CN211335315U - 一种教育模式讲解用交互式白板 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教学设备附属装置的技术领域，具体为一种教育模式讲解用交互式白板，其既可以在使用时安装于黑板的前方，提高其稳定性，在不需要的时候方便拆卸和移走，提高使用可靠性；包括白板主体、墙面黑板、左固定框、右固定框、底座、左支架、右支架、左螺纹管、左螺纹杆、左夹紧板、右螺纹管、右螺纹杆和右夹紧板，左固定框和右固定框的底端均设置有支撑轮装置，左固定框和右固定框的顶端均设置有限位轮装置，墙面黑板的顶部和底部分别设置有上挡板和下挡板，并在上挡板的底端和下挡板的顶端分别设置有上滑槽和下滑槽，左固定框的左端和右固定框的右端分别设置有竖直方向的左限位槽和右限位槽，还包括滚轮、左滚珠轴承和右滚珠轴承。

Description

一种教育模式讲解用交互式白板

技术领域

本实用新型涉及教学设备附属装置的技术领域，具体为一种教育模式讲解用交互式白板。

背景技术

众所周知，交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，它具有以下的教学功能特点：两重整合(以计算机技术为核心的信息技术本身的深度整合、电子交互白板和课堂教学的有机整合)、多重交互(包括人一机交互，人一人交互，以教学应用为主的资源一资源交互等)、易学易用。这些特性实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。

教育模式讲解用交互式白板是一种用于教学过程中的辅助工具，其在教育教学的领域得到了广泛的使用；现有的交互式白板要么安装有支架，方便进行移动，但是稳定性较差，要么安装于书写黑板的前方，但是在不需要的课堂上占用较大的黑板空间，导致使用可靠性较低。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种教育模式讲解用交互式白板，其既可以在使用时安装于黑板的前方，提高其稳定性，在不需要的时候方便拆卸和移走，提高使用可靠性。

(二)技术方案

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种教育模式讲解用交互式白板，包括白板主体、墙面黑板、左固定框、右固定框、底座、左支架、右支架、左螺纹管、左螺纹杆、左夹紧板、右螺纹管、右螺纹杆和右夹紧板，所述白板主体的左端和右端分别与左固定框的右端和右固定框的左端连接，所述左固定框和右固定框的底端均设置有支撑轮装置，左固定框和右固定框的顶端均设置有限位轮装置，所述墙面黑板的顶部和底部分别设置有上挡板和下挡板，并在上挡板的底端和下挡板的顶端分别设置有上滑槽和下滑槽，两组所述支撑轮装置均位于下滑槽内，两组所述限位轮装置均位于上滑槽内，左固定框的左端和右固定框的右端分别设置有竖直方向的左限位槽和右限位槽，所述底座底端的左前侧、右前侧、左后侧和右后侧均设置有滚轮，所述左支架和右支架的底端分别与底座顶端的左侧和右侧连接，并在左支架和右支架的顶部分别设置有左右贯通的左安装通孔和右安装通孔，并在左安装通孔和右安装通孔内分别固定安装有左滚珠轴承和右滚珠轴承，所述左螺纹管的右端自左支架的左端穿过左滚珠轴承至左支架的右侧，所述左螺纹杆的右端与左夹紧板的左端连接，左螺纹杆的左端插入并螺装至左螺纹管的右端内部，所述右螺纹管的左端自右支架的右端穿过右滚珠轴承至右支架的左侧，所述右螺纹杆的左端与右夹紧板的右端连接，右螺纹杆的右端插入并螺装至右螺纹管的左端内部，所述左夹紧板和右夹紧板可分别与左限位槽和右限位槽滑动配合。

优选的，所述左夹紧板左端的顶部和底部均设置有左支杆，所述左支架上设置有两组左圆孔，所述两组左支杆的左端自左支架的右端分别穿过两组左圆孔至左支架的左侧，所述右夹紧板右端的顶部和底部均设置有右支杆，所述右支架上设置有两组右圆孔，所述两组右支杆的右端自右支架的左端分别穿过两组右圆孔至右支架的右侧。

优选的，所述左限位槽和右限位槽的侧壁上均设置有多组方形卡槽，所述左夹紧板的右端和右夹紧板的左端均设置有与方形卡槽相配合的方形卡块。

优选的，所述支撑轮装置包括螺杆和支撑轮，所述左固定框和右固定框的底端均设置有螺纹槽，所述螺杆的顶端螺装插入至螺纹槽内，所述支撑轮安装于螺杆的底端，并且支撑轮位于下滑槽内。

优选的，所述限位轮装置包括四方柱、支撑弹簧、限位轮和限位杆，所述左固定框和右固定框的顶端均设置有四方槽，所述四方柱的底端插入至四方槽内并与支撑弹簧的顶端连接，所述支撑弹簧的底端于四方槽的内底壁连接，左固定框的左端和右固定框的右端均设置有条形孔，所述条形孔与四方槽相通，所述限位杆穿过条形孔伸入至四方槽内并与四方柱的外侧连接，所述限位轮安装于四方柱的顶端且位于上滑槽内。

优选的，所述左支架和右支架之间设置有加强筋。

优选的，所述左螺纹管的左端和右螺纹管的右端均设置有旋转帽。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种教育模式讲解用交互式白板，具备以下有益效果：

该教育模式讲解用交互式白板，可以将其限位轮装置滑动安装于上滑槽内，将支撑轮装置滑动安装于下滑槽内，从而将白板主体安装于墙面背板的前侧，并且可以通过支撑轮装置与下滑槽的配合以及限位轮装置与上滑槽的配合，对白板主体进行滑动，提高其稳定性，在不需要的时候，可以将其限位轮装置自上滑槽内移出，将白板主体拆卸，然后将白板主体至于左夹紧板和右夹紧板之间，使左夹紧板位于左限位槽内，右夹紧板位于右限位槽内，然后通过转动左螺纹管或者右螺纹管，通过左螺纹管与左螺纹杆的配合或者右螺纹管与右螺纹杆的配合，使左夹紧板和右夹紧板将白板主体夹紧，然后通过底板底端的滑轮将其整体移走，方便拆卸和移走，提高使用可靠性。

附图说明

图1为本实用新型白板主体安装于墙面黑板时的结构示意图；

图2为本实用新型图1的A处布局放大结构示意图；

图3为本实用新型白板主体安装于左支架和右支架时结构示意图；

图4为本实用新型图3的B处局部放大结构示意图；

图5为本实用新型图3的C处局部放大结构示意图。

图中：1、白板主体；2、墙面黑板；3、左固定框；4、右固定框；5、底座；6、左支架；7、右支架；8、左螺纹管；9、左螺纹杆；10、左夹紧板；11、右螺纹管；12、右螺纹杆；13、右夹紧板；14、上挡板；15、下挡板；16、上滑槽；17、下滑槽；18、左限位槽；19、滚轮；20、左滚珠轴承；21、右滚珠轴承；22、左支杆；23、右支杆；24、方形卡槽；25、方形卡块；26、螺杆；27、支撑轮；28、四方柱；29、支撑弹簧；30、限位轮；31、限位杆；32、四方槽；33、条形孔；34、加强筋；35、旋转帽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-5，本实用新型的一种教育模式讲解用交互式白板，包括白板主体1、墙面黑板2、左固定框3、右固定框4、底座5、左支架6、右支架7、左螺纹管8、左螺纹杆9、左夹紧板10、右螺纹管11、右螺纹杆12和右夹紧板13，白板主体1的左端和右端分别与左固定框3的右端和右固定框4的左端连接，左固定框3和右固定框4的底端均设置有支撑轮装置，左固定框3和右固定框4的顶端均设置有限位轮装置，墙面黑板2的顶部和底部分别设置有上挡板14和下挡板15，并在上挡板14的底端和下挡板15的顶端分别设置有上滑槽16和下滑槽17，支撑轮装置包括螺杆26和支撑轮27，左固定框3和右固定框4的底端均设置有螺纹槽，螺杆26的顶端螺装插入至螺纹槽内，支撑轮27安装于螺杆26的底端，并且支撑轮27位于下滑槽17内，支撑轮27在下滑槽17内滑动，方便对白板本体进行横向移动，并且可以根据白板的高度，通过转动螺杆26可以对支撑轮27与白板本体的间距进行调节，适用于不同高度的白板，限位轮装置包括四方柱28、支撑弹簧29、限位轮30和限位杆31，左固定框3和右固定框4的顶端均设置有四方槽32，四方柱28的底端插入至四方槽32内并与支撑弹簧29的顶端连接，支撑弹簧29的底端于四方槽32的内底壁连接，左固定框3的左端和右固定框4的右端均设置有条形孔33，条形孔33与四方槽32相通，限位杆31穿过条形孔33伸入至四方槽32内并与四方柱28的外侧连接，限位轮30安装于四方柱28的顶端且位于上滑槽16内，限位轮30在上滑槽16内滚动，便于对白板本体进行移动，通过支撑弹簧29使的限位轮30的顶部始终与上滑槽16的内顶壁贴紧，提高白板本体的稳定性，需要对白板本体进行拆装时，可以将支撑弹簧29压缩，方便对白板本体进行拆装，左固定框3的左端和右固定框4的右端分别设置有竖直方向的左限位槽18和右限位槽，底座5底端的左前侧、右前侧、左后侧和右后侧均设置有滚轮19，左支架6和右支架7的底端分别与底座5顶端的左侧和右侧连接，并在左支架6和右支架7的顶部分别设置有左右贯通的左安装通孔和右安装通孔，并在左安装通孔和右安装通孔内分别固定安装有左滚珠轴承20和右滚珠轴承21，左螺纹管8的右端自左支架6的左端穿过左滚珠轴承20至左支架6的右侧，左螺纹杆9的右端与左夹紧板10的左端连接，左螺纹杆9的左端插入并螺装至左螺纹管8的右端内部，右螺纹管11的左端自右支架7的右端穿过右滚珠轴承21至右支架7的左侧，右螺纹杆12的左端与右夹紧板13的右端连接，右螺纹杆12的右端插入并螺装至右螺纹管11的左端内部，左夹紧板10和右夹紧板13可分别与左限位槽18和右限位槽滑动配合，左夹紧板10左端的顶部和底部均设置有左支杆22，左支架6上设置有两组左圆孔，两组左支杆22的左端自左支架6的右端分别穿过两组左圆孔至左支架6的左侧，右夹紧板13右端的顶部和底部均设置有右支杆23，右支架7上设置有两组右圆孔，两组右支杆23的右端自右支架7的左端分别穿过两组右圆孔至右支架7的右侧，左限位槽18和右限位槽的侧壁上均设置有多组方形卡槽24，左夹紧板10的右端和右夹紧板13的左端均设置有与方形卡槽24相配合的方形卡块25，通过方形卡块25卡入方形卡槽24内，提高对白板主体1的支撑效果，左支架6和右支架7之间设置有加强筋34，提高左支架6和右支架7的稳固性，左螺纹管8的左端和右螺纹管11的右端均设置有旋转帽35，通过旋转帽35方便对左螺纹管8和右螺纹管11进行转动。

本实用新型的一种教育模式讲解用交互式白板，在使用时，可以将其限位轮30装置滑动安装于上滑槽16内，将支撑轮27装置滑动安装于下滑槽17内，从而将白板主体1安装于墙面背板的前侧，并且可以通过支撑轮27装置与下滑槽17的配合以及限位轮30装置与上滑槽16的配合，对白板主体1进行滑动，提高其稳定性，在不需要的时候，可以将其限位轮30装置自上滑槽16内移出，将白板主体1拆卸，然后将白板主体1至于左夹紧板10和右夹紧板13之间，使左夹紧板10位于左限位槽18内，右夹紧板13位于右限位槽内，然后通过转动左螺纹管8或者右螺纹管11，通过左螺纹管8与左螺纹杆9的配合或者右螺纹管11与右螺纹杆12的配合，使左夹紧板10和右夹紧板13将白板主体1夹紧，然后通过底板底端的滑轮将其整体移走，方便拆卸和移走，提高使用可靠性。

综上所述，该教育模式讲解用交互式白板，两组安装形式，并且两组安装形式之间方便切换，提高实用性。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种教育模式讲解用交互式白板，其特征在于：包括白板主体(1)、墙面黑板(2)、左固定框(3)、右固定框(4)、底座(5)、左支架(6)、右支架(7)、左螺纹管(8)、左螺纹杆(9)、左夹紧板(10)、右螺纹管(11)、右螺纹杆(12)和右夹紧板(13)，所述白板主体(1)的左端和右端分别与左固定框(3)的右端和右固定框(4)的左端连接，所述左固定框(3)和右固定框(4)的底端均设置有支撑轮装置，左固定框(3)和右固定框(4)的顶端均设置有限位轮装置，所述墙面黑板(2)的顶部和底部分别设置有上挡板(14)和下挡板(15)，并在上挡板(14)的底端和下挡板(15)的顶端分别设置有上滑槽(16)和下滑槽(17)，两组所述支撑轮装置均位于下滑槽(17)内，两组所述限位轮装置均位于上滑槽(16)内，左固定框(3)的左端和右固定框(4)的右端分别设置有竖直方向的左限位槽(18)和右限位槽，所述底座(5)底端的左前侧、右前侧、左后侧和右后侧均设置有滚轮(19)，所述左支架(6)和右支架(7)的底端分别与底座(5)顶端的左侧和右侧连接，并在左支架(6)和右支架(7)的顶部分别设置有左右贯通的左安装通孔和右安装通孔，并在左安装通孔和右安装通孔内分别固定安装有左滚珠轴承(20)和右滚珠轴承(21)，所述左螺纹管(8)的右端自左支架(6)的左端穿过左滚珠轴承(20)至左支架(6)的右侧，所述左螺纹杆(9)的右端与左夹紧板(10)的左端连接，左螺纹杆(9)的左端插入并螺装至左螺纹管(8)的右端内部，所述右螺纹管(11)的左端自右支架(7)的右端穿过右滚珠轴承(21)至右支架(7)的左侧，所述右螺纹杆(12)的左端与右夹紧板(13)的右端连接，右螺纹杆(12)的右端插入并螺装至右螺纹管(11)的左端内部，所述左夹紧板(10)和右夹紧板(13)可分别与左限位槽(18)和右限位槽滑动配合。

2.根据权利要求1所述的一种教育模式讲解用交互式白板，其特征在于：所述左夹紧板(10)左端的顶部和底部均设置有左支杆(22)，所述左支架(6)上设置有两组左圆孔，所述两组左支杆(22)的左端自左支架(6)的右端分别穿过两组左圆孔至左支架(6)的左侧，所述右夹紧板(13)右端的顶部和底部均设置有右支杆(23)，所述右支架(7)上设置有两组右圆孔，所述两组右支杆(23)的右端自右支架(7)的左端分别穿过两组右圆孔至右支架(7)的右侧。

3.根据权利要求1所述的一种教育模式讲解用交互式白板，其特征在于：所述左限位槽(18)和右限位槽的侧壁上均设置有多组方形卡槽(24)，所述左夹紧板(10)的右端和右夹紧板(13)的左端均设置有与方形卡槽(24)相配合的方形卡块(25)。

4.根据权利要求1所述的一种教育模式讲解用交互式白板，其特征在于：所述支撑轮装置包括螺杆(26)和支撑轮(27)，所述左固定框(3)和右固定框(4)的底端均设置有螺纹槽，所述螺杆(26)的顶端螺装插入至螺纹槽内，所述支撑轮(27)安装于螺杆(26)的底端，并且支撑轮(27)位于下滑槽(17)内。

5.根据权利要求1所述的一种教育模式讲解用交互式白板，其特征在于：所述限位轮装置包括四方柱(28)、支撑弹簧(29)、限位轮(30)和限位杆(31)，所述左固定框(3)和右固定框(4)的顶端均设置有四方槽(32)，所述四方柱(28)的底端插入至四方槽(32)内并与支撑弹簧(29)的顶端连接，所述支撑弹簧(29)的底端于四方槽(32)的内底壁连接，左固定框(3)的左端和右固定框(4)的右端均设置有条形孔(33)，所述条形孔(33)与四方槽(32)相通，所述限位杆(31)穿过条形孔(33)伸入至四方槽(32)内并与四方柱(28)的外侧连接，所述限位轮(30)安装于四方柱(28)的顶端且位于上滑槽(16)内。

6.根据权利要求1所述的一种教育模式讲解用交互式白板，其特征在于：所述左支架(6)和右支架(7)之间设置有加强筋(34)。

7.根据权利要求1所述的一种教育模式讲解用交互式白板，其特征在于：所述左螺纹管(8)的左端和右螺纹管(11)的右端均设置有旋转帽(35)。

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