CN2110968U - 一种多功能耳机 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于电讯技术领域。由双声道耳机 插头、声道转换开关、受话声音叠加电路装置、受话传 声器、左右声道耳机等组成一种多功能的耳机，可实 现两个功能：1、把耳机佩带者的声音实时反馈叠加到 声源声音中，使其听到自己的发音声音，以便矫正发 音，用于语言学习、语音练习。2、作为立体声耳机使 用。

Description

本实用新型涉及一种多功能耳机，属于电讯技术领域。即是立体声耳机，又是一种社会化的语言学习工具。

目前，公知的耳机有两种：立体声耳机、耳机传声器组合式耳机。立体声耳机是一种用于音乐欣赏的普通耳机。耳机传声器组合式耳机（如国营红声器材厂生产的OSD－902型，见附图1）除左右声道耳机外带有一个受话传声器，并使用两支单声道耳机插头，这两支插头一个串接左右声道耳机一个接受话传声器。是一种与专用电讯设备、器材配套使用，用于实现声音监听的专业用耳机，应用于电讯、广播及现有的学校语言教学领域。

根据人体生理学，人对自己的声音的感知，主要是靠发声时头部骨骼产生的共振传导而感受到，并非象我们通常的认识——完全通过空气传导“听”到。用手指堵住耳朵再讲话，依就能听到自己的讲话声音就是这个道理。可见我们主要是通过头部骨骼，另外还有空气这两个传递媒介对声音的共同传递来感知自己的声音，即我们“听”到的自己的声音是一种“组合的声音”而听者听到的是只通过空气传递的“单一的声音”。这两种声音因传递媒介的差异，其语音语调也存在差异。我们自己感知到的自己的声音，与他人听到的真实的声音存在着语音语调上的差异，而我们又无法去了解、认识和感受自己的真实声音。在实际生活和语言交流中，这种语言交流的障碍常常给我们造成不便。尤其是外语语言的学习，在外语语音上，语音语调的差异特别容易造成意思的差异和混淆。而外语语言的学习不可能有学习母语那样的语言环境和社会环境，在学习掌握发音时缺少比较、对照、反馈和经验的积累，往往造成发音不准，而自己又无法有意识地加以矫正，结果不容易准确掌握正确的发音成了外语语言学习中最常见的现象，直接影响到整个外语语言的学习。

现有的解决方法是，在学校中建造语言学习教室，使用专用的语言教学设备及耳机传声器组合式耳机进行集中式的语言教学。语言教学设备是一种能够播放语言学习录音磁带教材并能够把外来声音信号叠加到播放的声源声音中去的专用设备。在使用中把耳机的两个单声道耳机插头分别插到语言教学设备上相应的“耳机”／“传声器”耳机插座内，播放语言学习录音磁带教材，这时学习者伴随教材声音的跟读声音就可通过佩戴的耳机上的受话传声器，传入语言教学设备并叠加到声源声音中，最后通过耳机反馈给自己。人为地制造一种自己能够听到主要是通过空气传递的自己的声音的学习环境，学习者能够象一般的听者那样听到自己的真实声音，通过与声源标准发音对照就可进行有意识的发音矫正，帮助准确掌握发音，从而起到一种语言学习的辅助学习作用，促进外语语言的教学。

但是，语言学习的规律是需要经常随时随地反复地进行发音练习和语言练习，而这种在语言学习教室中利用专用设备进行的有限课时的集中式语言学习，对于需要反复作练习的语言学习来说非常的不适应和不便，尤其是广大的外语自学者更是没有这种条件。

中国的在校学生有几亿人，社会上自学外语和从事语言工作的人无数，而这样一种通过专用设备及专业工具来促进语言学习的手段，无法满足社会的需要。

设计本实用新型的目的在于：设计一种新型的耳机，不依赖任何专用设备及工具，自身即能够实现声音的实时反馈，起到语言学习的辅助学习作用。实现语言学习辅助学习工具的社会化，更符合具有特殊学习规律的语言学习对学习工具的要求，更适用于语言教学及语言学习。同时耳机还可做立体声耳机使用，一机多用，克服传统耳机在应用上的单一性。

本实用新型的目的是这样实现的：耳机由一支双声道耳机插头、一个带有三组联动开关接点的声道转换开关、受话声音叠加电路装置、受话传声器及左右声道耳机等组成，双声道耳机插头直接与声道转换开关中两组开关接点的中心接点相接，常通、常断接点则与左右声道耳机、受话声音叠加电路装置相接，另一组开关接点连接并控制受话声音叠加电路装置电源的通断，通过声道转换开关耳机插头具有两种不同的通向：一：耳机插头与左右声道耳机电连接；二：耳机插头与受话声音叠加电路装置电连接。受话声音叠加电路装置的输入端与受话传声器电连接输出端与左右声道耳机电连接。在第一种状态时，耳机可做立体声耳机使用，在第二种状态时受话声音叠加电路装置的电源接通，电路工作，从受话传声器传入的受话声音通过受话声音叠加电路装置与从耳机插头传入的声源声音相叠加，再传入左右声道耳机，从而实现声音的实时反馈，可起到语言学习的辅助学习作用。

本实用新型的特点在于它提供了一种更加简便实用的社会化的语言教学及自学工具，使用耳机不受场所、环境、设备等任何外部条件的限制，可与任何普通的视听器材如“随身听”放音机等配合使用随时随地进行语言学习及语音练习，比传统上需在语言学习教室中使用专用设备进行集中式学习更符合语言学习的特点和规律，学习更加方便、效率更高、效果更好。而且耳机还可做立体声耳机使用，一机多用，使用价值更高。

图1是现有耳机传声器组合式耳机的示意图。

图2是本实用新型的电原理图。

图3是本实用新型的构成示意图。

图4是声道转换开关的工作示意图。

图中1.双声道耳机插头    2.屏蔽导线    3.受话传声器    4.受话传声器手柄    5.旋钮    6.声道转换开关    7.左耳套外壳    8.左声道耳机    9.左耳套耳垫    10.弹性连接器    11.左右耳套信号传输屏蔽导线    12.上下调节头带位置的装置    13.空心扁平头带    14.右耳套耳垫    15.右声道耳机    16.电池盖板    17.电池    18.受话声音叠加电路装置    19.受话音量调节电位器旋钮    20.右耳套外壳    21.声道转换开关的开关动作触头。

BG.受话声音信号放大三极管    W.受话音量调节电位器    R1－R3.电阻    IC.双声道小功率音频放大集成电路。

A.表示耳机工作在立体声状态    B.表示耳机工作在语言学习状态。

在图2中    双声道耳机插头（1）与声道转换开关（6）中二组开关接点的中心接点相接，常通接点与左右声道耳机（8）（15）相接，常断接点与受话声音叠加电路装置（18）相接，另一组开关接点控制受话声音叠加电路装置（18）的电源（17）的通断，受话声音叠加电路装置（18）的输入端连接受话传声器（3），输出端连接左右声道耳机（8）（15）。

当声道转换开关（6）处于常态时，开关的中心接点与常通接点接通，双声道耳机插头（1）与左右声道耳机（8）（15）电连接，且受话声音叠加电路装置（18）的电源（17）不接通，电路不工作，耳机工作在立体声状态。当声道转换开关（6）处于工作状态时，开关切换接点，中心接点与常断接点接通，双声道耳机插头（1）与受话声音叠加电路装置（18）电连接，且受话声音叠加电路装置（18）的电源（17）接通，电路工作，从耳机插头传入的左声道声音信号经电阻R1和R2分压衰减后与经R3衰减的受话声音信号叠加，经放大器IC放大后传入左声道耳机（8），右声道同理，耳机工作在语言学习状态。

在图3及图4中，声道转换开关的三组联动开关接点在位置上重叠，故图中只表现出一组开关接点。图中耳套内的电连接导线略。

在图3中受话传声器（3）与受话传声器手柄（4）连接，手柄末端是可转动的旋钮（5），旋钮安装在耳机的左耳套（7）上，声道转换开关（6）是一个带有三组联动开关接点的微动开关，它内藏在旋钮（5）下面，受话声音叠加电路装置（18）及电池（17）、受话音量调节电位器旋钮（19）装在耳机右耳套（20）内。

图4是声道转换开关的工作示意。声道转换开关（6）上有一个开关动作触头（21），只有当触头受到向下的压迫力向下动作时开关才会动作，切换接点，压迫力解除后触头会自动弹起开关恢复常态状态。旋钮（5）的底面贴在开关动作触头（21）上且底面有凹凸起伏，其凸凹两部分起伏差量等于开关动作触头（21）的上下动作可动作量，旋钮（5）连带受话传声器手柄（4）可在垂直向上与向前水平偏下约100°的范围内转动。

当把旋钮（5）旋成垂直向上状态时，旋钮（5）底面的凹部分旋转到开关动作触头（21）的上面，触头不受压迫声道转换开关（6）处于常态，耳机工作在立体声状态，这时受话传声器手柄（4）在耳机外侧成垂直向上状态，不影响耳机的佩戴。当把旋钮（5）旋成向前水平偏下状态时，旋钮（5）底面的凸部分旋转到开关动作触头（21）的上面，触头受到压迫，向下动作，声道转换开关（6）动作，切换接点，耳机工作在语言学习状态，这时受话传声器手柄（4）成水平偏下状态，受话传声器正对口部，便于受话。

Claims (2)

1、一种多功能耳机，由双声道耳机插头、声道转换开关、受话声音叠加电路装置、受话传声器、左右声道耳机等组成，其特征是：双声道耳机插头直接与声道转换开关中两组开关接点的中心接点相接，通过声道转换开关耳机插头或与左右声道耳机电连接或与受话声音叠加电路装置电连接，受话声音叠加电路装置的输入端与受话传声器电连接输出端与左右声道耳机电连接。

2、根据权利要求1所述的多功能耳机，其特征是：声道转换开关带有三组联动开关接点，其中二组控制耳机插头通向，一组控制受话声音叠加电路装置电源的通断，在耳机插头与受话声音叠加电路装置电连接时，受话声音叠加电路装置的电源同时接通。

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