CN210510922U

CN210510922U - 一种便于数学教学的多媒体支架

Info

Publication number: CN210510922U
Application number: CN201921449869.9U
Authority: CN
Inventors: 窦晓霞
Original assignee: Baoji University of Arts and Sciences
Current assignee: Baoji University of Arts and Sciences
Priority date: 2019-09-02
Filing date: 2019-09-02
Publication date: 2020-05-12
Anticipated expiration: 2029-09-02

Abstract

本实用新型公开了一种便于数学教学的多媒体支架，包括底板、支撑结构、第一球铰支、第一球铰支座、安装板、太阳能电池板以及显示屏，本实用新型在使用时，通过第一摇杆手动带动第一涡轮转动，第一涡轮带动连接板和滚轮向下移动，对支架进行移动；通过支撑结构对支架进行支撑，转盘转动丝杆，对支撑结构的高度进行调节，以防地势不平，影响多媒体的教学；通过第二摇杆手动转动第二转柄，第二转柄带动第二蜗杆向上移动，对支架的高度进行调节；通过第一球铰支、第一球铰支座和第二球铰支、第二球铰支座对支架的角度进行调节，使用方便；太阳能电池板通过外部转换装置对锂电池进行充电，锂电池通过导线对显示屏提供电源，节能环保。

Description

一种便于数学教学的多媒体支架

技术领域

本实用新型涉及一种多媒体支架技术领域，具体是一种便于数学教学的多媒体支架。

背景技术

多媒体用支架，主要用于移动式多媒体教学，企事业单位多媒体会议室等场所安装电子白板及短焦投影机使用，是移动多媒体教学及会议硬件设备中的一个附件设备，多媒体用支架的来源：随着教育信息化的发展，现在全国各地教育事业已逐步进入真正的网络教学资源共享的时代，当然相关的硬件设施也是不断的更新换代。

现代的多媒体支撑支架，通常是金属制成的，悬挂在墙上或固定在某一处，不便移动；且支架上的投影仪是固定住的，不可对其进行高度上的调节；不可进行角度上的调节，给装置的使用带来不便，在户外使用时，地势不平，不方便使用。因此，本领域技术人员提供了一种便于数学教学的多媒体支架，以解决上述背景技术中提出的问题。

发明内容

本实用新型的目的在于提供一种便于数学教学的多媒体支架，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种便于数学教学的多媒体支架，包括底板、支撑结构、第一转柄、第一摇杆、第一球铰支、第一球铰支座、安装板、第二转柄、第二摇杆、固定板、太阳能电池板、第二球铰支、第二球铰支座以及显示屏，所述底板下端四角通过螺钉均安装有支撑结构；所述底板右端前后两侧均设有第一转柄，所述第一转柄右端设有第一摇杆，所述底板下端四角均开有通槽，所述底板前端下方开有矩形槽；所述底板上端中心处设有平板，所述平板内设有第一球铰支，所述第一球铰支上端设有第一球铰支座，所述第一球铰支与所述第一球铰支座相配合；所述第一球铰支座上端后侧设有第一固定座，所述第一固定座设置成支耳式，所述第一固定座通过螺钉与所述第一球铰支座固定连接；所述第一固定座上端设有第一连杆，所述第一连杆上端设有第二固定座，所述第二固定座前端设有太阳能电池板；所述第一球铰支座上端前侧设有安装板，所述安装板右端中心处设有第二转柄，所述第二转柄右端设有第二摇杆；所述安装板上端左右两侧均开有滑槽，所述滑槽内设有第三固定座，所述第三固定座内设有第二连杆、第三连杆，所述第二连杆另一端设有固定座，所述固定座与所述安装板固定连接；所述第三连杆另一端设有第四固定座，所述第四固定座前端设有显示屏；且所述第二连杆与所述第三连杆固定连接；所述安装板内设有第二蜗杆，所述第二蜗杆上端设有固定板，所述固定板前端中心处设有第二球铰支，所述第二球铰支前端设有第二球铰支座，所述第二球铰支与所述第二球铰支座相配合，所述第二球铰支座前端与所述显示屏固定连接。

作为本实用新型进一步的方案：所述支撑结构包括第一L型板、丝杆、转盘、垫脚；所述第一L型板上端通过螺钉与所述底板固定连接，所述第一L型板远离底板的一端开有螺纹孔，所述螺纹孔内设有丝杆，所述螺纹孔与所述丝杆相配合；所述丝杆下端设有垫脚，所述丝杆上端设有转盘，通过转盘可以调节支撑结构的高度，使显示屏处于平行于地面的状态。

作为本实用新型再进一步的方案：所述底板内设为空腔，所述底板内上端中心处设有锂电池，所述底板内下端设有滑轨，所述滑轨上端设有滑块，所述滑块上端设有抽屉，所述抽屉前端设有抽屉把手，所述抽屉与所述矩形槽相配合；所述底板内前后两侧均设有连接轴，所述连接轴左端通过轴承与所述底板左侧转动连接，所述连接轴右端与所述第一转柄固定连接；所述连接轴上左右两侧均设有第一涡轮，所述第一涡轮与第一蜗杆相啮合，所述第一蜗杆内设有圆滑槽，所述圆滑槽内设有圆滑块，所述圆滑块上端与所述底板内上端固定连接；所述第一蜗杆下端设有连接板，所述连接板下方设有滚轮，所述滚轮、连接板与所述通槽处于同一轴线上，且所述连接板小于所述通槽的宽度。

作为本实用新型再进一步的方案：所述安装板内设为空腔，所述空腔内中心处设有第二涡轮，所述第二涡轮与所述第二蜗杆相啮合，所述第二蜗杆内设有滑槽，所述滑槽内设有第二滑块，所述第二滑块下端与所述空腔下端固定连接；所述第二涡轮设置在轴上，所述轴右端与所述第二转柄固定连接。

作为本实用新型再进一步的方案：所述太阳能电池板通过导线与外部转换装置电性相连，所述外部转换装置通过导线与所述锂电池电性相连，所述锂电池通过导线与显示屏电性相连，为显示屏提供电源，所述锂电池采用的型号为18314-CT-60V65AH；所述第三固定座内开设有斜槽，以防第二连杆和第三连杆阻碍第三固定座的上下滑动；所述第一摇杆与所述第二摇杆上均设有防滑垫，便于转动第一转柄和第二转柄；所述显示屏中间为显示屏，两侧为黑板，以便于教学。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、本实用新型通过第一摇杆手动转动第一转柄，使第一转柄带动连接轴转动，连接轴带动第一涡轮转动，第一涡轮带动连接板和滚轮向下移动，对支架进行移动，不用人工搬运；将支架移动到合适地方后，通过第一摇杆带动滚轮向上移动，通过支撑结构对支架进行支撑，通过转盘转动丝杆，对支撑结构的高度进行调节，以防地势不平，影响多媒体的教学。

2、本实用新型通过手动转动第二摇杆，带动第二转柄转动，第二转柄带动第二涡轮转动，从而带动第二蜗杆向上移动，对支架的高度进行调节。

3、本实用新型通过第一球铰支、第一球铰支座和第二球铰支、第二球铰支座对支架的角度进行调节，使用方便；太阳能电池板通过外部转换装置对锂电池进行充电，锂电池通过导线对显示屏提供电源，节能环保。

附图说明

图1为一种便于数学教学的多媒体支架的结构示意图。

图2为一种便于数学教学的多媒体支架中右视图的结构示意图。

图3为一种便于数学教学的多媒体支架中支撑结构的结构示意图。

图4为一种便于数学教学的多媒体支架中第二蜗杆的结构示意图。

图中：底板1、支撑结构2、第一L型板201、丝杆202、转盘203、垫脚204、第一转柄3、第一摇杆4、通槽5、抽屉6、锂电池7、连接轴8、第一涡轮9、第一蜗杆10、第一滑块11、连接板12、滚轮13、第一球铰支14、第一球铰支座15、安装板16、第二转柄17、第二摇杆18、第二涡轮19、第二蜗杆20、固定板21、抽屉把手22、第一固定座23、第一连杆24、第二固定座25、太阳能电池板26、第二连杆27、第三固定座28、第三连杆29、第四固定座30、第二球铰支31、第二球铰支座32、显示屏33、第二滑块34、第二L型板35。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1～4，本实用新型实施例中，一种便于数学教学的多媒体支架，包括底板1、支撑结构2、第一转柄3、第一摇杆4、第一球铰支14、第一球铰支座15、安装板16、第二转柄17、第二摇杆18、固定板21、太阳能电池板26、第二球铰支31、第二球铰支座32以及显示屏33，所述底板1下端四角通过螺钉均安装有支撑结构2；所述底板1右端前后两侧均设有第一转柄3，所述第一转柄3右端设有第一摇杆4，所述底板1下端四角均开有通槽5，所述底板1前端下方开有矩形槽；所述底板1上端中心处设有平板，所述平板内设有第一球铰支14，所述第一球铰支14上端设有第一球铰支座15，所述第一球铰支14与所述第一球铰支座15相配合；所述第一球铰支座15上端后侧设有第一固定座23，所述第一固定座23设置成支耳式，所述第一固定座23通过螺钉与所述第一球铰支座15固定连接；所述第一固定座23上端设有第一连杆24，所述第一连杆24上端设有第二固定座25，所述第二固定座25前端设有太阳能电池板26；所述第一球铰支座15上端前侧设有安装板16，所述安装板16右端中心处设有第二转柄17，所述第二转柄17右端设有第二摇杆18；所述安装板16上端左右两侧均开有滑槽，所述滑槽内设有第三固定座28，所述第三固定座28内设有第二连杆27、第三连杆29，所述第二连杆27另一端设有固定座，所述固定座与所述安装板16固定连接；所述第三连杆29另一端设有第四固定座30，所述第四固定座30前端设有显示屏33；且所述第二连杆27与所述第三连杆29固定连接；所述安装板16内设有第二蜗杆20，所述第二蜗杆20上端设有固定板21，所述固定板21前端中心处设有第二球铰支31，所述第二球铰支31前端设有第二球铰支座32，所述第二球铰支31与所述第二球铰支座32相配合，所述第二球铰支座32前端与所述显示屏33固定连接。

所述支撑结构2包括第一L型板201、丝杆202、转盘203、垫脚204；所述第一L型板201上端通过螺钉与所述底板1固定连接，所述第一L型板201远离底板1的一端开有螺纹孔，所述螺纹孔内设有丝杆202，所述螺纹孔与所述丝杆202相配合；所述丝杆202下端设有垫脚204，所述丝杆202上端设有转盘203，通过转盘203可以调节支撑结构2的高度，使显示屏33处于平行于地面的状态。

所述底板1内设为空腔，所述底板1内上端中心处设有锂电池7，所述底板1内下端设有滑轨，所述滑轨上端设有滑块，所述滑块上端设有抽屉6，所述抽屉6前端设有抽屉把手22，所述抽屉6与所述矩形槽相配合；所述底板1内前后两侧均设有连接轴8，所述连接轴8左端通过轴承与所述底板1左侧转动连接，所述连接轴8右端与所述第一转柄3固定连接；所述连接轴8上左右两侧均设有第一涡轮9，所述第一涡轮9与第一蜗杆10相啮合，所述第一蜗杆10内设有圆滑槽，所述圆滑槽内设有圆滑块，所述圆滑块上端与所述底板1内上端固定连接；所述第一蜗杆10下端设有连接板12，所述连接板12下方设有滚轮13，所述滚轮13、连接板12与所述通槽5处于同一轴线上，且所述连接板12小于所述通槽5的宽度。

所述安装板16内设为空腔，所述空腔内中心处设有第二涡轮19，所述第二涡轮19与所述第二蜗杆20相啮合，所述第二蜗杆20内设有滑槽，所述滑槽内设有第二滑块34，所述第二滑块34下端与所述空腔下端固定连接；所述第二涡轮19设置在轴上，所述轴右端与所述第二转柄17固定连接。

所述太阳能电池板26通过导线与外部转换装置电性相连，所述外部转换装置通过导线与所述锂电池7电性相连，所述锂电池7通过导线与显示屏33电性相连，为显示屏33提供电源，所述锂电池7采用的型号为18314-CT-60V65AH；所述第三固定座28内开设有斜槽，以防第二连杆27和第三连杆29阻碍第三固定座28的上下滑动；所述第一摇杆4与所述第二摇杆18上均设有防滑垫，便于转动第一转柄3和第二转柄17；所述显示屏33中间为显示屏，两侧为黑板，以便于教学。

本实用新型的工作原理是：

本实用新型涉及一种便于数学教学的多媒体支架，在使用时，通过第一摇杆4手动转动第一转柄3，使第一转柄3带动连接轴8转动，连接轴8带动第一涡轮9转动，第一涡轮9带动连接板12和滚轮13向下移动，对支架进行移动，不用人工搬运；将支架移动到合适地方后，通过第一摇杆4带动滚轮13向上移动，通过支撑结构2对支架进行支撑，通过转盘203转动丝杆202，对支撑结构2的高度进行调节，以防地势不平，影响多媒体的教学；通过手动转动第二摇杆18，带动第二转柄17转动，第二转柄17带动第二涡轮19转动，从而带动第二蜗杆20向上移动，对支架的高度进行调节；通过第一球铰支14、第一球铰支座15和第二球铰支31、第二球铰支座32对支架的角度进行调节，使用方便；太阳能电池板26通过外部转换装置对锂电池7进行充电，锂电池7通过导线对显示屏33提供电源，节能环保。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims

1.一种便于数学教学的多媒体支架，其特征在于，包括底板(1)、支撑结构(2)、第一转柄(3)、第一摇杆(4)、第一球铰支(14)、第一球铰支座(15)、安装板(16)、第二转柄(17)、第二摇杆(18)、固定板(21)、太阳能电池板(26)、第二球铰支(31)、第二球铰支座(32)以及显示屏(33)，所述底板(1)下端四角通过螺钉均安装有支撑结构(2)；所述底板(1)右端前后两侧均设有第一转柄(3)，所述第一转柄(3)右端设有第一摇杆(4)，所述底板(1)下端四角均开有通槽(5)，所述底板(1)前端下方开有矩形槽；所述底板(1)上端中心处设有平板，所述平板内设有第一球铰支(14)，所述第一球铰支(14)上端设有第一球铰支座(15)，所述第一球铰支(14)与所述第一球铰支座(15)相配合；所述第一球铰支座(15)上端后侧设有第一固定座(23)，所述第一固定座(23)设置成支耳式，所述第一固定座(23)通过螺钉与所述第一球铰支座(15)固定连接；所述第一固定座(23)上端设有第一连杆(24)，所述第一连杆(24)上端设有第二固定座(25)，所述第二固定座(25)前端设有太阳能电池板(26)；所述第一球铰支座(15)上端前侧设有安装板(16)，所述安装板(16)右端中心处设有第二转柄(17)，所述第二转柄(17)右端设有第二摇杆(18)；所述安装板(16)上端左右两侧均开有滑槽，所述滑槽内设有第三固定座(28)，所述第三固定座(28)内设有第二连杆(27)、第三连杆(29)，所述第二连杆(27)另一端设有固定座，所述固定座与所述安装板(16)固定连接；所述第三连杆(29)另一端设有第四固定座(30)，所述第四固定座(30)前端设有显示屏(33)；且所述第二连杆(27)与所述第三连杆(29)固定连接；所述安装板(16)内设有第二蜗杆(20)，所述第二蜗杆(20)上端设有固定板(21)，所述固定板(21)前端中心处设有第二球铰支(31)，所述第二球铰支(31)前端设有第二球铰支座(32)，所述第二球铰支(31)与所述第二球铰支座(32)相配合，所述第二球铰支座(32)前端与所述显示屏(33)固定连接。

2.根据权利要求1所述的一种便于数学教学的多媒体支架，其特征在于，所述支撑结构(2)包括第一L型板(201)、丝杆(202)、转盘(203)、垫脚(204)；所述第一L型板(201)远离底板(1)的一端开有螺纹孔，所述螺纹孔内设有丝杆(202)，所述螺纹孔与所述丝杆(202)相配合；所述丝杆(202)下端设有垫脚(204)，所述丝杆(202)上端设有转盘(203)。

3.根据权利要求1所述的一种便于数学教学的多媒体支架，其特征在于，所述底板(1)内设为空腔，所述底板(1)内上端中心处设有锂电池(7)，所述底板(1)内下端设有滑轨，所述滑轨上端设有滑块，所述滑块上端设有抽屉(6)，所述抽屉(6)前端设有抽屉把手(22)，所述抽屉(6)与所述矩形槽相配合；所述底板(1)内前后两侧均设有连接轴(8)，所述连接轴(8)左端通过轴承与所述底板(1)左侧转动连接，所述连接轴(8)右端与所述第一转柄(3)固定连接；所述连接轴(8)上左右两侧均设有第一涡轮(9)，所述第一涡轮(9)与第一蜗杆(10)相啮合，所述第一蜗杆(10)内设有圆滑槽，所述圆滑槽内设有圆滑块，所述圆滑块上端与所述底板(1)内上端固定连接；所述第一蜗杆(10)下端设有连接板(12)，所述连接板(12)下方设有滚轮(13)，所述滚轮(13)、连接板(12)与所述通槽(5)处于同一轴线上，且所述连接板(12)小于所述通槽(5)的宽度。

4.根据权利要求1所述的一种便于数学教学的多媒体支架，其特征在于，所述安装板(16)内设为空腔，所述空腔内中心处设有第二涡轮(19)，所述第二涡轮(19)与所述第二蜗杆(20)相啮合，所述第二蜗杆(20)内设有滑槽，所述滑槽内设有第二滑块(34)，所述第二滑块(34)下端与所述空腔下端固定连接；所述第二涡轮(19)设置在轴上，所述轴右端与所述第二转柄(17)固定连接。

5.根据权利要求2所述的一种便于数学教学的多媒体支架，其特征在于，所述太阳能电池板(26)通过导线与外部转换装置电性相连，所述外部转换装置通过导线与所述锂电池(7)电性相连，所述锂电池(7)通过导线与显示屏(33)电性相连，所述锂电池(7)采用的型号为18314-CT-60V65AH；所述第三固定座(28)内开设有斜槽；所述第一摇杆(4)与所述第二摇杆(18)上均设有防滑垫；所述显示屏(33)中间为显示屏，两侧为黑板。