CN211427665U - 一种初中生物理教学用模型 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及物理教学技术领域，具体揭示了一种初中生物理教学用模型，包括展示板，展示板的顶面固定连接有把手，展示板的正面底部固定连接有收纳箱，收纳箱的顶部卡接有收纳盖，展示板的正面上部开设有间隙相同的装备槽和滑槽，装备槽的内壁卡接有放置盘，放置盘通过扭簧固定连接有固定夹，固定夹的表面夹持有底板；本实用新型，通过展示板与放置盘能够帮助老师更加立体的讲解物理知识，当展示板挂到高处时，老师在演示电路线的连接时，能方便所有的同学看的见，从而能提高学生们学习的兴趣，而且该设备能够收纳一定数量的物理模型，因此在携带与收纳方面都非常方便。

Description

一种初中生物理教学用模型

技术领域

本实用新型涉及物理教学技术领域，具体为一种初中生物理教学用模型。

背景技术

物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科；作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础；它的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。

在初中物理教学的过程中，有时候就需要用到物理的教学模型，在初中物理的电学这章里面，就需要用到电流表、电压表、电阻器等模型，在使用这些模型的过程中，老师们一般是在课桌对学生演示，这样就会导致后面坐着的学生看不见，而且老师在操作的过程中，不能很立体的把操作过程演示给同学们看，因此就会降低学生们的学习兴趣。

实用新型内容

针对现有技术的不足，本实用新型提供一种初中生物理教学用模型，具备方便展示物理模型和收纳物理模型的优点，解决了老师在教学过程中物理模型展示效果差和物理模型不便于收纳的问题。

实用新型的初中生物理教学用模型，包括展示板，展示板的顶面固定连接有把手，展示板的正面底部固定连接有收纳箱，收纳箱的顶部卡接有收纳盖，展示板的正面上部开设有间隙相同的装备槽和滑槽，装备槽的内壁卡接有放置盘，放置盘通过扭簧固定连接有固定夹，固定夹的表面夹持有底板，底板的顶面通过胶布固定连接有物理模型，展示板的正面设置有展示框，在展示框中老师可以在上面贴各种模型的资料与小知识，从而有助于同学理解，装备槽的底面与放置盘的背面均镶嵌有磁条，磁条有着一定的吸力，从而能加够强放置盘与装备槽的连接性，而通过展示板与放置盘能够帮助老师更加立体的讲解物理知识，当展示板挂到高处时，老师在演示电路线的连接时，能方便所有的同学看的见，从而能提高学生们学习的兴趣，而且该设备能够收纳一定数量的物理模型，因此在携带与收纳方面都非常方便。

本实用新型的初中生物理教学用模型，其中放置盘的正面固定连接有标识牌，放置盘的底面固定连接有凸条，放置盘的右侧开设有卡槽，标识牌可以方便老师上课教学，而凸条则是为了老师在拉出放置盘时提供了便利。

本实用新型的初中生物理教学用模型，其中滑槽的内壁滑动连接有滑柱，滑柱朝向正面的一端固定连接有滑动柄，滑动柄的表面设置有防滑纹，防滑纹是为了方便老师移动滑动柄，滑柱的左侧固定连接有卡块，卡块贯穿装备槽的内壁并延伸至装备槽的内部，且卡块与卡槽相适配，当放置盘需要收纳时，通过移动滑动柄能够快速的拿出装备槽中放置盘，从而方便老师快速把放置盘收纳到收纳箱中，而且该结构构成简单，操作容易，从而为老师节省了一定时间。

本实用新型的初中生物理教学用模型，其中放置盘与滑动柄的数量均有八个，八个滑动柄均分别分布在八个放置盘的右侧，八个放置盘可以放置更多的物理模型，从而方便老师组合讲解，而滑动柄则是每个放置盘的固定构件。

本实用新型的初中生物理教学用模型，其中收纳盖的两侧底面均开设有手指槽，收纳盖的两侧底面均固定连接有卡条，手指槽可以避免手滑，从而方便老师向上拿起收纳盖。

本实用新型的初中生物理教学用模型，其中收纳箱的两侧均固定连接有侧边块，侧边块的顶面开设有凹槽，凹槽与卡条相适配，通过凹槽与卡条加强了收纳盖与收纳箱连接强度，并且通过卡接的方法也方便老师随时打开收纳盖。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1、本实用新型，通过展示板与放置盘能够帮助老师更加立体的讲解物理知识，当展示板挂到高处时，老师在演示电路线的连接时，能方便所有的同学看的见，从而能提高学生们学习的兴趣，而且该设备能够收纳一定数量的物理模型，因此在携带与收纳方面都非常方便。

2、本实用新型中磁条，有着一定的吸力从而能加够强放置盘与装备槽的连接性，当放置盘需要收纳时，通过移动滑动柄能够快速的拿出装备槽中放置盘，从而方便老师快速把放置盘收纳到收纳箱中，而且该结构构成简单，操作容易，从而为老师节省了一定时间。

附图说明

此处所说明的附图用来提供对本申请的进一步理解，构成本申请的一部分，本申请的示意性实施例及其说明用于解释本申请，并不构成对本申请的不当限定。在附图中：

图1为本实用新型正剖结构示意图；

图2为本实用新型俯视结构示意图；

图3为放置盘与滑柱的俯视结构示意图；

图4为图1中A处放大结构示意图。

图中：1、展示板；2、收纳箱；3、收纳盖；4、手指槽；5、卡条；6、凹槽；7、装备槽；8、磁条；9、凸条；10、滑槽；11、滑柱；12、卡块；13、滑动柄；14、卡槽；15、放置盘；16、固定夹；17、标识牌；18、物理模型； 19、把手；20、展示框；21、底板；22、侧边块。

具体实施方式

以下将以图式揭露本实用新型的多个实施方式，为明确说明起见，许多实务上的细节将在以下叙述中一并说明。然而，应了解到，这些实务上的细节不应用以限制本实用新型。也就是说，在本实用新型的部分实施方式中，这些实务上的细节是非必要的。此外，为简化图式起见，一些习知惯用的结构与组件在图式中将以简单的示意的方式绘示之。

另外，在本实用新型中如涉及“第一”、“第二”等的描述仅用于描述目的，并非特别指称次序或顺位的意思，亦非用以限定本实用新型，其仅仅是为了区别以相同技术用语描述的组件或操作而已，而不能理解为指示或暗示其相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。另外，各个实施例之间的技术方案可以相互结合，但是必须是以本领域普通技术人员能够实现为基础，当技术方案的结合出现相互矛盾或无法实现时应当认为这种技术方案的结合不存在，也不在本实用新型要求的保护范围之内。

请参阅图1-4，本实用新型的初中生物理教学用模型，包括展示板1，展示板1的顶面固定连接有把手19，展示板1的正面底部固定连接有收纳箱2，收纳箱2的顶部卡接有收纳盖3，展示板1的正面上部开设有间隙相同的装备槽7和滑槽10，装备槽7的内壁卡接有放置盘15，放置盘15通过扭簧固定连接有固定夹16，固定夹16的表面夹持有底板21，底板21的顶面通过胶布固定连接有物理模型18，展示板1的正面设置有展示框20，在展示框20中老师可以在上面贴各种模型的资料与小知识，从而有助于同学理解，装备槽7 的底面与放置盘15的背面均镶嵌有磁条8，磁条8有着一定的吸力，从而能加够强放置盘15与装备槽7的连接性，而通过展示板1与放置盘15能够帮助老师更加立体的讲解物理知识，当展示板1挂到高处时，老师在演示电路线的连接时，能方便所有的同学看的见，从而能提高学生们学习的兴趣，而且该设备能够收纳一定数量的物理模型18，因此在携带与收纳方面都非常方便。

放置盘15的正面固定连接有标识牌17，放置盘15的底面固定连接有凸条9，放置盘15的右侧开设有卡槽14，标识牌17可以方便老师上课教学，而凸条9则是为了老师在拉出放置盘15时提供了便利。

滑槽10的内壁滑动连接有滑柱11，滑柱11朝向正面的一端固定连接有滑动柄13，滑动柄13的表面设置有防滑纹，防滑纹是为了方便老师移动滑动柄13，滑柱11的左侧固定连接有卡块12，卡块12贯穿装备槽7的内壁并延伸至装备槽7的内部，且卡块12与卡槽14相适配，当放置盘15需要收纳时，通过移动滑动柄13能够快速的拿出装备槽7中放置盘15，从而方便老师快速把放置盘15收纳到收纳箱2中，而且该结构构成简单，操作容易，从而为老师节省了一定时间。

放置盘15与滑动柄13的数量均有八个，八个滑动柄13均分别分布在八个放置盘15的右侧，八个放置盘15可以放置更多的物理模型18，从而方便老师组合讲解，而滑动柄13则是每个放置盘15的固定构件。

收纳盖3的两侧底面均开设有手指槽4，收纳盖3的两侧底面均固定连接有卡条5，手指槽4可以避免手滑，从而方便老师向上拿起收纳盖3。

收纳箱2的两侧均固定连接有侧边块22，侧边块22的顶面开设有凹槽6，凹槽6与卡条5相适配，通过凹槽6与卡条5加强了收纳盖3与收纳箱2连接强度，并且通过卡接的方法也方便老师随时打开收纳盖3。

在使用本实用新型时，若老师在课堂上需要演示电路之间的连接方法，首先用手向上抬起收纳盖3的两端，就可打开了收纳盖3，再直接取出内部的物理模型18，在取出后，再重新关闭收纳盖3，此时把物理模型18可放到收纳盖3的顶部，当老师在连接电路时，先把整个展示板1挂到高处，再把物理模型18都放到放置盘15上，并且通过固定夹16夹住每个物理模型18底部的底板21，然后老师可拿出电路线，并且可通过电路线一边演示物理模型 18的连接方法一边讲解物理知识，并且还能让同学们上讲台演示电路连接的方法，因此提高了老师与同学们的互动性，激发了同学们学习的兴趣，在课堂结束后，老师可重新打开收纳盖3，把物理模型18全都放入收纳箱2中，若需要拆卸放置盘15，老师可以向右移动滑动柄13，卡块12就离开了放置盘15侧面的卡槽14，此时老师用手稍微用力的向外拉动放置盘15，即可让两根磁条8脱离，然后便可把放置盘15放到收纳箱2中，在全部收纳完成后，最后把收纳盖3底部的卡条5卡在凹槽6中，重新使收纳盖3与收纳箱2密封住便可带走。

以上所述仅为本实用新型的实施方式而已，并不用于限制本实用新型。对于本领域技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原理的内所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包括在本实用新型的权利要求范围之内。

Claims (6)

1.一种初中生物理教学用模型，包括展示板(1)，其特征在于：所述展示板(1)的顶面固定连接有把手(19)，所述展示板(1)的正面底部固定连接有收纳箱(2)，所述收纳箱(2)的顶部卡接有收纳盖(3)，所述展示板(1)的正面上部开设有间隙相同的装备槽(7)和滑槽(10)，所述装备槽(7)的内壁卡接有放置盘(15)，所述放置盘(15)通过扭簧固定连接有固定夹(16)，所述固定夹(16)的表面夹持有底板(21)，所述底板(21)的顶面通过胶布固定连接有物理模型(18)，所述展示板(1)的正面设置有展示框(20)，所述装备槽(7)的底面与放置盘(15)的背面均镶嵌有磁条(8)。

2.根据权利要求1所述的一种初中生物理教学用模型，其特征在于：所述放置盘(15)的正面固定连接有标识牌(17)，所述放置盘(15)的底面固定连接有凸条(9)，所述放置盘(15)的右侧开设有卡槽(14)。

3.根据权利要求1所述的一种初中生物理教学用模型，其特征在于：所述滑槽(10)的内壁滑动连接有滑柱(11)，所述滑柱(11)朝向正面的一端固定连接有滑动柄(13)，所述滑动柄(13)的表面设置有防滑纹，所述滑柱(11)的左侧固定连接有卡块(12)，所述卡块(12)贯穿装备槽(7)的内壁并延伸至装备槽(7)的内部，且所述卡块(12)与卡槽(14)相适配。

4.根据权利要求1所述的一种初中生物理教学用模型，其特征在于：所述放置盘(15)与滑动柄(13)的数量均有八个，八个所述滑动柄(13)均分别分布在八个放置盘(15)的右侧。

5.根据权利要求1所述的一种初中生物理教学用模型，其特征在于：所述收纳盖(3)的两侧底面均开设有手指槽(4)，所述收纳盖(3)的两侧底面均固定连接有卡条(5)。

6.根据权利要求1所述的一种初中生物理教学用模型，其特征在于：所述收纳箱(2)的两侧均固定连接有侧边块(22)，所述侧边块(22)的顶面开设有凹槽(6)，所述凹槽(6)与卡条(5)相适配。

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