CN211149732U - 一种心理教育教学用环境模拟装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种心理教育教学用环境模拟装置，包括心理教育沙盘，所述心理教育沙盘底端设有支撑杆，且支撑杆有且设置为相对称的4根，所述心理教育沙盘放置在模拟教室内的墙边，且其墙面上设有显示屏，所述显示屏的长度大于心理教育沙盘的长度，且显示屏的壳体上嵌合有摄像头。该心理教育教学用环境模拟装置设有显示屏，通过显示屏播放的教程让使用人员快速熟悉心理教育沙盘的使用过程，配合着音箱播放提示语音和音乐，使使用人员能轻松的融入环境，且通过摄像头可以隔着模拟教室对使用人员的情况进行直观的观察，便于与使用人员之间进行巧妙的互动，让教学学员对使用人员的心里情况有一个直观的观察，让心里教育教学的效果更好。

Description

一种心理教育教学用环境模拟装置

技术领域

本实用新型涉及心里健康教育领域，具体为一种心理教育教学用环境模拟装置。

背景技术

沙盘游戏又称箱庭游戏，沙盘游戏治疗是国际上很流行的心理治疗方法。在学校和幼儿园，它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗；在大学和成年人的心理诊所，它也深受欢迎。通过唤起童心，人们找到了回归心灵的途径，进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解心理健康教育沙盘被广泛应用在心理分析，是目前国际上比较流行的心里健康治疗方法。

但是，单纯的利用心理教育沙盘来达到心理教育教学的目的过于单一，其教学环境模拟不够丰富，专利号为CN201721633262.7的心理教育沙盘，让沙具的存放操作便于被管理，而其教学效果一般，互动性不强，没有解决该专利所提出的问题，因此，现有技术存在不足，需要对其进行改进。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种心理教育教学用环境模拟装置，以解决上述背景技术中提出的心理教育教学效果不好的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种心理教育教学用环境模拟装置，包括心理教育沙盘，所述心理教育沙盘底端设有支撑杆，且支撑杆有且设置为相对称的4根，所述心理教育沙盘放置在模拟教室内的墙边，且其墙面上设有显示屏，所述显示屏的长度大于心理教育沙盘的长度，且显示屏的壳体上嵌合有摄像头，所述心理教育沙盘底端设有音箱。

优选的，所述模拟教室内壁两侧设有储物柜，且储物柜的不同隔层涂刷有不同的颜色，并且其隔层内分类放置有摆放模型。

优选的，所述模拟教室顶端通过吊杆连接有可调节照明亮度的射灯。

优选的，所述支撑杆下半段穿插在固定套筒中，且固定套筒之间固定连接有固定板。

优选的，所述固定板上设有螺纹通孔，且螺纹通孔中螺旋穿插有活动杆下半段的螺纹部分，所述活动杆上半段的与部分嵌合在轴承内壁，且轴承外壁与心理教育沙盘底端固定连接。

优选的，所述活动杆上半段两侧固定连接有握杆，且握杆与活动杆组成“十”字型结构，并且握杆两端固定连接有连接件，所述连接件设置为球形结构。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该心理教育教学用环境模拟装置设有显示屏，通过显示屏播放的教程让使用人员快速熟悉心理教育沙盘的使用过程，配合着音箱播放提示语音和音乐，使使用人员能轻松的融入环境，且通过摄像头可以隔着模拟教室对使用人员的情况进行直观的观察，便于与使用人员之间进行巧妙的互动，让教学学员对使用人员的心里情况有一个直观的观察，让心里教育教学的效果更好。

附图说明

图1为本实用新型一种心理教育教学用环境模拟装置结构图；

图2为本实用新型一种心理教育教学用环境模拟装置的俯视图；

图3为本实用新型一种心理教育教学用环境模拟装置图1中A处放大图。

图中：1、储物柜，2、模拟教室，3、射灯，4、心理教育沙盘，5、支撑杆，6、固定套筒，7、固定板，8、活动杆，9、音箱，10、显示屏，11、握杆，12、连接件。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种心理教育教学用环境模拟装置，包括储物柜1、模拟教室2、射灯3、心理教育沙盘4、支撑杆5、固定套筒6、固定板7、活动杆8、音箱9、显示屏10、握杆11和连接件12，心理教育沙盘4底端设有支撑杆5，且支撑杆5有且设置为相对称的4根，支撑杆5下半段穿插在固定套筒6中，且固定套筒6之间固定连接有固定板7，支撑杆5沿着固定套筒6的轨迹活动，为心理教育沙盘4的活动起到了限位作用，使心理教育沙盘4的升降过程平稳，固定板7上设有螺纹通孔，且螺纹通孔中螺旋穿插有活动杆8下半段的螺纹部分，活动杆8上半段的与部分嵌合在轴承内壁，且轴承外壁与心理教育沙盘4底端固定连接，活动杆8的螺纹部分通过固定板7的螺纹通孔作用于支撑杆5与心理教育沙盘4构成升降结构，让心理教育沙盘4便于被调节成适用于不同使用者身高的高度，活动杆8上半段两侧固定连接有握杆11，且握杆11与活动杆8组成“十”字型结构，并且握杆11两端固定连接有连接件12，连接件12设置为球形结构，球形结构的连接件12和握杆11方便被着力，让活动杆8的转动操作便捷省力，心理教育沙盘4放置在模拟教室2内的墙边，且其墙面上设有显示屏10，模拟教室2内壁两侧设有储物柜1，且储物柜1的不同隔层涂刷有不同的颜色，并且其隔层内分类放置有摆放模型，储物柜1可以对摆放模型进行分类储存，通过储物柜不同颜色的隔层让摆放模型的存取操作更加直观便捷，模拟教室2顶端通过吊杆连接有可调节照明亮度的射灯3，通过对射灯3亮度的调节，让心理教育沙盘4可以在模拟教室2中更加醒目，给使用人员一个被关注的心里暗示，让心理教育沙盘4的效果更好，显示屏10的长度大于心理教育沙盘4的长度，且显示屏10的壳体上嵌合有摄像头，心理教育沙盘4底端设有音箱9。

工作原理：在使用该心理教育教学用环境模拟装置时，首先，让使用人员进入模拟教室2，操作连接件12旋转，连接件12旋转带动握杆11旋转，握杆11旋转带动活动杆8旋转，活动杆8旋转与固定板7的螺纹通孔相互作用使固定板7上升，固定板7上升使心理教育沙盘4上升到合适的高度，同时，心理教育沙盘4上升改变了支撑杆5在固定套筒6内的穿插深度，然后，打开显示屏10和音箱9电源，显示屏10播放教程，音箱9发出提示音，使用人员根据提示把摆放模型从储物柜1的隔层中取出放置在心理教育沙盘4上，再然后，教学学员可以通过摄像头观察使用人员的状态，待时机合适时，通过音箱9发出语音和使用人员互动，最后，待心理教育沙盘4使用完毕之后，打开射灯3电源，调节射灯3的照明强度，让心理教育沙盘4在模拟教室2被针对性照明，增强使用人员的信心，这就是该心理教育教学用环境模拟装置的使用过程。

尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种心理教育教学用环境模拟装置，包括心理教育沙盘(4)，所述心理教育沙盘(4)底端设有支撑杆(5)，且支撑杆(5)有且设置为相对称的4根，其特征在于：所述心理教育沙盘(4)放置在模拟教室(2)内的墙边，且其墙面上设有显示屏(10)，所述显示屏(10)的长度大于心理教育沙盘(4)的长度，且显示屏(10)的壳体上嵌合有摄像头，所述心理教育沙盘(4)底端设有音箱(9)。

2.根据权利要求1所述的一种心理教育教学用环境模拟装置，其特征在于：所述模拟教室(2)内壁两侧设有储物柜(1)，且储物柜(1)的不同隔层涂刷有不同的颜色，并且其隔层内分类放置有摆放模型。

3.根据权利要求1所述的一种心理教育教学用环境模拟装置，其特征在于：所述模拟教室(2)顶端通过吊杆连接有可调节照明亮度的射灯(3)。

4.根据权利要求1所述的一种心理教育教学用环境模拟装置，其特征在于：所述支撑杆(5)下半段穿插在固定套筒(6)中，且固定套筒(6)之间固定连接有固定板(7)。

5.根据权利要求4所述的一种心理教育教学用环境模拟装置，其特征在于：所述固定板(7)上设有螺纹通孔，且螺纹通孔中螺旋穿插有活动杆(8)下半段的螺纹部分，所述活动杆(8)上半段的与部分嵌合在轴承内壁，且轴承外壁与心理教育沙盘(4)底端固定连接。

6.根据权利要求5所述的一种心理教育教学用环境模拟装置，其特征在于：所述活动杆(8)上半段两侧固定连接有握杆(11)，且握杆(11)与活动杆(8)组成“十”字型结构，并且握杆(11)两端固定连接有连接件(12)，所述连接件(12)设置为球形结构。

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