CN210433038U

CN210433038U - 一种教学用讲桌

Info

Publication number: CN210433038U
Application number: CN201821772850.3U
Authority: CN
Inventors: 顾哲锴
Original assignee: Individual
Current assignee: Individual
Priority date: 2018-10-30
Filing date: 2018-10-30
Publication date: 2020-05-01
Anticipated expiration: 2028-10-30

Abstract

本实用新型提供了一种教学用讲桌，包括讲桌本体，讲桌本体底部两侧连接有支撑柱，讲桌本体表面设置有课本托，课本托包括一托板，该托板嵌合在讲桌本体，且高度与讲桌本体表面齐平，该托板为正方体状，托板由两层构成，包括底层和托书层，托书层为弹性且可定型的材料制成的托书层；该托书层与底层之间重合接触但不粘结也不连接，实现托书层的自由翻折；托书层的厚度为5cm以上。本实用新型教学用讲桌，弹性且可定型的材料的选择是关键，是支持整个技术方案实现轻松、方便，结构简单，成本低的主要支撑力，托书层可以改变成需要的形状、高度以及托呈力，而选择的弹性且可定型的材料，正好能够满足此种要求。

Description

一种教学用讲桌

技术领域

本实用新型涉及教育教学用具技术领域，尤其涉及一种教学用讲桌。

背景技术

多媒体讲桌是一种有效地将多媒体教学设备进行集成、管理、防盗、防破坏的集成平台，是一种面向多媒体教学的重要工具，它现在属于一种不断变革的设备，根据多媒体讲桌的发展史、所装的设备类型、使用环境的不同，可以有多种分类方式，传统的多媒体讲桌是一种看起来像机柜式的讲桌，又大又笨重，让人感觉不是讲桌而是机柜，使用者使用起来也比较费劲，上课起来不方便，但这是现在许多大的阶梯教室仍然在选用的产品，主要是由于使用习惯，使它延续了下来，但趋势肯定是消失，现代的讲桌把传统的多媒体讲桌的缺点给最小化，优点更智能化，使用者操作的时候更方便，更人性化，但它造价高，形状古怪，进行了很多不必要的造型处理，故意复杂化的生产设计，只有少数学校有条件使用。

现有的讲桌在教师上课时只能将书放在桌上，低头俯视，必要时需要用手固定。

例如中国专利CN207084492U提供了一种方便教学的讲桌，包括讲桌本体（1），所述讲桌本体（1）底部两侧连接支撑柱（2），所述支撑柱（2）上分别设有抽屉（3）与储物柜（4），其特征在于，所述讲桌本体（1）上设有凹槽（5），所述凹槽（5）下方设有电机容纳腔（6），所述电机容纳腔（6）内安装有伸缩电机（7），所述伸缩电机（7）上连接伸缩杆（8），所述伸缩杆（8）贯穿连接所述讲桌本体（1）外壁，所述伸缩杆（8）一侧固定连接螺杆（9），所述螺杆（9）贯穿连接支撑杆（10），所述支撑杆（10）与所述螺杆（9）连接处设有调节螺母（11），所述支撑杆（10）顶部连接夹书板（12），所述夹书板（12）顶部中间设有夹书槽（13），所述夹书板（12）上还设有弹簧夹（14）。该技术方案中通过设置了可以升降的夹书板，伸缩电机运转后，带动伸缩杆伸缩运动，从而使伸缩杆调整支撑高度，当教师长时间站着或坐着讲课疲劳时，可以使用升起的伸缩杆与支撑杆连接的夹书板来夹持书籍并站起讲课，支撑杆与螺杆连接处设有调节螺母，可通过旋松与旋紧调节螺母的方式，来调节夹书板的角度，方便教师看书授课，增加了授课的多样性，夹书槽方便夹书，弹簧夹固定住书籍。但是其结构较为复杂，需要使用电机等重型机器，增加了讲桌的承重能力，不利于讲桌的使用寿命的提高，同样，也会导致制作成本较高。

实用新型内容

为克服现有技术中存在的教师上课时只能将书放在桌上或者有升降的夹书板的前提下，制作成本较高，结构较为复杂的问题，本实用新型提供了一种教学用讲桌。

本实用新型采用的技术方案为：一种教学用讲桌，包括讲桌本体，所述讲桌本体底部两侧连接有支撑柱，其创新点在于：所述讲桌本体表面设置有课本托，所述课本托包括一托板，该托板嵌合在讲桌本体，且高度与讲桌本体表面齐平，该托板为正方体状，所述托板由两层构成，包括底层和托书层，所述托书层为弹性且可定型的材料制成的托书层；

所述底层与讲桌本体嵌合，所述底层与托书层的结构相同，均为半个“s”型状板组成，该托书层与底层之间重合接触但不粘结也不连接，实现托书层的自由翻折；

所述托书层的厚度为5cm以上。

在一些实施方式中，所述课本托还包括宽度调节结构，所述宽度调节结构设置在托书层上，在宽度调节结构的带动下，托书层能够在讲桌本体表面范围内运动，实现托书层在宽度方向上长短的调节。

在一些实施方式中，所述宽度调节结构包括调节固定钩和固定装置，所述调节固定钩一端连接在托书层靠近托板底层边沿的一侧，另一端固定在托板边沿上；该调节固定钩的钩部设置有固定圈，所述固定装置穿过固定圈，将调节固定钩固定在托板底部。

在一些实施方式中，所述调节固定钩包括钩柄和固定钩，钩柄和固定钩固定连接，所述钩柄为长条状，通过包裹的方式，用托书层的侧边包裹入钩柄并压紧固定，与之相连的固定钩为带钩部的“L”型，固定钩通过“L”端固定在托板底层的侧边沿，该调节固定钩的钩部设置有固定圈，所述固定装置穿过固定圈，将调节固定钩固定在托板底部。

在一些实施方式中，所述固定装置为定位销或定位钉。

在一些实施方式中，作为替换的，所述托板的高度高于讲桌本体表面，形成凸起，托板与讲桌本体表面固定连接或一体成型。

在一些实施方式中，支撑柱上分别设有抽屉与储物柜。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

（1）本实用新型教学用讲桌，弹性且可定型的材料的选择是关键，是支持整个技术方案实现轻松、方便，结构简单，成本低的主要支撑力，托书层可以改变成需要的形状、高度以及托呈力，而选择的弹性，且可定型的材料，正好能够满足此种要求。

（2）本实用新型教学用讲桌，该托书层与底层之间重合接触但不粘结也不连接，实现托书层的自由翻折；托书层的厚度为5cm以上，是因为托书层厚度可以保证一定的承载书本重量的能力。

（3）本实用新型教学用讲桌，作为替换的，所述托板的高度高于讲桌本体表面，形成凸起，托板与讲桌本体表面固定连接或一体成型。凸起的托板设置，托书层的高度更高，对于远距离查看备课记录的老师比较方便。

附图说明

图1是本实用新型教学用讲桌托书层翻折起来的结构示意图；

图2是本实用新型教学用讲桌托书层未翻折起来的结构示意图；

图3是本实用新型教学用讲桌另一种结构示意图；

图4是本实用新型宽度调节结构示意图。

具体实施方式

以下结合附图和实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

本实用新型披露了一种教学用讲桌，参考图1，包括讲桌本体1，所述讲桌本体1底部两侧连接有支撑柱2，所述讲桌本体1表面设置有课本托，所述课本托包括一托板3，该托板3嵌合在讲桌本体1，且高度与讲桌本体1表面齐平，该托板3为正方体状，所述托板3由两层构成，包括底层30和托书层31，所述托书层31为弹性且可定型的材料制成的托书层；在本实用新型的此实施方式中，弹性且可定型的材料的选择是关键，是支持整个技术方案实现轻松、方便，结构简单，成本低的主要支撑力，托书层31可以改变成需要的形状、高度以及托呈力，而选择的弹性，且可定型的材料，正好能够满足此种要求。

作为进一步优选的，在本实用新型的此实施方式中，如图2所示：底层30与讲桌本体1表面嵌合，所述底层30与托书层31的结构相同，均为半个“s”型状板组成，该托书层31与底层30之间重合接触但不粘结也不连接，实现托书层31的自由翻折；进一步优选的，所述托书层31的厚度为5cm以上，托书层31厚度可以保证一定的承载书本重量的能力。

当然，本领域技术人员应该知悉，可作为替换的，如图3所示：托板3的高度高于讲桌本体1表面，形成凸起，托板3与讲桌本体1表面活动连接（例如通过滑轨滑道连接，或者其他活动方式连接）。凸起的托板3设置，托书层31的高度更高，对于远距离查看备课记录的老师比较方便。在此基础上，在本实用新型的此实施方式中，作为本实用新型的另一个发明点，所述课本托还包括宽度调节结构，所述宽度调节结构设置在托书层31上，在宽度调节结构的带动下，托书层31能够在讲桌本体1表面范围内运动，实现托书层31在宽度方向上长短的调节。

如图3所示，在本实用新型的此实施方式中，所述宽度调节结构包括调节固定钩4和固定装置，所述调节固定钩一端连接在托书层31靠近托板3底层30边沿的一侧，另一端固定在托板3边沿上；该调节固定钩4的钩部设置有固定圈，所述固定装置穿过固定圈，将调节固定钩4固定在托板3底部。

具体的，如图4所示，所述调节固定钩4包括钩柄40和固定钩41，钩柄40和固定钩41固定连接，所述钩柄40为长条状，通过包裹的方式，用托书层31的侧边包裹住钩柄40并压紧固定（因为托书层31为弹性且可定型的材料制成，可以进行卷曲）与之相连的固定钩41为带钩部的“L”型，固定钩41通过“L”端固定在托板3底层30的侧边沿，该调节固定钩4的钩部42设置有固定圈43，所述固定装置穿过固定圈43，将调节固定钩4固定在托板3底部。作为进一步优选的，在本实用新型的此实施方式中，所述固定装置为定位销或定位钉（图中未示出），在此不做限制。

作为进一步优选的，在本实用新型的此实施方式中，支撑柱2上分别设有抽屉与储物柜（图中未示出）。能够放置一些物品和其他所需的用品，增加人性化的设计。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“同轴”、“底部”、“一端”、“顶部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一侧”、“顶部”、“内”、“前部”、“中央”、“两端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、“连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

上述说明示出并描述了本实用新型的优选实施例，如前所述，应当理解本实用新型并非局限于本文所披露的形式，不应看作是对其他实施例的排除，而可用于各种其他组合、修改和环境，并能够在本文所述实用新型构想范围内，通过上述教导或相关领域的技术或知识进行改动。而本领域人员所进行的改动和变化不脱离本实用新型的精神和范围，则都应在本实用新型所附权利要求的保护范围内。

Claims

1.一种教学用讲桌，包括讲桌本体，所述讲桌本体底部两侧连接有支撑柱，其特征在于：所述讲桌本体表面设置有课本托，所述课本托包括一托板，该托板嵌合在讲桌本体，且高度与讲桌本体表面齐平，该托板为正方体状，所述托板由两层构成，包括底层和托书层，所述托书层为弹性且可定型的材料制成的托书层；

所述托书层的厚度为5cm以上。

2.根据权利要求1所述的教学用讲桌，其特征在于：所述课本托还包括宽度调节结构，所述宽度调节结构设置在托书层上，在宽度调节结构的带动下，托书层能够在讲桌本体表面范围内运动，实现托书层在宽度方向上长短的调节。

3.根据权利要求2所述的教学用讲桌，其特征在于：所述宽度调节结构包括调节固定钩和固定装置，所述调节固定钩一端连接在托书层靠近托板底层边沿的一侧，另一端固定在托板边沿上；该调节固定钩的钩部设置有固定圈，所述固定装置穿过固定圈，将调节固定钩固定在托板底部。

4.根据权利要求3所述的教学用讲桌，其特征在于：所述调节固定钩包括钩柄和固定钩，钩柄和固定钩固定连接，所述钩柄为长条状，通过包裹的方式，用托书层的侧边包裹入钩柄并压紧固定，与之相连的固定钩为带钩部的“L”型，固定钩通过“L”端固定在托板底层的侧边沿。

5.根据权利要求3或4所述的教学用讲桌，其特征在于：所述固定装置为定位销或定位钉。

6.根据权利要求1所述的教学用讲桌，其特征在于：作为替换的，所述托板的高度高于讲桌本体表面，形成凸起，托板与讲桌本体表面固定连接或一体成型。

7.根据权利要求1所述的教学用讲桌，其特征在于：支撑柱上分别设有抽屉与储物柜。