CN210743346U - 物理力学实验用教学仪 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及实验教具技术领域，具体公开了物理力学实验用教学仪，包括实验台，所述实验台上设有长条形的滑板，滑板的一端铰接在实验台上，滑板的另一端设有对滑板的角度进行调节的调节机构，实验台上还设有对滑板角度进行测量的量角器。采用本专利中的技术方案通过调节机构能够对实验台上的滑板进行角度的调节，使得该实验能够在不同角度的滑板上进行演示，增加摩擦力实验演示的实验条件，使该实验的演示更具有教学意义。

Description

物理力学实验用教学仪

技术领域

本实用新型涉及实验教具技术领域，特别涉及物理力学实验用教学仪。

背景技术

力学是学习物理课程的必学课程，与其他许多学科都有着密切的关系，力学种类多，包括：重力、拉力、弹力、摩擦力等，由于力学的概念抽象，老师为了让学生更直观的理解力学的概念，通常会在课堂上采用力学实验教具来辅助教学。

由于力学种类多，力学的实验教具也种类繁多，以摩擦力实验教具为例，现有的教具通常在实验台上固定设置一条倾斜的滑道，让滑块沿着滑道滑动从而进行摩擦力的实验演示，由于滑道固定，实验条件有限，学生无法观察到更多条件下的摩擦力实验演示。

实用新型内容

本实用新型提供了物理力学实验用教学仪，以解决现有摩擦力实验教具的实验条件有限，学生无法观察到更多条件下的摩擦力实验演示。

为了达到上述目的，本实用新型的技术方案为：

物理力学实验用教学仪，包括实验台，所述实验台上设有长条形的滑板，滑板的一端铰接在实验台上，滑板的另一端设有对滑板的角度进行调节的调节机构，实验台上还设有对滑板角度进行测量的量角器。

本技术方案的技术原理和效果在于：

1、本方案中通过调节机构能够对实验台上的滑板进行角度的调节，使得该实验能够在不同角度的滑板上进行演示，增加摩擦力实验演示的实验条件，使该实验的演示更具有教学意义。

2、本方案中通过量角器对滑板倾斜角度的测量，以确定实验的初始条件，便于学生对实验演示结果进行论证。

进一步，所述调节机构包括拉杆和连杆，实验台上开设有滑槽，所述拉杆滑动连接在滑槽内，拉杆与连杆铰接，连杆铰接在滑板的端部。

有益效果：这样设置，通过拉动拉杆使连杆产生转动，连杆转动过程中使得滑板与连杆铰接端相对于滑板与实验台的铰接端产生相对转动，实现滑板的角度调节。

进一步，所述拉杆一端伸出滑槽，且拉杆伸出滑槽一端固定有拉环。

有益效果：这样老师可通过手持拉环拉动拉杆，从而调节滑板转动的角度。

进一步，所述实验台上固定有收纳箱，所述调节机构位于收纳箱内，所述收纳箱朝向滑板一侧为敞口设置。

有益效果：收纳箱的设置可以遮挡住调节机构，以防止调节机构中的零部件夹伤老师或者学生。

进一步，所述收纳箱内转动连接有位于滑板上方的横杆，横杆上固定有绕线轮，绕线轮上设有拉绳，拉绳的自由端固定有滑块。

有益效果：这样设置便于滑块的收纳，以防止每次实验演示之后，滑块出现丢失的问题。

进一步，所述横杆一端伸出收纳箱，且横杆伸出收纳箱一端固定有把手。

有益效果：设置把手便于转动横杆，从而收放拉绳连接的滑块。

进一步，所述滑板设置多个，且间距设置在实验台上，各滑板表面的摩擦系数不同。

有益效果：设置多个不同摩擦系数的滑板，能够提供更多的力学实验条件，便于在不同条件下进行实验。

进一步，各滑板上方均设有绕线轮与滑块。

有益效果：从而能够使多个滑块在不同条件下同时进行力学实验，便于学生的观察。

进一步，所述量角器也设有多个，且各滑板处均设有量角器。

有益效果：这样便于对各滑板倾斜角度的测量。

进一步，所述实验台下方设置多个支脚，支脚的底部安装有万向轮。

有益效果：支脚与万向轮的设置便于本教学仪的移动。

附图说明

图1为本实用新型实施例1的局部剖切示意图；

图2为图1中A-A的剖切示意图；

图3为本实用新型实施例2的俯视图。

具体实施方式

下面通过具体实施方式进一步详细说明：

说明书附图中的附图标记包括：实验台1、支脚2、万向轮3、滑板4、安装座5、销轴6、量角器7、拉杆8、连杆9、拉环10、收纳箱11、横杆12、把手13、绕线轮14、拉绳15、滑块16。

实施例1基本如附图1与图2所示：

物理力学实验用教学仪，包括实验台1，实验台1下方的四角分别固定有支脚2，在支脚2的底部固定有万向轮3，本实施例中万向轮3采用万向锁紧脚轮，即在实验台1停止移动后可以将轮子锁紧在地面上；在实验台1上还设有长条形的滑板4，滑板4的左端铰接在实验台1上，具体为，在实验台1上设有两个安装座5，安装座5上均开设有中轴线水平设置的轴孔，在滑板4左端开设有通孔，通孔和轴孔内转动连接有销轴6，即实现了滑板4左端与实验台1的铰接，在滑板4与实验台1的铰接处固定有量角器7，本实施例中量角器7采用常见的180°量角器7，量角器7的圆心与销轴6横截面圆位于同一水平直线上。

滑板4的右端设有对滑板4的角度进行调节的调节机构，调节机构包括拉杆8和连杆9，在实验台1上开水平设有滑槽，拉杆8滑动连接在滑槽内，而拉杆8与连杆9采用90°铰链进行铰接，即连杆9相对于拉杆8转动的角度不超过90°，连杆9远离拉杆8一端铰接在滑板4的右端，其中拉杆8的一端伸出滑槽，且拉杆8伸出滑槽一端固定有拉环10。

在实验台1上还固定有收纳箱11，其中调节机构位于收纳箱11内，收纳箱11朝向滑板4一侧为敞口设置，为了便于拉杆8的滑动，在收纳箱11侧壁上开设有容纳拉杆8的定位孔，在收纳箱11内转动连接有位于滑板4上方的横杆12，横杆12的一端伸出收纳箱11，且横杆12伸出收纳箱11一端固定有把手13，在横杆12上固定有绕线轮14，且绕线轮14上设有拉绳15，而拉绳15的自由端固定有实验用的滑块16，另外拉绳15的长度为滑板4长度的两倍。

具体实施时，老师或学生可通过手持拉环10，拉动拉杆8，使得拉杆8向右滑动，拉杆8在向右滑动时，使得连杆9相对于拉杆8发生转动，从而使得滑板4的右端相对于左端转动，通过观察量角器7，当滑板4转动至需要的角度时，停止拉动拉杆8。

为了防止拉绳15对滑块16产生作用力，因此可先手持把手13将连接滑块16的拉绳15从绕线轮14上放下，即可做摩擦力的演示实验，将滑块16放在滑板4的右端，滑块16沿着滑板4向左端滑动。

实施例2基本如附图3所示：

与实施例1的区别在于：滑板4设置有多个，且间距设置在实验台1上，同时各滑板4表面的摩擦系数不同，另外在各滑板4上方均设有绕线轮14与滑块16，且各滑板4与实验台1的铰接处均设有量角器7。如此设置可以同时在不同摩擦系数的滑板4上进行实验演示，使得老师的教学更加直观，易懂。

以上所述的仅是本实用新型的实施例，方案中公知的具体结构及特性等常识在此未作过多描述。应当指出，对于本领域的技术人员来说，在不脱离本实用新型结构的前提下，还可以作出若干变形和改进，这些也应该视为本实用新型的保护范围，这些都不会影响本实用新型实施的效果和专利的实用性。本申请要求的保护范围应当以其权利要求的内容为准，说明书中的具体实施方式等记载可以用于解释权利要求的内容。

Claims (8)

1.物理力学实验用教学仪，包括实验台，其特征在于：所述实验台上设有长条形的滑板，滑板的一端铰接在实验台上，滑板的另一端设有对滑板的角度进行调节的调节机构，实验台上还设有对滑板角度进行测量的量角器；所述实验台上固定有收纳箱，所述调节机构位于收纳箱内，所述收纳箱朝向滑板一侧为敞口设置；所述收纳箱内转动连接有位于滑板上方的横杆，横杆上固定有绕线轮，绕线轮上设有拉绳，拉绳的自由端固定有滑块。

2.根据权利要求1所述的物理力学实验用教学仪，其特征在于：所述调节机构包括拉杆和连杆，实验台上开设有滑槽，所述拉杆滑动连接在滑槽内，拉杆与连杆铰接，连杆铰接在滑板的端部。

3.根据权利要求2所述的物理力学实验用教学仪，其特征在于：所述拉杆一端伸出滑槽，且拉杆伸出滑槽一端固定有拉环。

4.根据权利要求1所述的物理力学实验用教学仪，其特征在于：所述横杆一端伸出收纳箱，且横杆伸出收纳箱一端固定有把手。

5.根据权利要求4所述的物理力学实验用教学仪，其特征在于：所述滑板设置多个，且间距设置在实验台上，各滑板表面的摩擦系数不同。

6.根据权利要求5所述的物理力学实验用教学仪，其特征在于：各滑板上方均设有绕线轮与滑块。

7.根据权利要求6所述的物理力学实验用教学仪，其特征在于：所述量角器设有多个，且各滑板处均设有量角器。

8.根据权利要求1～7任意一项所述的物理力学实验用教学仪，其特征在于：所述实验台下方设置多个支脚，支脚的底部安装有万向轮。

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