CN210244773U - 一种新型物理教学用摩擦力实验装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于物理教学技术领域，具体涉及一种新型物理教学用摩擦力实验装置。包括工作台、支撑柱、摩擦板放置箱、挡板、摩擦板、角度度量板，其特征在于：所述的工作台的底部设有支撑柱；所述的工作台上等间距设有四个滑动槽，滑动槽内设有摩擦板，滑动槽右侧通过转轴与工作台转动连接；所述的滑动槽的右端设有角度度量板；所述的工作台的下方设有摩擦板放置箱；所述的工作台的右侧设有挡板；所述的滑动槽的左侧设有支撑板；所述的滑动槽的右侧设有U形板；所述的滑动槽的左端设有驱动装置；本实用新型是一种结构简单，使用方便，便于教师演示多种情况下的摩擦力，以及便于学生理解和学习的新型物理教学用摩擦力实验装置。

Description

一种新型物理教学用摩擦力实验装置

技术领域

本实用新型属于物理教学技术领域，具体涉及一种新型物理教学用摩擦力实验装置。

背景技术

摩擦力是经典力学的一个名词，是指两个互相接触的物体有弹力，当它们要发生或有趋势发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力物体在液体和气体中运动时也受到摩擦力，作为借喻摩擦力这个词在日常生活中也经常被用来描述阻碍进展的力量。摩擦力的方向与物体相对运动(或相对运动趋势)的方向相反，摩擦力分为静摩擦力、滚动摩擦、滑动摩擦三种，一个物体在另一个物体表面发生滑动时，接触面间产生阻碍它们相对运动的摩擦，称为滑动摩擦；滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的大小和压力大小有关。压力越大，物体接触面越粗糙，产生的滑动摩擦力就越大。

学生在课堂上学习理论知识时，一种诠释理论的实验模型对帮助学生的理解起到至关重要的作用；学生在使用传统的摩擦力模型时，观察数据不明显，不能感同身受的理解；一次实验完成时间较长，耽误时间，不利于学生的学习；在学生上实验课时很多摩擦力模型的实验效果差，激发不了学生的兴趣，导致学生不喜欢上实验课，老师也没兴趣教实验课，觉得实验课对学生的帮助很小；很多学校的实验器材成为了摆设，浪费资源。摩擦力是高中物理课堂主要的知识点之一，老师在课堂上一般都需要借助一些教具来展示滑动摩擦力的力学现象，而目前老师普遍使用的教具都是一种由细绳、连接木块、测力计组成的简易教具，虽然这种教具在高中物理教学中工作中发挥了一定的作用，但是，该简易教学用具在实践中也存在一些缺陷，对于在重力作用下滑动摩擦的物理，该教具无法进行教学演示，因此，在做此类实验时就需要另外购置实验器材，这样就会造成教学资源的严重浪费，为此我们提出一种新型物理教学用摩擦力实验装置。

实用新型内容

本实用新型的目的主要是提供一种新型物理教学用摩擦力实验装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为了实现所述目的，本实用新型具体采用如下技术方案：

一种新型物理教学用摩擦力实验装置，包括工作台、支撑柱、摩擦板放置箱、挡板、摩擦板、角度度量板，其特征在于：所述的工作台的底部设有支撑柱，支撑柱与工作台的底面固定，支撑柱的底部设有支撑板，支撑板固定在地面；所述的工作台上等间距设有四个滑动槽，滑动槽内设有摩擦板，摩擦板与滑动槽的底部通过滑块滑动连接，滑动槽右侧通过转轴与工作台转动连接，摩擦板的一侧设有手拉环，通过手拉环可将摩擦板从滑动槽的底部拉出或者推到滑动槽内；所述的滑动槽的右端设有角度度量板，角度度量板为扇形结构，角度度量板的外侧设有角度刻度，滑动槽的右侧设有过渡带，过渡带的一侧与滑动槽固定，另一侧置于工作台上开有的凹槽内；所述的工作台的下方设有摩擦板放置箱，摩擦板放置箱内用隔板隔开，摩擦板放置箱与工作台的底面固定，摩擦板放置箱用来放置摩擦板；所述的工作台的右侧设有挡板，挡板的下部设有储物箱，储物箱远离工作台的一侧设有储物箱合页门，储物箱用来放置滑块或者实验小车。

所述的滑动槽的左侧设有支撑板，支撑板的左端设有转轴，转轴与工作台固定，支撑板与转轴转动连接，支撑板的中间设有滑槽，滑槽内设有螺栓，螺栓固定在支撑板的侧壁上，螺栓的外侧设有蝶形螺母，蝶形螺母与螺栓配合。

所述的滑动槽的右侧设有U形板，U形板的上部设有灯泡，U形板的下部设有控制开关，控制开关的下部设有转轴，转轴的外侧设有转盘，转盘由四个挡板组成，挡板的顶部为楔形结构，楔形结构与控制开关接触，灯泡以及控制开关均通过导线与外接电源电性连接。

所述的滑动槽的左端设有驱动装置，驱动装置固定在滑动槽左侧，驱动装置由手拉杆、圆柱壳体，弹簧挡板、弹簧、橡胶垫片组成，手拉杆贯穿滑动槽的左侧壁，手拉杆的表面设有拉力刻度。

现有技术相比，本实用新型的有益效果在于：第一、本实用新型在进行不同摩擦力的实验室时，操作人员只需要切换不同的摩擦板来测试不同粗糙度下的摩擦力大小，简单方便；第二、通过四个不同的滑道便于对滑板的下滑速度进行观察，通过可调节角度的滑动槽的设计便于教师演示多种情况下的滑块的下滑速度，便于学生理解和学习。

附图说明

图1为本实用新型整体结构示意图。

图2为本实用新型的俯视图。

图3为本实用新型A-A面的剖面示意图。

图4为本实用新型A处的局部放大示意图。

图5为本实用新型B处的局部放大示意图。

图6为本实用新型B-B面的剖面示意图。

图7为本实用新型C处的局部放大示意图。

图中：工作台1、支撑柱2、摩擦板放置箱3、挡板4、摩擦板5、手拉环501、滑动槽502、角度度量板6、U形板7、灯泡701、控制开关702、转轴704、转盘705、过渡带8、驱动装置9、拉杆901、圆柱壳体903，弹簧挡板904、弹簧905、橡胶垫片906、支撑板10、储物箱11、螺栓12、蝶形螺母1201。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型的结构及有益效果进一步说明。

一种新型物理教学用摩擦力实验装置，包括工作台1、支撑柱2、摩擦板放置箱3、挡板4、摩擦板5、角度度量板6，所述的工作台1的底部设有支撑柱2，支撑柱2与工作台1的底面固定，支撑柱2的底部设有支撑板，支撑板固定在地面；所述的工作台1上等间距设有四个滑动槽502，滑动槽502内设有摩擦板 5，摩擦板5与滑动槽502的底部通过滑块滑动连接，滑动槽502右侧通过转轴 704与工作台1转动连接，摩擦板5的一侧设有手拉环501，通过手拉环可将摩擦板5从滑动槽502的底部拉出或者推到滑动槽502内；所述的滑动槽502的右端设有角度度量板6，角度度量板6为扇形结构，角度度量板6的外侧设有角度刻度，滑动槽502的右侧设有过渡带8，过渡带8的一侧与滑动槽501固定，另一侧置于工作台1上开有的凹槽内，过渡带8为橡胶带；所述的工作台1的下方设有摩擦板放置箱3，摩擦板放置箱3内用隔板隔开，摩擦板放置箱3与工作台1的底面固定，摩擦板放置箱3用来放置摩擦板5；所述的工作台1的右侧设有挡板4，挡板4的下部设有储物箱11，储物箱11远离工作台1的一侧设有储物箱合页门，储物箱11用来放置滑块或者实验小车。

所述的滑动槽502的左侧设有支撑板10，支撑板10的左端设有转轴704，转轴704与工作台1固定，支撑板10与转轴704转动连接，支撑板10的中间设有滑槽，滑槽内设有螺栓12，螺栓12固定在支撑板10的侧壁上，螺栓12的外侧设有蝶形螺母1201，蝶形螺母1201与螺栓12配合，蝶形螺母1201、螺栓12以及角度度量板6的配合可将滑动槽502固定在所需的角度，此时就可演示重力作用下的摩擦力。

所述的滑动槽502的右侧设有U形板7，U形板7的上部设有灯泡701，U 形板7的下部设有控制开关702，控制开关702的下部设有转轴704，转轴704 的外侧设有转盘705，转盘705由四个挡板组成，挡板的顶部为楔形结构，楔形结构与控制开关702接触，灯泡701以及控制开关702均通过导线与外接电源电性连接，在实验时当滑块或者实验小车通过U形板7时就会带动转盘705转动，由于转盘705的挡板的顶部设有楔形结构，转盘705转动时楔形结构与控制开关702相互挤压就会使控制开关702打开，控制开关702打开后灯泡701 就会亮，实验人员就会知道滑块或者实验小车通过了U形板7，否则则就是没有通过。

所述的滑动槽502的左端设有驱动装置9，驱动装置9固定在滑动槽502左侧，驱动装置9由手拉杆901、圆柱壳体903，弹簧挡板904、弹簧905、橡胶垫片906组成，手拉杆901贯穿滑动槽502的左侧壁，手拉杆901的表面设有拉力刻度，当滑块或者实验小车需要加速时拉动手拉杆901就可获得，由于手拉杆901的表面设有拉力刻度，因此拉动手拉杆901的力的大小一目了然。

工作原理：使用时将滑块或者实验小车放在橡胶垫片906的右侧，然后拉动手拉杆901，记下拉力的大小然后松开手拉杆901即可，当需要进行不同摩擦力的实验室时，操作人员只需要切换不同的摩擦板5来测试不同粗糙度下的摩擦力大小，另外在演示重力作用下的摩擦力时，首先将滑动槽502通过支撑板 10、螺栓12以及蝶形螺母1201固定在一定角度，记下角度即可。

本实用新型的描述中，术语“上”、“下”、“左”、“右”指示的方位基于附图所示的方位，仅是为了便于描述本实用新型而不是要求本实用新型必须以特定的方位操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

Claims (4)

1.一种新型物理教学用摩擦力实验装置，包括工作台(1)、支撑柱(2)、摩擦板放置箱(3)、挡板(4)、摩擦板(5)、角度度量板(6)，其特征在于：所述的工作台(1)的底部设有支撑柱(2)，支撑柱(2)与工作台(1)的底面固定，支撑柱(2)的底部设有支撑板，支撑板固定在地面；所述的工作台(1)上等间距设有四个滑动槽(502)，滑动槽(502)内设有摩擦板(5)，摩擦板(5)与滑动槽(502)的底部通过滑块滑动连接，滑动槽(502)右侧通过转轴(704)与工作台(1)转动连接，摩擦板(5)的一侧设有手拉环(501)，通过手拉环(501)可将摩擦板(5)从滑动槽(502)的底部拉出或者推到滑动槽(502)内；所述的滑动槽(502)的右端设有角度度量板(6)，角度度量板(6)为扇形结构，角度度量板(6)的外侧设有角度刻度，滑动槽(502)的右侧设有过渡带(8)，过渡带(8)的一侧与滑动槽(502)固定，另一侧置于工作台(1)上开有的凹槽内；所述的工作台(1)的下方设有摩擦板放置箱(3)，摩擦板放置箱(3)内用隔板隔开，摩擦板放置箱(3)与工作台(1)的底面固定，摩擦板放置箱(3)用来放置摩擦板(5)；所述的工作台(1)的右侧设有挡板(4)，挡板(4)的下部设有储物箱(11)，储物箱(11)远离工作台(1)的一侧设有储物箱合页门，储物箱(11)用来放置滑块或者实验小车。

2.根据权利要求1所述的一种新型物理教学用摩擦力实验装置，其特征在于：所述的滑动槽(502)的左侧设有支撑板(10)，支撑板(10)的左端设有转轴(704)，转轴(704)与工作台(1)固定，支撑板(10)与转轴(704)转动连接，支撑板(10)的中间设有滑槽，滑槽内设有螺栓(12)，螺栓(12)固定在支撑板(10)的侧壁上，螺栓(12)的外侧设有蝶形螺母(1201)，蝶形螺母(1201)与螺栓(12)配合。

3.根据权利要求1所述的一种新型物理教学用摩擦力实验装置，其特征在于：所述的滑动槽(502)的右侧设有U形板(7)，U形板(7)的上部设有灯泡(701)，U形板(7)的下部设有控制开关(702)，控制开关(702)的下部设有转轴(704)，转轴(704)的外侧设有转盘(705)，转盘(705)由四个挡板组成，挡板的顶部为楔形结构，楔形结构与控制开关(702)接触，灯泡(701)以及控制开关(702)均通过导线与外接电源电性连接。

4.根据权利要求1所述的一种新型物理教学用摩擦力实验装置，其特征在于：所述的滑动槽(502)的左端设有驱动装置(9)，驱动装置(9)固定在滑动槽(502)左侧，驱动装置(9)由手拉杆(901)、圆柱壳体(903)，弹簧挡板(904)、弹簧(905)、橡胶垫片(906)组成，手拉杆(901)贯穿滑动槽(502)的左侧壁，手拉杆(901)的表面设有拉力刻度。

Images