CN210174469U - 一种信息技术教学工具 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及信息教学用具技术领域，且公开了一种信息技术教学工具，包括支撑框体，所述支撑框体沿自身水平中线对称固定有长盒，其中一个所述长盒的下表面沿所述支撑框体的竖直中线对称固定连接有立杆；通过在支撑框体的内部安装有第三写字板，第三写字板的前表面有第二写字板，在第二写字板的前表面有第一写字板，三个写字板都在支撑框体的内侧壁，在写字板上可以书写文字，三个写字板书写面积大，利于课堂使用，在支撑框体的上表面和下表面均开设第一滑槽、第二滑槽，第一写字板和第二写字板可以在支撑框体内滑动，便于教师在写字板上书写，在书写一面写字板之后，既不会影响在另一面写字板上书写。

Description

一种信息技术教学工具

技术领域

本实用新型涉及信息教学用具技术领域，具体为一种信息技术教学工具。

背景技术

信息技术是用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。随着社会科技的发展，信息技术也被应用在课堂上，信息技术包括理论知识课程和实践课程，在理论知识课堂中，教师需要将课本的知识传授学生，在上课时需要使用白板，用于书写文字。

现有的技术存在以下问题：

(1)、现在市面上的白板书写面积小，教师在教学时，一般书写之后再用黑板擦清除掉，有时会导致学生笔记记录不完整，存在一定的弊端，不利于课堂使用；

(2)、在课堂中，有时会因为窗外光的照射导致白板上反光，从学生的座位角度不能够看清白板上的文字，影响课堂进程，不利于学生更好的学习。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种信息技术教学工具，解决了白板书写面积小，不利于课堂使用的问题，还解决了有时会因为窗外光的照射导致白板上反光的问题。

(二)技术方案

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种信息技术教学工具，包括支撑框体，所述支撑框体沿自身水平中线对称固定有长盒，其中一个所述长盒的下表面沿所述支撑框体的竖直中线对称固定连接有立杆，所述立杆的底部焊接有电动推杆，两个所述电动推杆之间固定有横杆，所述电动推杆的底部固定连接有脚轮，所述支撑框体的内侧壁固定有第三写字板，所述支撑框体的外侧壁沿所述第三写字板的水平中线对称开设第二滑槽、第一滑槽，所述第一滑槽和所述第二滑槽不在同一直线上，所述支撑框体的内侧壁且位于所述第三写字板的前表面滑动连接有第二写字板，所述支撑框体的内侧壁前表面滑动连接有第一写字板，所述第一写字板沿所述支撑框体的水平中线对称固定有滑条，所述滑条的上表面靠近所述支撑框体的一侧开设凹槽，所述滑条的内部固定有限位杆，且所述限位杆贯穿于所述第一滑槽的内部，所述限位杆的顶部固定有圆盘，所述第一写字板的后表面开设方槽，所述第一写字板的内部转动连接有转轴，所述转轴的外侧壁沿所述第一写字板的水平中线对称转动连接有转环，所述转环的外侧壁固定有连接杆，所述连接杆远离所述转环的一端固定连接有圆环，所述圆环的外侧壁转动连接有转杆，两个所述转杆远离所述圆环的一端粘贴固定有遮阳板，所述电动推杆与外部电源电性连接。

优选的，所述第一写字板和所述第二写字板关于所述支撑框体的水平中线、竖直中线对称。

优选的，所述限位杆的数量为四个，四个所述限位杆贯穿在所述支撑框体的上表面和下表面。

优选的，两个所述立杆之间设有笔盒，所述笔盒与两个所述立杆固定连接。

优选的，所述第一写字板、所述第三写字板和所述第二写字板的前表面均粘贴固定有标贴。

优选的，所述第二滑槽和所述第一滑槽均呈长方形槽，所述第一滑槽和所述第二滑槽的宽度小于所述圆盘的直径。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种信息技术教学工具，具备以下有益效果：

(1)、本实用新型通过在支撑框体的内部安装有第三写字板，第三写字板的前表面有第二写字板，在第二写字板的前表面有第一写字板，三个写字板都在支撑框体的内侧壁，在写字板上可以书写文字，三个写字板书写面积大，利于课堂使用，在支撑框体的上表面和下表面均开设第一滑槽、第二滑槽，第一写字板和第二写字板可以在支撑框体内滑动，第一写字板向左滑动，第二写字板向右滑动，便于教师在写字板上书写，在书写一面写字板之后，既不会影响在另一面写字板上书写，也不会影响学生记录笔记，在第一、第二写字板的上表面和下表面固定有滑条，滑条上均开设凹槽，在该凹槽内固定有限位杆，第一写字板上连接的限位杆贯穿在第一滑槽内，第二写字板上连接的限位杆在第二滑槽内，限位杆可以对写字板滑动的位置进行固定，避免写字板滑脱支撑框体，在每个限位杆的一端均连接有圆盘，圆盘可以加强限位杆的紧固性。

(2)、本实用新型通过在第一、第二写字板的后表面开设方槽，并且在方槽内安装有转轴，转轴通过转环连接有连接杆，该连接杆的一端则通过圆环链接有转杆，在两个转杆的一端共同连接有一个遮阳板，在白板上文字反光时，可以把写字板背面的遮阳板转动到该写字板的一侧，从而可以遮挡阳光，能够便于学生更好的学习。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型中第一写字板、第二写字板和第三写字板剖视连接图；

图3为本实用新型中的支撑框体立体结构示意图；

图4为本实用新型中B处放大结构示意图；

图5为本实用新型中A处放大结构示意图；

图6为本实用新型中第一写字板后视结构示意图。

图中：1、标贴；2、长盒；3、第一写字板；4、支撑框体；5、立杆；6、脚轮；7、横杆；8、电动推杆；9、笔盒；10、滑条；11、第三写字板；12、第二写字板；13、第二滑槽；14、第一滑槽；15、圆盘；16、凹槽；17、限位杆；18、方槽；19、遮阳板；20、连接杆；21、转轴；22、转环；23、圆环；24、转杆。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1-6所示，本实用新型提供一种技术方案：一种信息技术教学工具，包括支撑框体4，支撑框体4沿自身水平中线对称固定有长盒2，其中一个长盒2的下表面沿支撑框体4的竖直中线对称固定连接有立杆5，立杆5的底部焊接有电动推杆8，两个电动推杆8之间固定有横杆7，电动推杆8的底部固定连接有脚轮6，支撑框体4的内侧壁固定有第三写字板11，支撑框体4的外侧壁沿第三写字板11的水平中线对称开设第二滑槽13、第一滑槽14，第一滑槽14和第二滑槽13不在同一直线上，支撑框体4的内侧壁且位于第三写字板11的前表面滑动连接有第二写字板12，支撑框体4的内侧壁前表面滑动连接有第一写字板3，第一写字板3沿支撑框体4的水平中线对称固定有滑条10，滑条10的上表面靠近支撑框体4的一侧开设凹槽16，滑条10的内部固定有限位杆17，且限位杆17贯穿于第一滑槽14的内部，限位杆17的顶部固定有圆盘15，第一写字板3的后表面开设方槽18，第一写字板3的内部转动连接有转轴21，转轴21的外侧壁沿第一写字板3的水平中线对称转动连接有转环22，转环22的外侧壁固定有连接杆20，连接杆20远离转环22的一端固定连接有圆环23，圆环23的外侧壁转动连接有转杆24，两个转杆24远离圆环23的一端粘贴固定有遮阳板19，电动推杆8与外部电源电性连接，电动推杆8的型号为UM-20，电动推杆8可以控制支撑框体4距离地面的高度，方便学生观看书写板上的文字，支撑框体4是内部为中空结构的长方形，支撑框体4的前表面一体成型有长槽，遮阳板19转动的角度为0°-300°。

进一步的，第一写字板3和第二写字板12关于支撑框体4的水平中线、竖直中线对称，第一写字板3可以向左侧滑动，第二写字板12可以向右侧滑动，既方便教师书写又方便学生记录笔记。

进一步的，限位杆17的数量为四个，四个限位杆17贯穿在支撑框体4 的上表面和下表面，限位杆17可以防止写字板在滑动时脱落支撑框体4，限位杆17起到限定位置的作用。

进一步的，两个立杆5之间设有笔盒9，笔盒9与两个立杆5固定连接。笔盒9的材质为塑料，笔盒9内可以盛放写字笔，方便随取随用

进一步的，第一写字板3、第三写字板11和第二写字板12的前表面均粘贴固定有标贴1，标贴1可以方便学生了解哪个写字板是第一面板，便于学生抄写笔记时写字板对接完整。

进一步的，第二滑槽13和第一滑槽14均呈长方形槽，第一滑槽14和第二滑槽13的宽度小于圆盘15的直径，圆盘15位于限位杆17的顶部，圆盘 15可以加固限位杆17对写字板的固定。

综上可得，本实用新型的工作流程：首先，将电动推杆8连接电源，调节支撑框体4距离地面的高度，便于学生观看，还方便教师在最适高度书写文字，书写时，首先在第一写字板3上书写文字，第一写字板3上的面积书写之后，把第一写字板3向左滑动，其次，便可以在第二写字板12上书写，接着，向右滑动第二写字板12，最后，教师可以在第三写字板11上书写文字，第三写字板11的位置无法移动，三个写字板书写面积大，方便学生记录笔记，方便教师书写大量理论知识，在白板上出现反光时，可以把写字板背面的遮阳板19转动到该写字板的一侧，从而可以遮挡阳光，能够便于学生更好的学习，在教学结束后，教师可以把遮阳板19转动到写字板的后表面，将文字用黑板擦擦除，最后，把两个写字板滑动到支撑框体4内，至此，操作结束。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种信息技术教学工具，包括支撑框体(4)，其特征在于：所述支撑框体(4)沿自身水平中线对称固定有长盒(2)，其中一个所述长盒(2)的下表面沿所述支撑框体(4)的竖直中线对称固定连接有立杆(5)，所述立杆(5)的底部焊接有电动推杆(8)，两个所述电动推杆(8)之间固定有横杆(7)，所述电动推杆(8)的底部固定连接有脚轮(6)，所述支撑框体(4)的内侧壁固定有第三写字板(11)，所述支撑框体(4)的外侧壁沿所述第三写字板(11)的水平中线对称开设第二滑槽(13)、第一滑槽(14)，所述第一滑槽(14)和所述第二滑槽(13)不在同一直线上，所述支撑框体(4)的内侧壁且位于所述第三写字板(11)的前表面滑动连接有第二写字板(12)，所述支撑框体(4)的内侧壁前表面滑动连接有第一写字板(3)，所述第一写字板(3)沿所述支撑框体(4)的水平中线对称固定有滑条(10)，所述滑条(10)的上表面靠近所述支撑框体(4)的一侧开设凹槽(16)，所述滑条(10)的内部固定有限位杆(17)，且所述限位杆(17)贯穿于所述第一滑槽(14)的内部，所述限位杆(17)的顶部固定有圆盘(15)，所述第一写字板(3)的后表面开设方槽(18)，所述第一写字板(3)的内部转动连接有转轴(21)，所述转轴(21)的外侧壁沿所述第一写字板(3)的水平中线对称转动连接有转环(22)，所述转环(22)的外侧壁固定有连接杆(20)，所述连接杆(20)远离所述转环(22)的一端固定连接有圆环(23)，所述圆环(23)的外侧壁转动连接有转杆(24)，两个所述转杆(24)远离所述圆环(23)的一端粘贴固定有遮阳板(19)，所述电动推杆(8)与外部电源电性连接。

2.根据权利要求1所述的一种信息技术教学工具，其特征在于：所述第一写字板(3)和所述第二写字板(12)关于所述支撑框体(4)的水平中线、竖直中线对称。

3.根据权利要求1所述的一种信息技术教学工具，其特征在于：所述限位杆(17)的数量为四个，四个所述限位杆(17)贯穿在所述支撑框体(4)的上表面和下表面。

4.根据权利要求1所述的一种信息技术教学工具，其特征在于：两个所述立杆(5)之间设有笔盒(9)，所述笔盒(9)与两个所述立杆(5)固定连接。

5.根据权利要求1所述的一种信息技术教学工具，其特征在于：所述第一写字板(3)、所述第三写字板(11)和所述第二写字板(12)的前表面均粘贴固定有标贴(1)。

6.根据权利要求1所述的一种信息技术教学工具，其特征在于：所述第二滑槽(13)和所述第一滑槽(14)均呈长方形槽，所述第一滑槽(14)和所述第二滑槽(13)的宽度小于所述圆盘(15)的直径。

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