CN107123338B - 一种大学英语翻译教学辅助装置 - Google Patents
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Abstract
一种大学英语翻译教学辅助装置，涉及一种教学教具，在所述底座(5)上下表面中部分别设有空位槽(4)，在所述底座上下表面的两个空位槽(4)内分别设有两个支腿固定槽(13)，在所述底座前侧分别设有与所述底座(5)上下表面的两个空位槽内的两个支腿固定槽相连接的调角器外把手(6)，在所述两个空位槽内的两个支腿固定槽内分别设有液压式支腿(2)，在所述液压式支腿的下部分别设有液压杆(10)；本发明不仅满足学生日常的使用需求，而且还可实现多人的互动式英语学习，通过侧放本装置，可实现一种多人抢答的竞赛模式，形成一种多人竞赛模式的英语学习氛围，大大提高学生的学习兴趣和学习积极性。
Description
技术领域
本发明涉及一种教学教具，尤其是涉及一种大学英语翻译教学辅助装置。
背景技术
随着经济全球化、贸易国际化步伐的不断推进，我国与世界各国的经济、贸易、文化交流日渐增多。在这样的大背景下，我国社会各界急需大量的英语翻译性人才，并且对其有着非常高的要求，而大学作为向社会输送高素质人才的重要源头，因此社会对大学生在大学阶段的英语学习提出了更高的要求。
然而我国的许多大学里学生英语翻译能力相对薄弱，而且不懂得在学习过程中与教师进行翻译互动，目前的大学英语学习在对学生英语翻译教学方面非常欠缺，目前大学英语翻译的学习模式比较单一，而以往的英语学习模式已不能与当今的社会需求接轨，这就导致英语翻译的专业学习特色不突出，在实际的教学过程中，许多英语教材没有专门的英语翻译训练，而且在英语教材课后设置的英语练习中没有针对翻译的课后练习，现行的许多大学英语教材限制了学生的翻译能力养成，并且学生课外联系英语翻译的机会少，导致大学英语学习忽视了学生翻译能力的养成；此外，学生的学习任务重，导致没有足够的时间和精力去学习、提升自己的专业能力，这样在大学英语翻译学习的过程中学生会感到无从下手、力不从心。
面对社会对英语翻译型人才强烈的渴望需求，现有的英语翻译教学中所采用教学方式以及学生自主学习过程中存在诸多问题：
1、教学方式陈旧。目前英语翻译教学的主要方式仍然是教师的课堂讲学、满堂灌的陈旧教学形式，学生自主翻译学习欠缺，我国大学英语教学对翻译教学和学生的翻译训练重视程度不够，甚至有时忽视，这必然导致高校毕业生的英语应用能力尤其是翻译水平远不能满足社会的需求。
2、学生交流不足，“哑巴英语”现象严重。当前英语专业学习学生一般很少开口说英语，进行英语交流对话，导致“哑巴英语”即极端注重书面英语而且严重忽略口头表达的英语教学方式和这种教学方式下培养的学生的英语能力的发生，英语专业学生英语交流严重不足，而英语翻译是英语交流必备的基本技能，只有在懂得英汉翻译基础上才能进行交流，而且英语翻译中口译的需求也非常大。
3、学生之间偶尔的交流也一般局限于一对一两人之间，学生一般对于开口说英语会有羞涩、害怕的感觉，在多人的场合更难启齿，会担心他人异样的眼光，或担心自己发音不标准被人耻笑等，目前英语翻译学习中缺少众人说英语的氛围，没有为学生营造出开口说英语的氛围，导致学生口语能力较低，然而语言存在的意义就是表情达意，相互交流，当前教学活动中没有为学生营造交流氛围的和学习情景的创设，导致学生开口说英语的能力欠缺，不利于学生英语翻译的学习。
4、目前学生英语翻译学习多是针对文献、词句等在作业本上进行翻译，比较枯燥乏味，学生学习兴趣不高，甚至学生觉得学习负担沉重，当前在学生学习以及教师教学中缺乏一种兴趣教学、娱乐教学的辅助工具，让学生以游戏娱乐的方式学习。
5、现如今的互动课堂仅仅停留在师生互动，课上的互动交流学习是由老师进行引导带动，当到课下后，由于没有老师的引导，学生之间各自在自己的书桌上进行学习，使得课下学生之间的互动交流较少，学习积极性不高。
总之，尽管我国在大学英语翻译教学方面积累了丰富的经验取得了重大的进展，但是在实际的大学英语翻译教学过程中，很多问题仍然存在，对于学生来说，大学英语教学中的视、听、说、读、写、译这几方面是相互促进、相互影响的。其中翻译学习对于视、听、说、阅读以及自身的写作各方面有着非常大的影响，而且会使得英语学习事半功倍。因此，当前亟需一种能够帮助学生进行英语翻译训练，调动学生英语翻译兴趣，加重学生英语翻译训练强度，帮助学生互动交流的学习装置。
发明内容
为了克服背景技术中的不足，本发明公开了一种大学英语翻译教学辅助装置，为英语课堂教学提供一个多人互动交流的平台，以互动、竞赛的形式辅助教师进行英语翻译训练和教学，让学生在学习时寓学于乐，为学生营造英语交流学习的氛围和情景的创设，克服了当前传统英语翻译学习教学模式单一、枯燥乏味、互动不足、效率低下的问题，大大提升了学生英语翻译学习的趣味性，促进学生英语翻译学习过程中的交流互助。
实现本发明的技术方案如下：
一种大学英语翻译教学辅助装置，包括桌板和底座，在所述底座上下表面中部分别设有空位槽，在所述底座上下表面的两个空位槽内分别设有两个支腿固定槽，所述底座上下表面的两个空位槽的两个支腿固定槽分别与底座上下表面的空位槽之间进行活动连接，在所述底座前侧分别设有与所述底座上下表面的两个空位槽内的两个支腿固定槽相连接的调角器外把手，在两个所述空位槽内的两个支腿固定槽内分别设有液压式支腿，在所述液压式支腿的下部分别设有液压杆，在所述底座左右两侧表面上分别设有与所述液压式支腿下部的液压杆相对应的穿孔，所述液压式支腿下部外侧的液压杆通过穿孔穿出底座外侧，在数个所述液压式支腿上分别设有桌板，数个所述桌板通过活动轴与数个所述液压式支腿活动连接，在数个所述桌板表面分别设有内嵌的按压开关，在所述底座前侧表面中部设有提示灯卡槽，在所述提示灯卡槽内设有蓄电底座，在所述蓄电底座上设有数个与所述桌板相对应的伸缩杆，在数个所述伸缩杆上分别设有提示灯，数个所述提示灯与蓄电底座和数个桌板上的按压开关进行电连接。
所述的大学英语翻译教学辅助装置，在所述底座上下表面上分别设有与两所述桌板相匹配的内嵌卡槽。
所述的大学英语翻译教学辅助装置，在所述底座上下表面上的内嵌卡槽上分别设有与所述内嵌卡槽铰接连接的盖合板。
所述的大学英语翻译教学辅助装置，所述底座上下表面上的盖合板通过锁件与所述底座上下表面上的内嵌卡槽进行固定连接。
所述的大学英语翻译教学辅助装置，在两个所述支腿固定槽两侧设有一组联接板，在所述底座上的空位槽内分别设有与两个所述支腿固定槽两侧的联接板相对应的另一组联接板，两组所述联接板通过核心件、调节手柄、回复弹簧组合而成实现两个支腿固定槽与空位槽的活动连接。
所述的大学英语翻译教学辅助装置，所述的桌板为磁性书写板。
所述的大学英语翻译教学辅助装置，在所述提示灯卡槽上设有盖板。
所述的大学英语翻译教学辅助装置，所述的大学英语翻译教学辅助装置，所述的液压式支腿卡放在底座上的支腿固定槽内实现与底座的可拆卸连接。
所述的大学英语翻译教学辅助装置，所述底座上下表面内的液压式支腿至少为两个。
本发明的有益效果是，本发明所述的一种大学英语翻译教学辅助装置，通过设置液压式支腿，不仅可对桌板的高度进行升降调控，而且还可将桌板收回至底座，节约体积，减小空间，方便携带，可以辅助教师进行户外教学，便于教师创设学习情景，让学生在具体的语言环境中学、用英语，边学习，边实践，以用促学，学以致用；
通过在底座上下表面的两个空位槽内分别设有两个支腿固定槽，在固定槽内设置液压式支腿，当需要多人互动交流学习时，可将底座侧放，使底座设有调角器的一面向上，左右伸出所需要的支腿，实现2对2、3对3或1对2、1对3等多种组合的多人互动学习，通过设置指示灯和按压开关，可为学生提供一种抢答模式的竞技学习模式，教师可出题，学生通过抢答的形式来答题，以游戏、娱乐的形式教学，大大提升学生的学习积极性和趣味性，培养学生学习兴趣，促进教学质量的提高；
通过设置多个液压式支腿和桌板，可实现多人的英语学习互动，大大提高学生的英语学习效率；
通过设置与底座活动连接的支腿固定槽和调角器外把手，可对液压式支腿的倾斜角度进行调节，从而对桌板进行角度调节，实现了学生多人面对面互动交流学习；
本发明不仅满足学生日常的使用需求，而且还可实现多人的互动式英语学习，通过将本装置的底座侧放，可实现2对2、3对3或1对2、1对3等多种组合的多人互动学习，通过抢答设施创造一种多人抢答的竞赛学习模式，形成一种多人竞赛模式的英语学习氛围，大大提高学生的学习兴趣和学习积极性；本发明为师生之间、学生之间英语学习提供一个互动交流的平台，为学生营造英语交流学习的氛围、创设学习情景，让学生在具体的语言环境中学、用英语，边学习，边实践，以用促学，学以致用；本发明不仅满足学生日常的英语翻译学习需求，而且还可实现多人的互动式英语翻译学习，学生可方便有效的进行多人竞赛的学习模式，大大提升学生的学习积极性和趣味性，让学生传统的英语翻译学习变得互动有趣，以一个实体平台、装置的形式将学生组合起来共同学习，大大提升了学生英语翻译学习的趣味性，促进学生英语翻译学习过程中的交流，寓学于乐，克服了当前传统英语翻译学习模式单一、学习方法枯燥乏味、死记硬背效率低下的问题，让学生大胆张口说英语，有助于学生口语翻译水平的提高，促进学生英语学习中的互动交流，大大促进了学生的英语翻译学习。
附图说明
下面结合附图和实施例对本发明进一步说明。
图1是本发明的整体结构示意图。
图2是本发明的倾斜桌板结构示意图。
图3是本发明的侧放状态结构示意图。
图4是本发明的底座结构示意图。
图5是本发明的桌板连接结构示意图。
图6是本发明的提示灯结构示意图。
图7是本发明的闭合状态结构示意图。
图中：1.桌板，2.液压式支腿，3.内嵌卡槽，4.空位槽，5.底座，6.调角器外把手，7.提示灯卡槽，8.盖合板，9.穿孔，10.液压杆，11.按压开关，12.提示灯，13.支腿固定槽，14.活动轴，15.伸缩杆，16.蓄电底座，17.盖合板，18.锁件。
具体实施方式
现在结合附图对本发明作进一步详细的说明。这些附图均为简化的示意图，仅以示意方式说明本发明的基本结构，因此其仅显示与本发明有关的构成。
结合附图1～7所给出的大学英语翻译教学辅助装置，在所述底座5上下表面中部分别设有空位槽4，在所述底座5上下表面的两个空位槽4内分别设有两个支腿固定槽13，所述的液压式支腿2卡放在底座5上的支腿固定槽13内实现与底座5的可拆卸连接，在所述底座5上下表面内的两个支腿固定槽13两侧均设有一组联接板，在所述底座5上下表面的空位槽4内分别设有与所述支腿固定槽13两侧的联接板相对应的另一组联接板，两组所述联接板通过核心件、调节手柄、回复弹簧等部位组合而成实现支腿固定槽13与空位槽4的活动连接，在所述底座5前侧分别设有与所述底座5上下表面上空位槽4内的支腿固定槽13相连接的调角器外把手6，通过调角器外把手6可实现对支腿固定槽13的角度调控，在所述支腿固定槽13内分别设有液压式支腿2，在所述液压式支腿2的下部外侧分别设有液压杆10，在所述底座5左右两侧表面上分别设有与所述液压式支腿2下部外侧的液压杆10相对应的穿孔9，所述液压式支腿2下部外侧的液压杆10通过穿孔9穿出底座5外侧，在数个所述液压式支腿2上分别设有桌板1，数个所述桌板1通过活动轴14与数个所述液压式支腿2活动连接，在数个所述桌板1表面分别设有内嵌的按压开关11，在所述底座5前侧表面中部设有提示灯卡槽7，在所述提示灯卡槽7内设有蓄电底座16，在所述蓄电底座16上设有数个与所述桌板1相对应的伸缩杆15，在数个所述伸缩杆15上分别设有提示灯12，数个所述提示灯12与蓄电底座16和数个桌板1上的按压开关11进行电连接；在所述底座5上表面上设有与两所述桌板1相匹配的内嵌卡槽3，液压式支腿2回收后两桌板1可内嵌卡放在底座5上的内嵌卡槽3内；为便于底座5的搬运以及对桌板1的保护，在所述底座5上表面上铰接连接有与所述底座5上的内嵌卡槽3相匹配的盖合板17，在所述盖合板17上设有与所述底座5相配合的锁件18。
实施本发明所述的英语学习辅助装置，在进行英语互动交流学习时，学生科通过按压底座5一侧的液压杆10使得液压式支腿2内部的液压缸推动内部伸缩支杆进行伸缩，从而将桌板1升起；桌板1升起后，学生通过扳动底座5侧面的调角器外把手6使得两组联接板实现活动，缓缓推动液压式支腿2使得支腿固定槽13进行转动从而使得液压式支腿2带动桌板1发生倾斜，使得学生不仅能根据自身情况调节桌板1的倾斜角度，而且使得学生在进行多人互动英语单词词汇翻译学习时实现一种竞赛形势的趣味学习氛围；
在进行英语学习时，两名学生面对面相坐并分别在相对的桌板1上进行进行英语单词书写记忆、英语文献翻译书写以及英语口语翻译训练，进行学习时，相对而坐的学生其中一人任意念出单词或单词词义以及句子等文献内容，另一名学生进行翻译书写，然后核对校验，实现学生之间互助式翻译学习，提升英语翻译学习的乐趣；
当进行多人竞赛的英语翻译学习时，可将底座5侧放，将底座5上下表面内的液压支腿2均通过液压杆10液压伸出，再通过桌板1下部的活动轴14可将液压支腿2前端的桌板1调整至水平放置，将提示灯卡槽7上的盖板8打开，通过伸缩杆15将多个提示灯12抽出，教师可出题，桌板1前坐立的学生通过按压桌板1表面的按压开关11，使其相对应的提示灯12亮起，从而进行抢答计分式的竞赛模式英语翻译交流学习，以游戏、娱乐的形式教学，大大提升学生的学习积极性和趣味性；
当使用完毕或需要挪动本发明时，通过扳动底座5侧面的调角器外把手6将液压式支腿2复位至与底座5成直角角度后，先将升降桌1闭合收回至桌板1上的升降桌卡口15内，再按压液压杆10使得液压式支腿2缓缓下降直至完全没入底座5上的空位槽4内，桌板1卡放在底座5上的内嵌卡槽3内进行保护放置后，盖上盖合板17并通过锁件18锁死后即可搬运，便于携带，还可辅助教师进行户外教学，方便创设英语交流情景，更有利于学生进行情景仿真、模拟式交流学习；
本发明不仅满足学生日常的使用需求，而且还可实现多人的互动式英语学习，通过将本装置侧放，可实现一种多人抢答的竞赛模式，形成一种多人竞赛模式的英语学习氛围，大大提高学生的学习兴趣和学习积极性，具有重要的教学意义。
以上述依据本发明的理想实施例为启示，通过上述的说明内容，本领域技术人员完全可以在不偏离本项发明技术思想的范围内，进行多样的变更以及修改。本项发明的技术性范围并不局限于说明书上的内容，必须要根据权利要求范围来确定其技术性范围。
Claims (1)
1.一种大学英语翻译教学辅助装置，包括桌板(1)和底座(5)，其特征是：在所述底座(5)上下表面中部分别设有空位槽(4)，在所述底座(5)上下表面的两个空位槽(4)内分别设有两个支腿固定槽(13)，所述底座(5)上下表面的两个空位槽(4)的两个支腿固定槽(13)分别与底座(5)上下表面的空位槽(4)之间进行活动连接，在所述底座(5)前侧分别设有与所述底座(5)上下表面的两个空位槽(4)内的两个支腿固定槽(13)相连接的调角器外把手(6)，在所述两个空位槽(4)内的两个支腿固定槽(13)内分别设有液压式支腿(2)，在所述液压式支腿(2)的下部分别设有液压杆(10)，在所述底座(5)左右两侧表面上分别设有与所述液压式支腿(2)下部的液压杆(10)相对应的穿孔(9)，所述液压式支腿(2)下部外侧的液压杆(10)通过穿孔(9)穿出底座(5)外侧，在数个所述液压式支腿(2)上分别设有桌板(1)，数个所述桌板(1)通过活动轴(14)与数个所述液压式支腿(2)活动连接，在数个所述桌板(1)表面分别设有内嵌的按压开关(11)，在所述底座(5)前侧表面中部设有提示灯卡槽(7)，在所述提示灯卡槽(7)内设有蓄电底座(16)，在所述蓄电底座(16)上设有数个与所述桌板(1)相对应的伸缩杆(15)，在数个所述伸缩杆(15)上分别设有提示灯(12)，数个所述提示灯(12)与蓄电底座(16)和数个桌板(1)上的按压开关(11)进行电连接；
进一步的，在所述底座(5)上下表面上分别设有与两所述桌板(1)相匹配的内嵌卡槽(3)；
进一步的，在所述底座(5)上下表面上的内嵌卡槽(3)上分别设有与所述内嵌卡槽(3)铰接连接的盖合板(17)；
进一步的，所述底座(5)上下表面上的盖合板(17)通过锁件(18)与所述底座(5)上下表面上的内嵌卡槽(3)进行固定连接；
进一步的，在两个所述支腿固定槽(13)两侧设有一组联接板，在所述底座(5)上的空位槽(4)内分别设有与两个所述支腿固定槽(13)两侧的联接板相对应的另一组联接板，两组所述联接板通过核心件、调节手柄、回复弹簧组合而成实现两个支腿固定槽(13)与空位槽(4)的活动连接；
进一步的，所述的桌板(1)为磁性书写板；
进一步的，在所述提示灯卡槽(7)上设有盖板(8)；
进一步的，所述的液压式支腿(2)卡放在底座(5)上的支腿固定槽(13)内实现与底座(5)的可拆卸连接；
进一步的，所述底座(5)上下表面内的液压式支腿(2)至少为两个；
实施所述的英语学习辅助装置，在进行英语互动交流学习时，学生可通过按压底座(5)一侧的液压杆(10)使得液压式支腿(2)内部的液压缸推动内部伸缩支杆进行伸缩，从而将桌(1)升起；桌(1)升起后，学生通过扳动底座(5)侧面的调角器外把手(6)使得两组联接板实现活动，缓缓推动液压式支腿(2)使得支腿固定槽(13)进行转动从而使得液压式支腿(2)带动桌板(1)发生倾斜，使得学生不仅能根据自身情况调节桌板(1)的倾斜角度，而且使得学生在进行多人互动英语单词词汇翻译学习时实现一种竞赛形势的趣味学习氛围；
在进行英语学习时，两名学生面对面相坐并分别在相对的桌板(1)上进行进行英语单词书写记忆、英语文献翻译书写以及英语口语翻译训练，进行学习时，相对而坐的学生其中一人任意念出单词或单词词义以及句子等文献内容，另一名学生进行翻译书写，然后核对校验，实现学生之间互助式翻译学习，提升英语翻译学习的乐趣；
当进行多人竞赛的英语翻译学习时，可将底座(5)侧放，将底座(5)上下表面内的液压支腿(2)均通过液压杆(10)液压伸出，再通过桌板(1)下部的活动轴(14)可将液压支腿(2)前端的桌板(1)调整至水平放置，将提示灯卡槽(7)上的盖板(8)打开，通过伸缩杆(15)将多个提示灯(12)抽出，教师可出题，桌板(1)前坐立的学生通过按压桌板(1)表面的按压开关(11)，使其相对应的提示灯(12)亮起，从而进行抢答计分式的竞赛模式英语翻译交流学习，以游戏、娱乐的形式教学，大大提升学生的学习积极性和趣味性；
当使用完毕或需要挪动本发明时，通过扳动底座(5)侧面的调角器外把手(6)将液压式支腿(2)复位至与底座(5)成直角角度后，先将升降桌(1)闭合收回至桌板(1)上的升降桌卡口(15)内，再按压液压杆(10)使得液压式支腿(2)缓缓下降直至完全没入底座(5)上的空位槽(4)内，桌板(1)卡放在底座(5)上的内嵌卡槽(3)内进行保护放置后，盖上盖合板(17)并通过锁件(18)锁死后即可搬运，便于携带，还可辅助教师进行户外教学，方便创设英语交流情景，更有利于学生进行情景仿真、模拟式交流学习。
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Granted publication date: 20191112 Termination date: 20200606 |