CN210052381U - 一种数学模型演示装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数学模型演示装置，包括玻璃面板、立柱和主体板，所述玻璃面板的内部镶嵌有网格线，且玻璃面板的外部安装有保护封边，所述立柱安装于活动杆的外部，且立柱的下端固定有底座，所述主体板安装于磁吸层的内侧。该数学模型演示装置设置玻璃面板的内部安装网格线，网格线内部的每个网格大小相同，且具有一定的尺寸标注，使得教师在绘制折线图或者柱状图时，可以透过玻璃面板看见网格线，只用数网格就可以知道对应的尺寸，不需要再浪费时间去度量尺寸，减轻了教师的教学负担，设置整个主体板的前后两面结构相同，因此主体板双面都可以使用，设置圆柱与圆槽架之间可以转动，使得整个板面可以前后翻转，实现前后板面的自由切换。

Description

一种数学模型演示装置

技术领域

本实用新型涉及教学辅助装置技术领域，具体为一种数学模型演示装置。

背景技术

数学模型是运用数理逻辑方法和数学语言建构的科学或工程模型，随着人类使用数字，就不断地建立各种数学模型，以解决各种各样的实际问题，对于广大的科学技术工作者对大学生的综合素质测评，对教师的工作业绩的评定以及诸如访友，采购等日常活动，都可以建立一个数学模型，确立一个最佳方案，建立数学模型是沟通摆在面前的实际问题与数学工具之间联系的一座必不可少的桥梁，并且数学模型的建立需要用一定的装置来进行演示和表达。

传统的数学模型的绘制，一般需要教师先进行度量数据，然后再进行绘制，这样操作工程量大，且耗费的时间长，增加了教师课堂上的教学负担，且课堂上的黑板多为固定式，不便于进行双面使用，造成教师在绘制多个数学模型时，需要将之前的模型擦掉，不利于学生记忆学习的问题，为此，我们提出一种数学模型演示装置。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种数学模型演示装置，以解决上述背景技术中提出的传统的数学模型的绘制，一般需要教师先进行度量数据，然后再进行绘制，这样操作工程量大，且耗费的时间长，增加了教师课堂上的教学负担，且课堂上的黑板多为固定式，不便于进行双面使用，造成教师在绘制多个数学模型时，需要将之前的模型擦掉，不利于学生记忆学习的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学模型演示装置，包括玻璃面板、立柱和主体板，所述玻璃面板的内部镶嵌有网格线，且玻璃面板的外部安装有保护封边，所述玻璃面板的左右两侧均固定有圆柱，且圆柱的外部连接有圆槽架，所述圆槽架的下端安装有活动架，且活动架的下端连接有支架，所述支架的下端安装有固定台，且固定台的中间位置下端连接有活动杆，所述活动杆的下端安装有伸缩套，且伸缩套的左端连接有固定螺栓，所述立柱安装于活动杆的外部，且立柱的下端固定有底座，所述底座的下端连接有万向轮，所述固定台的右端固定有凹槽，所述网格线的内侧安装有白色底板，且白色底板的内侧设置有磁吸层，所述主体板安装于磁吸层的内侧。

优选的，所述玻璃面板的结构为透明结构，且网格线与玻璃面板的内表面紧密贴合。

优选的，所述玻璃面板、网格线、白色底板与磁吸层均关于主体板的竖直中心线前后对称，且保护封边与玻璃面板、网格线、白色底板、磁吸层和主体板之间形成半包围结构。

优选的，所述圆柱与圆槽架之间的尺寸相吻合，且圆柱与圆槽架之间构成转动结构。

优选的，所述活动杆与立柱之间构成伸缩结构，且固定螺栓贯穿于活动杆与立柱的内部。

优选的，所述万向轮的数量设置为4个，且万向轮与底座之间的连接方式为焊接连接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1.该数学模型演示装置设置玻璃面板的内部安装一层网格线，网格线内部的每个网格大小相同，且具有一定的尺寸标注，使得教师在绘制折线图或者柱状图时，可以透过玻璃面板看见网格线，只用数网格就可以知道对应的尺寸，不需要教师再浪费时间去度量尺寸，减轻了教师的教学负担；

2.设置整个主体板的前后两面结构相同，因此主体板双面都可以使用，方便当教师需要绘制多个数学模型时，使用完一面，可以再使用另一面，这样的设计避免了由于黑板板面面积不够，而导致之前的数学模型需要被擦除的问题的发生，有利于学生进行数学模型之间的对比学习，设置圆柱与圆槽架之间可以转动，使得整个板面可以前后翻转，实现前后板面的自由切换，操作简单，方便教师的日常使用；

3.设置活动杆与立柱之间可以相互伸缩，从而带动整个书写板调整相对地面的高度，方便不同身高的教师进行使用，使得整个演示装置调节至每个使用的教师的最佳书写高度，从而减轻教师在绘制数学模型时的脊柱压力，有利于教师的健康，设置底座底部安装四个万向轮，四个万向轮成四边形布置，有利于结构稳定，同时万向轮可以带动整个演示装置移动，节省搬运演示装置的劳动力，方便演示装置在不使用时即挪到角落处，避免占用教学空间。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型左侧视结构示意图；

图3为本实用新型图2中A处局部放大结构示意图。

图中：1、玻璃面板；2、网格线；3、保护封边；4、圆柱；5、圆槽架；6、活动架；7、支架；8、固定台；9、活动杆；10、伸缩套；11、固定螺栓；12、立柱；13、底座；14、万向轮；15、凹槽；16、白色底板；17、磁吸层；18、主体板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种数学模型演示装置，包括玻璃面板1、网格线2、保护封边3、圆柱4、圆槽架5、活动架6、支架7、固定台8、活动杆9、伸缩套10、固定螺栓11、立柱12、底座13、万向轮14、凹槽15、白色底板16、磁吸层17和主体板18，玻璃面板1的内部镶嵌有网格线2，且玻璃面板1的外部安装有保护封边3，玻璃面板1的结构为透明结构，且网格线2与玻璃面板1的内表面紧密贴合，设置玻璃面板1的内部安装一层网格线2，网格线2内部的每个网格大小相同，且具有一定的尺寸标注，使得教师在绘制折线图或者柱状图时，可以透过玻璃面板1看见网格线2，只用数网格就可以知道对应的尺寸，不需要教师再浪费时间去度量尺寸，减轻了教师的教学负担；

玻璃面板1的左右两侧均固定有圆柱4，且圆柱4的外部连接有圆槽架5，圆柱4与圆槽架5之间的尺寸相吻合，且圆柱4与圆槽架5之间构成转动结构，设置圆柱4与圆槽架5之间可以转动，使得整个板面可以前后翻转，实现前后板面的自由切换，操作简单，方便教师的日常使用，圆槽架5的下端安装有活动架6，且活动架6的下端连接有支架7，支架7的下端安装有固定台8，且固定台8的中间位置下端连接有活动杆9，活动杆9的下端安装有伸缩套10，且伸缩套10的左端连接有固定螺栓11，立柱12安装于活动杆9的外部，且立柱12的下端固定有底座13，活动杆9与立柱12之间构成伸缩结构，且固定螺栓11贯穿于活动杆9与立柱12的内部，设置活动杆9与立柱12之间可以相互伸缩，从而带动整个书写板调整相对地面的高度，方便不同身高的教师进行使用，使得整个演示装置调节至每个使用的教师的最佳书写高度，从而减轻教师在绘制数学模型时的脊柱压力，有利于教师的健康；

底座13的下端连接有万向轮14，万向轮14的数量设置为4个，且万向轮14与底座13之间的连接方式为焊接连接，设置底座13底部安装四个万向轮14，四个万向轮14成四边形布置，有利于结构稳定，同时万向轮14可以带动整个演示装置移动，节省搬运演示装置的劳动力，方便演示装置在不使用时即挪到角落处，避免占用教学空间，固定台8的右端固定有凹槽15，网格线2的内侧安装有白色底板16，且白色底板16的内侧设置有磁吸层17，主体板18安装于磁吸层17的内侧，玻璃面板1、网格线2、白色底板16与磁吸层17均关于主体板18的竖直中心线前后对称，且保护封边3与玻璃面板1、网格线2、白色底板16、磁吸层17和主体板18之间形成半包围结构，设置整个主体板18的前后两面结构相同，因此主体板18双面都可以使用，方便当教师需要绘制多个数学模型时，使用完一面，可以再使用另一面，这样的设计避免了由于黑板板面面积不够，而导致之前的数学模型需要被擦除的问题的发生，有利于学生进行数学模型之间的对比学习。

工作原理：对于这类的数学模型演示装置，首先推动整个装置移动，万向轮14在地面滚动，带动整个演示装置移动至指定位置，底座13主要对整个装置进行支撑，然后使用者根据自身的身高调整整个演示装置的高度，向上拉动活动杆9，活动杆9与伸缩套10之间发生摩擦，活动杆9从立柱12内部抽出，当主体板18上升至合适的高度时，停止拉动活动杆9，并且拧紧固定螺栓11进行固定，然后使用可以在玻璃面板1上进行书写，绘制数学模型，由于内部为白色底板16，可以使用黑色书写笔，这样会更加直观，玻璃面板1外部的保护封边3使得玻璃面板1的边角得到保护，如果使用者要绘制折线图或者柱状图，数清网格线2上的格子数，进行相应的换算，即可直接绘制，磁吸层17具有一定的吸附力，可以与相配套的磁吸式板擦相配合，使得板擦可以吸附在玻璃面板1上，方便使用，当需要使用背面的玻璃面板1进行绘制时，将书写笔放置进凹槽15内部，然后向上拉动主体板18，活动架6相对支架7向上运动，使得主体板18脱离固定台8，握住主体板18的上端部分，顺时针转动，使得圆柱4在圆槽架5内部转动180度，然后向下摁压主体板18，使得主体板18卡在固定台8上，完成固定，即可使用背面的玻璃面板1，就这样完成整个数学模型演示装置的使用过程。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种数学模型演示装置，包括玻璃面板(1)、立柱(12)和主体板(18)，其特征在于：所述玻璃面板(1)的内部镶嵌有网格线(2)，且玻璃面板(1)的外部安装有保护封边(3)，所述玻璃面板(1)的左右两侧均固定有圆柱(4)，且圆柱(4)的外部连接有圆槽架(5)，所述圆槽架(5)的下端安装有活动架(6)，且活动架(6)的下端连接有支架(7)，所述支架(7)的下端安装有固定台(8)，且固定台(8)的中间位置下端连接有活动杆(9)，所述活动杆(9)的下端安装有伸缩套(10)，且伸缩套(10)的左端连接有固定螺栓(11)，所述立柱(12)安装于活动杆(9)的外部，且立柱(12)的下端固定有底座(13)，所述底座(13)的下端连接有万向轮(14)，所述固定台(8)的右端固定有凹槽(15)，所述网格线(2)的内侧安装有白色底板(16)，且白色底板(16)的内侧设置有磁吸层(17)，所述主体板(18)安装于磁吸层(17)的内侧。

2.根据权利要求1所述的一种数学模型演示装置，其特征在于：所述玻璃面板(1)的结构为透明结构，且网格线(2)与玻璃面板(1)的内表面紧密贴合。

3.根据权利要求1所述的一种数学模型演示装置，其特征在于：所述玻璃面板(1)、网格线(2)、白色底板(16)与磁吸层(17)均关于主体板(18)的竖直中心线前后对称，且保护封边(3)与玻璃面板(1)、网格线(2)、白色底板(16)、磁吸层(17)和主体板(18)之间形成半包围结构。

4.根据权利要求1所述的一种数学模型演示装置，其特征在于：所述圆柱(4)与圆槽架(5)之间的尺寸相吻合，且圆柱(4)与圆槽架(5)之间构成转动结构。

5.根据权利要求1所述的一种数学模型演示装置，其特征在于：所述活动杆(9)与立柱(12)之间构成伸缩结构，且固定螺栓(11)贯穿于活动杆(9)与立柱(12)的内部。

6.根据权利要求1所述的一种数学模型演示装置，其特征在于：所述万向轮(14)的数量设置为4个，且万向轮(14)与底座(13)之间的连接方式为焊接连接。

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