CN212061556U - 一种心理健康教育教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于教育教具技术领域，具体为一种心理健康教育教具，包括教具整体、箱体、折叠白板、主板和副板，教具整体的另一侧固定连接有箱体，箱体的顶部活动连接有折叠白板，箱体的顶部嵌入连接有收纳槽，收纳槽的一侧活动连接有主板，主板的一侧活动连接有副板，副板的一侧嵌入连接有搭接槽，搭接槽的一侧活动连接有支撑柱，支撑柱向搭接槽处进行推入固定，而当两个支撑柱都与副板的搭接槽固定好，两个支撑柱就能对副板进行支撑，从而方便使用者在主板和副板拼接的板面进行教具操作，而教学机构的设置，方便使用者对学生进行折叠白板书写展示和板面操作展示，从而大大提高了心理健康教育在室外操作的教学效率，在未来具有广泛的发展前景。

Description

一种心理健康教育教具

技术领域

本实用新型属于教育教具技术领域，具体为一种心理健康教育教具。

背景技术

心理健康教育教具是在心理健康教学中使用的一种教具，主要应用于对接受教育者的心理教育辅导用，具有平稳接受教育者的情绪，方便心理健康教育进行的作用。

目前，在心理健康教育时，都会在十分安静的室内进行教育，而人都是感官动物，所以良好的心理健康教育，需要带学生去室外进行大自然接触教育，而在现有可携带的教具比较单一，也不易进行室外操作，从而无法在室外进行心理健康教育的教学，而且不易携带多种教具进行室外教学。

所以，如何设计一种心理健康教育教具，成为我们当前需要解决的问题。

实用新型内容

本实用新型的目的在于：为了解决不能在室外进行教学操作和不易携带多种教具的问题，提供一种心理健康教育教具。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种心理健康教育教具，包括教具整体、箱体、折叠白板、主板和副板，所述教具整体的另一侧固定连接有箱体，所述箱体的顶部活动连接有折叠白板，所述箱体的顶部嵌入连接有收纳槽，所述收纳槽的一侧活动连接有主板，所述主板的一侧活动连接有副板，所述副板的一侧嵌入连接有搭接槽，所述搭接槽的一侧活动连接有支撑柱，所述箱体的正面中间活动连接有抽屉，所述箱体的底部活动连接有柜体，所述箱体的正面两侧嵌入连接有支撑柱槽，所述箱体的另一侧顶部活动连接有推拉把，所述抽屉的中间固定连接有屉体，所述屉体的中间嵌入连接有宽放置槽，所述宽放置槽的两侧固定连接有长放置槽，所述收纳槽的两端嵌入连接有滑轨，所述柜体的另一侧固定连接有大放置柜，所述柜体的一侧固定连接有小放置柜，所述推拉把的中间固定连接有相接柱，所述相接柱的两侧固定连接有连接柱。

优选的，所述支撑柱槽的内部两侧固定连接有橡胶块。

优选的，所述主板的一侧顶部固定连接有拉把。

优选的，所述主板的两端固定连接有限位块。

优选的，所述箱体与箱体顶部的折叠白板、箱体顶部的收纳槽、收纳槽一侧的主板、主板一侧的副板、副板一侧的搭接槽和搭接槽一侧的支撑柱共同组成教学机构。

优选的，所述箱体与箱体正面中间的抽屉、箱体底部的柜体和箱体另一侧顶部的推拉把共同组成携带机构。

与现有技术相比，本种实用新型的有益效果是:

1.本实用新型中，固定机构，然后白板笔在折叠白板上书画相应文字及图形，展开给学生进行观察和理解，从而方便使用者在主板和副板拼接的板面进行教具操作，而教学机构的设置，方便使用者对学生进行折叠白板书写展示和板面操作展示，从而大大提高了心理健康教育在室外操作的教学效率。

2.本实用新型中，拼接机构，由于抽屉和柜体的空间设计，使得箱体一次能带动七个不同教具，使得学生在室外时也可以体验不同教具教学，而且携带机构的设计，方便使用者通过箱体携带七个教具进行外出，从而丰富了学生室外教学内容。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构示意简图；

图2为本实用新型的箱体侧视平面结构示意简图；

图3为本实用新型的抽屉立面结构示意简图；

图4为本实用新型的箱体正视剖面结构示意简图；

图5为本实用新型的推拉把立面结构示意简图。

图中：1、教具整体，2、箱体，3、折叠白板，4、收纳槽，401、滑轨，5、抽屉，501、长放置槽，502、宽放置槽，503、屉体，6、柜体，601、大放置柜，602、小放置柜，7、主板，701、拉把，702、限位块，8、副板，9、支撑柱，10、搭接槽，11、支撑柱槽，12、橡胶块，13、推拉把，131、连接柱，132、相接柱。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例一，请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：一种心理健康教育教具，包括教具整体1、箱体2、折叠白板3、主板7和副板8，教具整体1的另一侧固定连接有箱体2，箱体2的顶部活动连接有折叠白板3，箱体2的顶部嵌入连接有收纳槽4，收纳槽4的一侧活动连接有主板7，主板7的一侧活动连接有副板8，副板8的一侧嵌入连接有搭接槽10，搭接槽10的一侧活动连接有支撑柱9，箱体2的正面中间活动连接有抽屉5，箱体2的底部活动连接有柜体6，箱体2的正面两侧嵌入连接有支撑柱槽11，箱体2的另一侧顶部活动连接有推拉把13，抽屉5的中间固定连接有屉体503，屉体503的中间嵌入连接有宽放置槽502，宽放置槽502的两侧固定连接有长放置槽501，收纳槽4的两端嵌入连接有滑轨401，柜体6的另一侧固定连接有大放置柜601，柜体6的一侧固定连接有小放置柜602，推拉把13的中间固定连接有相接柱132，相接柱132的两侧固定连接有连接柱131。

优选的，支撑柱槽11的内部两侧固定连接有橡胶块12，当使用者要将支撑柱9进行放置时，因支撑柱9的侧视截面为T字形，所以要将支撑柱9顶部一侧的凸块与支撑柱槽11顶部一侧的槽进行悬挂，而且在撑柱槽11的内部橡胶块12，而橡胶块12本身有弹力，所以在使用者将支撑柱9向支撑柱槽11中间推入时所产生推动力，会使得橡胶块12随着支撑柱9推入产生相应变形，而当支撑柱9的推动力消失时，橡胶块12就会保持变形状态与支撑柱9两侧进行贴合，使得支撑柱9被两侧的橡胶块12贴合固定在中间，而橡胶块12的设置大大增加了支撑柱9和支撑柱槽11之间连接性，也避免了支撑柱9在没有外力的情况产生向支撑柱槽11外部掉出的情况。

优选的，主板7的一侧顶部固定连接有拉把701，因主板7长度与收纳槽4长度一致，所以当使用者要从收纳槽4内部取出主板7时十分麻烦，所以在主板7一侧中间设有拉把701，使得使用者要将主板7从收纳槽4内部进行取出时，可将手放在拉把701的底部(相应的副板8相应的位置设有长方形槽)，然后再通过拉把701将主板7进行取出，从而方便了使用者快速将主板7从收纳槽4内部取出。

优选的，主板7的两端固定连接有限位块702，当使用者通过拉把701取出主板7力度过大时，会产生主板7从收纳槽4内部脱离的情况，所以在主板7的两端设有限位块702与收纳槽4两端的滑轨401进行连接，而因滑轨401的长度小于收纳槽4的长度，所以当主板7带动限位块702从另一侧移动到一侧时就无法继续移动，从而使得主板7在限位块702的设置下，可以避免了取出主板7力度过大产生从纳槽4内部脱离的情况。

优选的，箱体2与箱体2顶部的折叠白板3、箱体2顶部的收纳槽4、收纳槽4一侧的主板7、主板7一侧的副板8、副板8一侧的搭接槽10和搭接槽10一侧的支撑柱9共同组成教学机构，当使用者要进行教学时，使用者可将折叠白板3沿着相应的合页柱向后放置打开，然后白板笔在折叠白板3上书画相应文字及图形，展开给学生进行观察和理解，而使用者要进行教具操作时，使用者可以将先将主板7从收纳槽4内部向外部取出，而当主板7无法向一侧进行移动时，使用者再带动副板8随着相应的合页柱向上旋转，而当副板8与主板7表面持平后，使用再从箱体2的支撑柱槽11内部取出支撑柱9，并将支撑柱9与副板8一侧搭接槽10进行左右对齐，然后再支撑柱9向搭接槽10处进行推入固定，而当两个支撑柱9都与副板8的搭接槽10固定好，两个支撑柱9就能对副板8进行支撑，从而方便使用者在主板7和副板8拼接的板面进行教具操作，而教学机构的设置，方便使用者对学生进行折叠白板3书写展示和板面操作展示，从而大大提高了心理健康教育在室外操作的教学效率。

优选的，箱体2与箱体2正面中间的抽屉5、箱体2底部的柜体6和箱体2另一侧顶部的推拉把13共同组成携带机构，因箱体2底部两侧分别设有两侧万向轮，当使用者要将箱体2进行移动时，使用者可手持推拉把13中间的132带动连接柱131向下旋转，然后再手持推拉把13通过连接柱131将箱体2向一侧进行推动，而在箱体2被推动时会通过万向轮向相应方向进行移动，相同使用者可通过推拉把13将箱体2整体倾斜，使得箱体2通过两个万向轮进行移动，也就类似于现有行李箱的轮子移动方式，而且在抽屉5和柜体6都可装大小不同的教具，如抽屉5的长放置槽501可放置较小较长的教具，而，抽屉5的宽放置槽502可以放置在较小不长的教具，而当教具过大，抽屉5无法放置时，可放入到柜体6的小放置柜602内部进行放置，而当小放置柜602内部无法放置时，可放入到柜体6的大放置柜601内部放置，从而且由于抽屉5和柜体6的空间设计，使得箱体2一次能带动七个不同教具，使得学生在室外时也可以体验不同教具教学，而且携带机构的设计，方便使用者通过箱体2携带七个教具进行外出，从而丰富了学生室外教学内容。

工作原理：

首先，当使用者通过拉把701取出主板7力度过大时，会产生主板7从收纳槽4内部脱离的情况，所以在主板7的两端设有限位块702与收纳槽4两端的滑轨401进行连接，而因滑轨401的长度小于收纳槽4的长度，所以当主板7带动限位块702从另一侧移动到一侧时就无法继续移动，从而使得主板7在限位块702的设置下，可以避免了取出主板7力度过大产生从纳槽4内部脱离的情况；

然后，因主板7长度与收纳槽4长度一致，所以当使用者要从收纳槽4内部取出主板7时十分麻烦，所以在主板7一侧中间设有拉把701，使得使用者要将主板7从收纳槽4内部进行取出时，可将手放在拉把701的底部(相应的副板8相应的位置设有长方形槽)，然后再通过拉把701将主板7进行取出，从而方便了使用者快速将主板7从收纳槽4内部取出；

接着，当使用者要进行教学时，使用者可将折叠白板3沿着相应的合页柱向后放置打开，然后白板笔在折叠白板3上书画相应文字及图形，展开给学生进行观察和理解，而使用者要进行教具操作时，使用者可以将先将主板7从收纳槽4内部向外部取出，而当主板7无法向一侧进行移动时，使用者再带动副板8随着相应的合页柱向上旋转，而当副板8与主板7表面持平后，使用再从箱体2的支撑柱槽11内部取出支撑柱9，并将支撑柱9与副板8一侧搭接槽10进行左右对齐，然后再支撑柱9向搭接槽10处进行推入固定，而当两个支撑柱9都与副板8的搭接槽10固定好，两个支撑柱9就能对副板8进行支撑，从而方便使用者在主板7和副板8拼接的板面进行教具操作，而教学机构的设置，方便使用者对学生进行折叠白板3书写展示和板面操作展示，从而大大提高了心理健康教育在室外操作的教学效率；

紧接着，当使用者要将支撑柱9进行放置时，因支撑柱9的侧视截面为T字形，所以要将支撑柱9顶部一侧的凸块与支撑柱槽11顶部一侧的槽进行悬挂，而且在撑柱槽11的内部橡胶块12，而橡胶块12本身有弹力，所以在使用者将支撑柱9向支撑柱槽11中间推入时所产生推动力，会使得橡胶块12随着支撑柱9推入产生相应变形，而当支撑柱9的推动力消失时，橡胶块12就会保持变形状态与支撑柱9两侧进行贴合，使得支撑柱9被两侧的橡胶块12贴合固定在中间，而橡胶块12的设置大大增加了支撑柱9和支撑柱槽11之间连接性，也避免了支撑柱9在没有外力的情况产生向支撑柱槽11外部掉出的情况；

最后，因箱体2底部两侧分别设有两侧万向轮，当使用者要将箱体2进行移动时，使用者可手持推拉把13中间的132带动连接柱131向下旋转，然后再手持推拉把13通过连接柱131将箱体2向一侧进行推动，而在箱体2被推动时会通过万向轮向相应方向进行移动，相同使用者可通过推拉把13将箱体2整体倾斜，使得箱体2通过两个万向轮进行移动，也就类似于现有行李箱的轮子移动方式，而且在抽屉5和柜体6都可装大小不同的教具，如抽屉5的长放置槽501可放置较小较长的教具，而，抽屉5的宽放置槽502可以放置在较小不长的教具，而当教具过大，抽屉5无法放置时，可放入到柜体6的小放置柜602内部进行放置，而当小放置柜602内部无法放置时，可放入到柜体6的大放置柜601内部放置，从而且由于抽屉5和柜体6的空间设计，使得箱体2一次能带动七个不同教具，使得学生在室外时也可以体验不同教具教学，而且携带机构的设计，方便使用者通过箱体2携带七个教具进行外出，从而丰富了学生室外教学内容，这就是该种心理健康教育教具的工作原理。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种心理健康教育教具，包括教具整体(1)、箱体(2)、折叠白板(3)、主板(7)和副板(8)，其特征在于：所述教具整体(1)的另一侧固定连接有箱体(2)，所述箱体(2)的顶部活动连接有折叠白板(3)，所述箱体(2)的顶部嵌入连接有收纳槽(4)，所述收纳槽(4)的一侧活动连接有主板(7)，所述主板(7)的一侧活动连接有副板(8)，所述副板(8)的一侧嵌入连接有搭接槽(10)，所述搭接槽(10)的一侧活动连接有支撑柱(9)，所述箱体(2)的正面中间活动连接有抽屉(5)，所述箱体(2)的底部活动连接有柜体(6)，所述箱体(2)的正面两侧嵌入连接有支撑柱槽(11)，所述箱体(2)的另一侧顶部活动连接有推拉把(13)，所述收纳槽(4)的两端嵌入连接有滑轨(401)，所述柜体(6)的另一侧固定连接有大放置柜(601)，所述柜体(6)的一侧固定连接有小放置柜(602)，所述推拉把(13)的中间固定连接有相接柱(132)，所述相接柱(132)的两侧固定连接有连接柱(131)。

2.根据权利要求1所述的一种心理健康教育教具，其特征在于：所述抽屉(5)的中间固定连接有屉体(503)，所述屉体(503)的中间嵌入连接有宽放置槽(502)，所述宽放置槽(502)的两侧固定连接有长放置槽(501)。

3.根据权利要求1所述的一种心理健康教育教具，其特征在于：所述支撑柱槽(11)的内部两侧固定连接有橡胶块(12)。

4.根据权利要求1所述的一种心理健康教育教具，其特征在于：所述主板(7)的一侧顶部固定连接有拉把(701)。

5.根据权利要求1所述的一种心理健康教育教具，其特征在于：所述主板(7)的两端固定连接有限位块(702)。

6.根据权利要求1所述的一种心理健康教育教具，其特征在于：所述箱体(2)与箱体(2)顶部的折叠白板(3)、箱体(2)顶部的收纳槽(4)、收纳槽(4)一侧的主板(7)、主板(7)一侧的副板(8)、副板(8)一侧的搭接槽(10)和搭接槽(10)一侧的支撑柱(9)共同组成教学机构。

7.根据权利要求1所述的一种心理健康教育教具，其特征在于：所述箱体(2)与箱体(2)正面中间的抽屉(5)、箱体(2)底部的柜体(6)和箱体(2)另一侧顶部的推拉把(13)共同组成携带机构。

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