CN210553831U - 初中数学教学多功能尺 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了教学用具技术领域的初中数学教学多功能尺，所述三角尺的后端面底部右侧设置有凹槽，所述三角尺的内腔底部设置有量角器，所述衔接块的后端面设置有橡胶连接块，所述衔接块的后端面外壁环形设置有限位块，所述有橡胶连接块的前端面设置有与限位块相匹配的安装孔，所述衔接块通过相匹配的限位块与安装孔活动连接橡胶连接块，所述橡胶连接块的后端面设置有橡胶吸盘；在三角尺的前端面底部设置有六组通孔，而三角尺的后端面底部右侧可通过橡胶吸盘吸附在黑板上，而三角尺与橡胶吸盘之间是活动连接的，当需要画圆时，将粉笔插入相应的通孔中，然后以橡胶吸盘中心点，转动三角尺即可画出圆，十分的方便。

Description

初中数学教学多功能尺

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为初中数学教学多功能尺。

背景技术

初中的数学，在进行教学时，老师通常都会通过尺子来在黑板上进行绘图，通过画出的图片，来辅助进行课堂的教学，而传统的教学用的尺子，功能单一，导致老师在上课时需要携带多个不同功能的尺子，才能完成绘图，十分不方便；

为此，我们提出初中数学教学多功能尺。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供初中数学教学多功能尺，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：初中数学教学多功能尺，包括三角尺，所述三角尺的前端面右侧设置有竖向设置有扶手，所述三角尺的后端面底部右侧设置有凹槽，所述三角尺的前端面底部从左至右依次贯穿设置有通孔，所述三角尺的内腔底部设置有量角器，且量角器的内腔顶部竖向设置有竖杆，所述凹槽的内腔前端面设置有衔接块，所述衔接块的后端面设置有橡胶连接块，所述衔接块的后端面外壁环形设置有限位块，所述有橡胶连接块的前端面设置有与限位块相匹配的安装孔，所述衔接块通过相匹配的限位块与安装孔活动连接橡胶连接块，所述橡胶连接块的后端面设置有橡胶吸盘。

优选的，所述量角器的底部左右两侧均设置有塑料卡块，所述三角尺的内腔底部左右两侧均设置有与塑料卡块相匹配的卡槽，所述量角器通过相匹配的塑料卡块与卡槽活动安装在三角尺的内腔。

优选的，所述三角尺的斜边前端面设置有直尺凹槽，所述直尺凹槽的内腔顶部与底部均设置有弹性绳，所述三角尺的斜边前端面通过直尺凹槽设置有直尺。

优选的，所述通孔的内圆直径均设置为三厘米，且通孔从左至右依次设置有六组。

优选的，所述衔接块的后端面与橡胶连接块的内腔后端面之间设置有十毫米的间隙，且设置为空心橡胶连接块。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、该初中数学教学多功能尺，结构简单，使用方便，在三角尺的前端面底部设置有六组通孔，而三角尺的后端面底部右侧可通过橡胶吸盘吸附在黑板上，而三角尺与橡胶吸盘之间是活动连接的，当需要画圆时，将粉笔插入相应的通孔中，然后以橡胶吸盘中心点，转动三角尺即可画出圆，十分的方便；

2、在三角尺的内腔设置了可拆卸的量角器，量角器与三角尺之间通过相匹配的塑料卡块与卡槽活动连接，便于的老师日常进行携带，同时三角尺的前端面斜边，通过直尺凹槽放置有直尺，当三角尺过大不方便绘图时，可将直尺取出，通过直尺进行绘图。

附图说明

图1为：本实用新型结构示意图；

图2为：本实用新型凹槽与橡胶吸盘连接结构示意图。

图中：1、三角尺；2、扶手；3、凹槽；4、通孔；5、量角器；6、竖杆；7、衔接块；8、橡胶连接块；9、安装孔；10、限位块；11、橡胶吸盘。

附图仅用于示例性说明，不能理解为对本专利的限制；为了更好说明本实施例，附图某些部件会有省略、放大或缩小，并不代表实际产品的尺寸；对于本领域技术人员来说，附图中某些公知结构及其说明可能省略是可以理解的。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-2，本实用新型提供一种技术方案：初中数学教学多功能尺，包括三角尺1，三角尺1的前端面右侧设置有竖向设置有扶手2，三角尺1的后端面底部右侧设置有凹槽3，三角尺1的前端面底部从左至右依次贯穿设置有通孔4，三角尺1的内腔底部设置有量角器5，且量角器5的内腔顶部竖向设置有竖杆6，凹槽3的内腔前端面设置有衔接块7，衔接块7的后端面设置有橡胶连接块8，衔接块7的后端面外壁环形设置有限位块10，有橡胶连接块8的前端面设置有与限位块10相匹配的安装孔9，衔接块7通过相匹配的限位块10与安装孔9活动连接橡胶连接块8，橡胶连接块8的后端面设置有橡胶吸盘11。

其中：量角器5的底部左右两侧均设置有塑料卡块，三角尺1的内腔底部左右两侧均设置有与塑料卡块相匹配的卡槽，量角器5通过相匹配的塑料卡块与卡槽活动安装在三角尺1的内腔，便于将量角器5从三角尺1拆卸下来进行使用；

三角尺1的斜边前端面设置有直尺凹槽，直尺凹槽的内腔顶部与底部均设置有弹性绳，三角尺1的斜边前端面通过直尺凹槽设置有直尺，当三角尺1太大，不方便绘图时，可将直尺取出，从而方便进行绘图；

通孔4的内圆直径均设置为三厘米，便于粉笔穿过通孔4接触到黑板，且通孔4从左至右依次设置有六组，便于绘制大小不同的圆形或者弧形；

衔接块7的后端面与橡胶连接块8的内腔后端面之间设置有十毫米的间隙，且设置为空心橡胶连接块，便于衔接块7的一端在橡胶连接块8的内腔中进行转动。

工作原理：当老师需要在黑板上进行绘图时，可通过三角尺1的两条直角边，来进行绘图矩形图，当需要画圆或者半圆时，可将粉笔穿过相应位置的通孔4，将粉笔的一端抵在黑板上，然后将橡胶吸盘11吸附黑板上，然后以橡胶吸盘11为中心端转动三角尺1，即可带动粉笔进行转动，这样即可画出圆形，而橡胶吸盘11的一端通过橡胶连接块8与衔接块7进行连接，而衔接块7带有限位块10的一端通过安装孔9活动套接在橡胶连接块8中，所以三角尺1可以以橡胶吸盘11为中心端转动，同时当需要测量角度使，可使用量角器5进行测量。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、“连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

本实用新型使用到的标准零件均可以从市场上购买，异形件根据说明书的和附图的记载均可以进行订制，各个零件的具体连接方式均采用现有技术中成熟的螺栓、铆钉、焊接等常规手段，机械、零件和设备均采用现有技术中，常规的型号，加上电路连接采用现有技术中常规的连接方式，在此不再详述。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (5)

1.初中数学教学多功能尺，包括三角尺(1)，其特征在于：所述三角尺(1)的前端面右侧设置有竖向设置有扶手(2)，所述三角尺(1)的后端面底部右侧设置有凹槽(3)，所述三角尺(1)的前端面底部从左至右依次贯穿设置有通孔(4)，所述三角尺(1)的内腔底部设置有量角器(5)，且量角器(5)的内腔顶部竖向设置有竖杆(6)，所述凹槽(3)的内腔前端面设置有衔接块(7)，所述衔接块(7)的后端面设置有橡胶连接块(8)，所述衔接块(7)的后端面外壁环形设置有限位块(10)，所述有橡胶连接块(8)的前端面设置有与限位块(10)相匹配的安装孔(9)，所述衔接块(7)通过相匹配的限位块(10)与安装孔(9)活动连接橡胶连接块(8)，所述橡胶连接块(8)的后端面设置有橡胶吸盘(11)。

2.根据权利要求1所述的初中数学教学多功能尺，其特征在于：所述量角器(5)的底部左右两侧均设置有塑料卡块，所述三角尺(1)的内腔底部左右两侧均设置有与塑料卡块相匹配的卡槽，所述量角器(5)通过相匹配的塑料卡块与卡槽活动安装在三角尺(1)的内腔。

3.根据权利要求1所述的初中数学教学多功能尺，其特征在于：所述三角尺(1)的斜边前端面设置有直尺凹槽，所述直尺凹槽的内腔顶部与底部均设置有弹性绳，所述三角尺(1)的斜边前端面通过直尺凹槽设置有直尺。

4.根据权利要求1所述的初中数学教学多功能尺，其特征在于：所述通孔(4)的内圆直径均设置为三厘米，且通孔(4)从左至右依次设置有六组。

5.根据权利要求1所述的初中数学教学多功能尺，其特征在于：所述衔接块(7)的后端面与橡胶连接块(8)的内腔后端面之间设置有十毫米的间隙，且设置为空心橡胶连接块。

Images