CN211264626U - 一种便携式的心理教育沙盘 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及心理沙盘技术领域，且公开了一种便携式的心理教育沙盘，包括沙盘主体，所述沙盘主体的底部固定连接有沙盘底座，所述沙盘底座的顶部插接有滑动隔板。该实用新型，通过将滑动隔板从沙盘底座抽出，然后将插杆从顶部的第一通孔抽出，插入底部的第一通孔，使得沙盘主体发生倾斜，然后沙盘主体内的沙子由于倾斜落入滑动隔板底部的盛放箱中，待沙子全部收集后，将滑动隔板重新插入沙盘底座，然后再抽出插杆，使得沙盘主体垂直，然后将卡块从顶部的第二通孔按入，将其连带第一导杆移动至底部的第二通孔伸出，使得整体装置高度降低，然后利用万向轮，可以非常方便的让沙盘移动，该实用新型非常简单实用，无需大量人员搬运，减少人力物力。

Description

一种便携式的心理教育沙盘

技术领域

本实用新型涉及心理沙盘技术领域，具体为一种便携式的心理教育沙盘。

背景技术

沙盘游戏又称箱庭游戏。沙盘游戏治疗是国际上很流行的心理治疗方法。在学校和幼儿园，它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗；在大学和成年人的心理诊所，它也深受欢迎，通过唤起童心，人们找到了回归心灵的途径，进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。

但是目前市面上的心理教育沙盘，不便于携带，使得儿童或学生需要心理教育时，只能去心理咨询室，不便于进行心理上的开导，并且较大体积的心理教育沙盘，也很难带入教室，进行现场辅导，因此，本领域技术人员开发了一种便携式的心理教育沙盘，使得沙盘便于携带，让心理教育更便捷的走进课堂，时刻关注青少年儿童的心理健康教育。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种便携式的心理教育沙盘，具备方便携带，便于移动等优点，解决了不便于携带，并且较大体积的心理教育沙盘，也很难带入教室的问题。

(二)技术方案

为实现上述方便携带，便于移动目的，本实用新型提供如下技术方案：一种便携式的心理教育沙盘，包括沙盘主体，所述沙盘主体的底部固定连接有沙盘底座，所述沙盘底座正面的左侧插接有滑动隔板，所述滑动隔板的背面贯穿并延伸至沙盘主体的内部，所述沙盘底座正面的左侧插接有盛放箱，所述盛放箱位于滑动隔板的底部，所述沙盘底座的底部铰接有转动杆，所述转动杆的底部固定连接有插杆，所述沙盘底座的底部固定连接有转动块，所述转动块位于转动杆的右侧，所述转动块的底部铰接有第一导杆，所述第一导杆上开设有两个第一通孔，所述插杆与第一通孔插接，所述第一导杆的内部固定连接有弹簧，所述弹簧位于第一通孔的底部，所述弹簧的正面均固定连接有卡块，所述卡块贯穿并延伸至第一导杆的外部，所述第一导杆的底部设置有第二导杆，所述第一导杆的底部延伸至第二导杆的内部并与第二导杆的内壁滑动连接，所述第二导杆上开设有三个第二通孔，所述卡块正面的一端贯穿第一导杆并延伸至第二通孔的内侧，所述第二导杆的底部固定连接有桌座，所述桌座的底部固定连接有四个万向轮。

优选的，所述第一通孔的直径大于插杆的直径，所述第二通孔的直径大于卡块的直径。

优选的，两个所述第一通孔的背面均活动连接有螺纹套，所述插杆背面的一端延伸至螺纹套的内部并与螺纹套螺纹连接。

优选的，所述沙盘主体的右侧固定连接有两个伸缩拉杆，两个所述伸缩拉杆的右侧设置有手柄，所述手柄与两个伸缩拉杆固定连接。

优选的，四个所述万向轮的右侧均固定安装有刹车板。

优选的，所述滑动隔板的顶部设置有细沙过滤网，所述细沙过滤网与沙盘底座固定连接。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种便携式的心理教育沙盘，具备以下有益效果：

1、该便携式的心理教育沙盘，通过将滑动隔板从沙盘底座抽出，然后将插杆从顶部的第一通孔抽出，插入底部的第一通孔，使得沙盘主体发生倾斜，然后沙盘主体内的沙子由于倾斜落入滑动隔板底部的盛放箱中，待沙子全部收集后，将滑动隔板重新插入沙盘底座，然后再抽出插杆，使得沙盘主体垂直，然后将卡块从顶部的第二通孔按入，将其连带第一导杆移动至底部的第二通孔伸出，使得整体装置高度降低，然后利用万向轮，就可以非常方便的让沙盘移动，从而不用大量人员搬运，减少人力物力。

2、该便携式的心理教育沙盘，通过第一通孔的直径大于插杆的直径，第二通孔的直径大于卡块的直径，使得插杆可插入第一通孔内，卡块可卡入第二通孔内。

3、该便携式的心理教育沙盘，通过第一通孔背面设置的螺纹套，并且插杆可插入螺纹套的内部，而且插杆的外表面设置有与螺纹套相对应的螺纹，使得螺纹套可以在插杆插入后，通过旋转将插杆固定住，防止了沙盘可能因为插杆的不稳而摇晃，影响使用效果。

4、该便携式的心理教育沙盘，通过设置伸缩拉杆与手柄，使得垂直后的沙盘在移动时更加方便，使用者在移动时只需抓住手柄，进而就可以带动装置移动了，非常简单便捷。

5、该便携式的心理教育沙盘，通过万向轮的右侧均设置有刹车板，使得使用人员在装置固定好开始使用时，可以通过踩下刹车，使得装置固定，不会因为轮子而晃动，并且也可以保证在移动过程中发生紧急情况时可以紧急的刹车，保护了装置以及人员的安全。

6、该便携式的心理教育沙盘，通过设置细沙过滤网，使得进行心理教育后，一些模型上的残留物或者杂物塑料等不会进入盛放箱，而会被过滤出来，让使用者发现并收集。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型第一导杆左视结构示意图；

图3为本实用新型沙盘主体的俯视结构示意图。

图中标号说明：

1、沙盘主体；2、沙盘底座；3、滑动隔板；4、盛放箱；5、伸缩拉杆；6、手柄；7、转动块；8、第一导杆；9、转动杆；10、插杆；11、第一通孔；12、弹簧；13、卡块；14、第二导杆；15、第二通孔；16、桌座；17、万向轮；18、螺纹套；19、刹车板；20、细沙过滤网。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，一种便携式的心理教育沙盘，包括沙盘主体1，沙盘主体1的底部固定连接有沙盘底座2，沙盘底座2正面的左侧插接有滑动隔板3，滑动隔板3的背面贯穿并延伸至沙盘主体1的内部，沙盘底座2正面的左侧插接有盛放箱4，盛放箱4位于滑动隔板3的底部，沙盘底座2的底部铰接有转动杆9，转动杆9的底部固定连接有插杆10，沙盘底座2的底部固定连接有转动块7，转动块7位于转动杆9的右侧，转动块7的底部铰接有第一导杆8，第一导杆8上开设有两个第一通孔11，插杆10与第一通孔11插接，第一导杆8的内部固定连接有弹簧12，弹簧12位于第一通孔11的底部，弹簧12的正面均固定连接有卡块13，卡块13贯穿并延伸至第一导杆8的外部，第一导杆8的底部设置有第二导杆14，第一导杆8的底部延伸至第二导杆14的内部并与第二导杆14的内壁滑动连接，第二导杆14上开设有三个第二通孔15，卡块13正面的一端贯穿第一导杆8并延伸至第二通孔15的内侧，第二导杆14的底部固定连接有桌座16，桌座16的底部固定连接有四个万向轮17，通过将滑动隔板3从沙盘底座2抽出，然后将插杆10从顶部的第一通孔11抽出，插入底部的第一通孔11，使得沙盘主体1发生倾斜，然后沙盘主体1内的沙子由于倾斜落入滑动隔板3底部的盛放箱4中，待沙子全部收集后，将滑动隔板3重新插入沙盘底座2，然后再抽出插杆10，使得沙盘主体1垂直，然后将卡块13从顶部的第二通孔15按入，将其连带第一导杆8移动至底部的第二通孔15伸出，使得整体装置高度降低，然后利用万向轮17，就可以非常方便的让沙盘移动，从而不用大量人员搬运，减少人力物力。

进一步的，第一通孔11的直径大于插杆10的直径，第二通孔15的直径大于卡块13的直径，使得插杆10可插入第一通孔11内，卡块13可卡入第二通孔15内。

进一步的，两个第一通孔11的背面均活动连接有螺纹套18，插杆10背面的一端延伸至螺纹套18的内部并与螺纹套18螺纹连接，使得螺纹套18可以在插杆10插入后，通过旋转将插杆10固定住，防止了沙盘可能因为插杆10的不稳而摇晃，影响使用效果。

进一步的，沙盘主体1的右侧固定连接有两个伸缩拉杆5，两个伸缩拉杆5的右侧设置有手柄6，手柄6与两个伸缩拉杆5固定连接，通过设置伸缩拉杆5与手柄6，使得垂直后的沙盘在移动时更加方便，使用者在移动时只需抓住手柄6，进而就可以带动装置移动了，非常简单便捷。

进一步的，四个万向轮17的右侧均固定安装有刹车板19，使得使用人员在装置固定好开始使用时，可以通过踩下刹车，使得装置固定，不会因为轮子而晃动，并且也可以保证在移动过程中发生紧急情况时可以紧急的刹车，保护了装置以及人员的安全。

进一步的，滑动隔板3的顶部设置有细沙过滤网20，细沙过滤网20与沙盘底座2固定连接，使得进行心理教育后，一些模型上的残留物或者杂物塑料等不会进入盛放箱4，而会被过滤出来，让使用者发现并收集。

工作原理：通过将滑动隔板3从沙盘底座2抽出，然后将插杆10从顶部的第一通孔11抽出，插入底部的第一通孔11，螺纹套18可以在插杆10插入后，通过旋转将插杆10固定住，防止了沙盘可能因为插杆10的不稳而摇晃，使得沙盘主体1发生倾斜，然后沙盘主体1内的沙子由于倾斜落入滑动隔板3底部的盛放箱4中，而通过设置细沙过滤网20，使得进行心理教育后，一些模型上的残留物或者杂物塑料等不会进入盛放箱4，而会被过滤出来，让使用者发现并收集，待沙子全部收集后，将滑动隔板3重新插入沙盘底座2，然后再抽出插杆10，使得沙盘主体1垂直，然后将卡块13从顶部的第二通孔15按入，将其连带第一导杆8移动至底部的第二通孔15伸出，使得整体装置高度降低，然后利用万向轮17，就可以非常方便的让沙盘移动，而四个万向轮17的右侧均设置有刹车板19，使得使用人员在装置固定好开始使用时，可以通过踩下刹车，使得装置固定，不会因为轮子而晃动，并且也可以保证在移动过程中发生紧急情况时可以紧急的刹车，而通过设置伸缩拉杆5与手柄6，使得垂直后的沙盘在移动时更加方便，使用者在移动时只需抓住手柄6，进而就可以带动装置移动了，该装置简单实用，无需大量人员搬运，减少人力物力。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种便携式的心理教育沙盘，包括沙盘主体(1)，其特征在于：所述沙盘主体(1)的底部固定连接有沙盘底座(2)，所述沙盘底座(2)正面的左侧插接有滑动隔板(3)，所述滑动隔板(3)的背面贯穿并延伸至沙盘主体(1)的内部，所述沙盘底座(2)正面的左侧插接有盛放箱(4)，所述盛放箱(4)位于滑动隔板(3)的底部，所述沙盘底座(2)的底部铰接有转动杆(9)，所述转动杆(9)的底部固定连接有插杆(10)，所述沙盘底座(2)的底部固定连接有转动块(7)，所述转动块(7)位于转动杆(9)的右侧，所述转动块(7)的底部铰接有第一导杆(8)，所述第一导杆(8)上开设有两个第一通孔(11)，所述插杆(10)与第一通孔(11)插接，所述第一导杆(8)的内部固定连接有弹簧(12)，所述弹簧(12)位于第一通孔(11)的底部，所述弹簧(12)的正面均固定连接有卡块(13)，所述卡块(13)贯穿并延伸至第一导杆(8)的外部，所述第一导杆(8)的底部设置有第二导杆(14)，所述第一导杆(8)的底部延伸至第二导杆(14)的内部并与第二导杆(14)的内壁滑动连接，所述第二导杆(14)上开设有三个第二通孔(15)，所述卡块(13)正面的一端贯穿第一导杆(8)并延伸至第二通孔(15)的内侧，所述第二导杆(14)的底部固定连接有桌座(16)，所述桌座(16)的底部固定连接有四个万向轮(17)。

2.根据权利要求1所述的一种便携式的心理教育沙盘，其特征在于：所述第一通孔(11)的直径大于插杆(10)的直径，所述第二通孔(15)的直径大于卡块(13)的直径。

3.根据权利要求1所述的一种便携式的心理教育沙盘，其特征在于：两个所述第一通孔(11)的背面均活动连接有螺纹套(18)，所述插杆(10)背面的一端延伸至螺纹套(18)的内部并与螺纹套(18)螺纹连接。

4.根据权利要求1所述的一种便携式的心理教育沙盘，其特征在于：所述沙盘主体(1)的右侧固定连接有两个伸缩拉杆(5)，两个所述伸缩拉杆(5)的右侧设置有手柄(6)，所述手柄(6)与两个伸缩拉杆(5)固定连接。

5.根据权利要求1所述的一种便携式的心理教育沙盘，其特征在于：四个所述万向轮(17)的右侧均固定安装有刹车板(19)。

6.根据权利要求1所述的一种便携式的心理教育沙盘，其特征在于：所述滑动隔板(3)的顶部设置有细沙过滤网(20)，所述细沙过滤网(20)与沙盘底座(2)固定连接。

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