CN210955627U - 一种便于移动计算机应用教学仪器 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种便于移动计算机应用教学仪器，包括第一承载框和承载台，所述第一承载框的右侧与第二承载框相连接，所述第一承载框的左侧和第二承载框的右侧均通过第二螺栓固定有置物框，且置物框内顶部固定有液压缸，所述液压缸的下侧通过液压杆与移动柱相连接，且移动柱的底部固定有滚轮，所述承载台通过第三螺栓固定在第一承载框和第二承载框上，且承载台上端面的左右两侧内均滑动连接有移动板，所述移动板的顶部通过卡板与承载台相连接，且承载台上放置有计算机应用教学仪器。该便于移动计算机应用教学仪器，移动柱可在液压缸和液压杆的作用下向下移动，从而带动滚轮向下移动，随后该装置可在滚轮的作用下移动至所需地点。
Description
技术领域
本实用新型涉及计算机应用教学仪器技术领域，具体为一种便于移动计算机应用教学仪器。
背景技术
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人，计算机应用教学仪器是教学中不可缺少的设备。
现有的计算机应用教学仪器，大多体积较大，不能够拆卸组装，在运输时比较麻烦，且不便于将其移动位置，难以满足使用需求，针对上述问题，需要对现有的设备进行改进。
实用新型内容
本实用新型的目的在于提供一种便于移动计算机应用教学仪器，以解决上述背景技术中提出的现有的计算机应用教学仪器，大多体积较大，不能够拆卸组装，在运输时比较麻烦，且不便于将其移动位置，难以满足使用需求的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种便于移动计算机应用教学仪器，包括第一承载框和承载台，所述第一承载框的右侧与第二承载框相连接，且第一承载框上端面贯穿有第一螺栓，同时第一承载框底部左侧和第二承载框底部右侧均设置有垫板，所述第一承载框的左侧和第二承载框的右侧均通过第二螺栓固定有置物框，且置物框内顶部固定有液压缸，所述液压缸的下侧通过液压杆与移动柱相连接，且移动柱的底部固定有滚轮，所述承载台通过第三螺栓固定在第一承载框和第二承载框上，且承载台上端面的左右两侧内均滑动连接有移动板，所述移动板的顶部通过卡板与承载台相连接，且承载台上放置有计算机应用教学仪器。
优选的，所述第一承载框与第二承载框之间的连接方式为卡合连接，且第一承载框与第一螺栓之间的连接方式为螺纹连接。
优选的，所述垫板通过第一承载框与第二承载框之间的连接方式为螺纹连接。
优选的，所述液压缸通过液压杆与移动柱构成伸缩结构。
优选的，所述移动板与承载台构成伸缩结构，且移动板对称设置。
优选的，所述卡板与承载台之间的连接方式为卡合连接。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该便于移动计算机应用教学仪器，
（1）设置有液压缸、液压杆、移动柱、滚轮、承载台和计算机应用教学仪器，移动柱可在液压缸和液压杆的作用下向下移动，从而带动滚轮向下移动，随后该装置可在滚轮的作用下移动至所需地点，从而方便后续承载台的安装和计算机应用教学仪器的使用；
（2）设置有第二承载框、第一螺栓、第三螺栓和承载台，将第一承载框，和第二承载框拼接在一起后再拧紧第一螺栓，从而将第一承载框和第二承载框组装起来，随后可将承载台放到第一承载框和第二承载框上，通过第三螺栓将承载台固定在第一承载框和第二承载框上，已达到便于安装的目的；
（3）设置有移动板和卡板，手动向外侧拉动移动板，使卡板离开承载台上端，可增大承载台的使用面积，从而方便在移动板上放置教学使用工具。
附图说明
图1为本实用新型正视剖面结构示意图；
图2为本实用新型正视结构示意图；
图3为本实用新型左视结构示意图。
图中：1、第一承载框，2、第二承载框，3、第一螺栓，4、垫板，5、置物框，6、第二螺栓，7、液压缸，8、液压杆，9、移动柱，10、滚轮，11、承载台，12、第三螺栓，13、移动板，14、卡板，15、计算机应用教学仪器。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种便于移动计算机应用教学仪器，根据图1所示，第一承载框1的右侧与第二承载框2相连接，且第一承载框1上端面贯穿有第一螺栓3，同时第一承载框1底部左侧和第二承载框2底部右侧均设置有垫板4，第一承载框1与第二承载框2之间的连接方式为卡合连接，且第一承载框1与第一螺栓3之间的连接方式为螺纹连接，将第一承载框1与第二承载框2拼接在一起，再拧紧第一螺栓3，以此将第二承载框2固定住，可将第一承载框1与第二承载框2组装在一起，垫板4通过第一承载框1与第二承载框2之间的连接方式为螺纹连接，手动转动垫板4可带动其上下移动，从而通过调节垫板4的放置高度将该装置放置在不平的地面上，以此方便计算机应用教学仪器15的使用。
根据图1和图2所示，第一承载框1的左侧和第二承载框2的右侧均通过第二螺栓6固定有置物框5，且置物框5内顶部固定有液压缸7，液压缸7通过液压杆8与移动柱9构成伸缩结构，液压缸7可带动液压杆8伸长，从而带动移动柱9向下移动，滚轮10随之向下移动，直至其与地面相接触，以此将该装置移动至所需地点，液压缸7的下侧通过液压杆8与移动柱9相连接，且移动柱9的底部固定有滚轮10。
根据图1、图2和图3所示，承载台11通过第三螺栓12固定在第一承载框1和第二承载框2上，且承载台11上端面的左右两侧内均滑动连接有移动板13，移动板13与承载台11构成伸缩结构，且移动板13对称设置，手动向外侧移动移动板13后可增大承载台11的使用空间，从而放置更多的设备，移动板13的顶部通过卡板14与承载台11相连接，且承载台11上放置有计算机应用教学仪器15，卡板14与承载台11之间的连接方式为卡合连接，将卡板14上的设备取下后，向内侧移动移动板13，以此将其收纳在承载台11内，随后将卡板14卡合固定在承载台11上，从而加强移动板13的固定。
工作原理：在使用该便于移动计算机应用教学仪器时，将第一承载框1与第二承载框2卡合在一起，再转动第一螺栓3使其向下移动，以此将第一承载框1与第二承载框2固定在一起，将承载台11放置在第一承载框1与第二承载框2上，随后拧紧第三螺栓12，将承载台11固定在第一承载框1和第二承载框2上，再将计算机应用教学仪器15放置在承载台11上，随后启动液压缸7，液压缸7带动液压杆8向下移动，使滚轮10与地面接触，通过滚轮10移动至需要使用的地点，随后在液压缸7的作用下，使滚轮10向上移动离开地面，手动转动垫板4使其向下移动，可通过移动垫板4可以将该装置放置在不平的地面上，以及简单的调节教学仪器15的高度，以此将该装置稳定的放置在地面上，随后手动向外侧拉动移动板13，以此增大承载台11的使用空间，从而放置更多的教学工具，工作结束后，将教学工具取下，并向内侧移动移动板13，以此将其收纳在承载台11内，再将卡板14卡合固定在承载台11上，以便其下次的使用，这就完成整个工作，且本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。
术语“中心”、“纵向”、“横向”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为便于描述本实用新型的简化描述，而不是指示或暗指所指的装置或元件必须具有特定的方位、为特定的方位构造和操作，因而不能理解为对本实用新型保护内容的限制。
尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。
Claims (6)
1.一种便于移动计算机应用教学仪器，包括第一承载框(1)和承载台(11)，其特征在于：所述第一承载框(1)的右侧与第二承载框(2)相连接，且第一承载框(1)上端面贯穿有第一螺栓(3)，同时第一承载框(1)底部左侧和第二承载框(2)底部右侧均设置有垫板(4)，所述第一承载框(1)的左侧和第二承载框(2)的右侧均通过第二螺栓(6)固定有置物框(5)，且置物框(5)内顶部固定有液压缸(7)，所述液压缸(7)的下侧通过液压杆(8)与移动柱(9)相连接，且移动柱(9)的底部固定有滚轮(10)，所述承载台(11)通过第三螺栓(12)固定在第一承载框(1)和第二承载框(2)上，且承载台(11)上端面的左右两侧内均滑动连接有移动板(13)，所述移动板(13)的顶部通过卡板(14)与承载台(11)相连接，且承载台(11)上放置有计算机应用教学仪器(15)。
2.根据权利要求1所述的一种便于移动计算机应用教学仪器，其特征在于：所述第一承载框(1)与第二承载框(2)之间的连接方式为卡合连接，且第一承载框(1)与第一螺栓(3)之间的连接方式为螺纹连接。
3.根据权利要求1所述的一种便于移动计算机应用教学仪器，其特征在于：所述垫板(4)通过第一承载框(1)与第二承载框(2)之间的连接方式为螺纹连接。
4.根据权利要求1所述的一种便于移动计算机应用教学仪器，其特征在于：所述液压缸(7)通过液压杆(8)与移动柱(9)构成伸缩结构。
5.根据权利要求1所述的一种便于移动计算机应用教学仪器，其特征在于：所述移动板(13)与承载台(11)构成伸缩结构，且移动板(13)对称设置。
6.根据权利要求1所述的一种便于移动计算机应用教学仪器，其特征在于：所述卡板(14)与承载台(11)之间的连接方式为卡合连接。
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