与连接杆(13)的底部接触，所述支架杆(7)的底部固定连接有卡块(19)，所述卡块(19)的底部延伸至卡槽(18)的内部且与卡槽(18)卡接。

6.根据权利要求1所述的一种旅游管理专业教学模型，其特征在于：两个连接杆(13)相背的一侧均设置有第二螺纹杆(20)，两个第二螺纹杆(20)相对的一侧分别贯穿两个连接杆(13)和两个卡块(19)且与卡块(19)螺纹连接。

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