CN210155946U - 用于高中理科类的教学辅助装置 - Google Patents

Abstract

一种用于高中理科类的教学辅助装置。目前，在进行高中物理教学时，一般通过图片和语言来描述所学的内容，经常会使学生对其物理原理产生不解，而一些物理课程如，压力、压强是物理课程的重点内容，因此教师在讲解时，一般会通过教学仪器的实验来进行辅助教学。一种用于高中理科类的教学辅助装置，其组成包括：底架（1）、竖直支撑杆（2）、固定架（3）和调节架（4），底架的上方垂直固定有两个竖直支撑杆，固定架和调节架上开设有插孔（5），竖直支撑杆的杆面分别插入在插孔内，固定板固定在竖直支撑杆上，固定架的中间位置处开设有圆孔（6），圆孔两遍开设有矩形孔（7），圆孔内插入有插杆（8）。本实用新型应用于高中教学器材。

Description

用于高中理科类的教学辅助装置

技术领域：

本实用新型涉及一种用于高中理科类的教学辅助装置。

背景技术：

高中理科课程指的是自然科学、应用科学以及数理逻辑的统称。理科类教学主要包括物理、化学、生物、数学等，而理科中的物理和化学类的课程需要通过实验来观察实验过程中的变化，这样能够加深学生的理解能力，而在高中物理课程中，压力、压强是物理课程的重点内容，通过图片和语言来描述所学的内容，经常会使学生对其物理原理产生不解，很难更好的掌握其中的原理，因此教师在讲解时，一般会通过教学仪器的实验来进行辅助教学。

发明内容：

本实用新型的目的是提供一种用于高中理科类的教学辅助装置。

上述的目的通过以下的技术方案实现：

一种用于高中理科类的教学辅助装置，其组成包括：底架、竖直支撑杆、固定架和调节架，所述的底架的上方垂直固定有两个所述的竖直支撑杆，所述的固定架和所述的调节架上开设有插孔，所述的竖直支撑杆的杆面分别插入在所述的插孔内，所述的固定架固定在所述的竖直支撑杆上，所述的固定架的中间位置处开设有圆孔，圆孔两遍开设有矩形孔，所述的圆孔内插入有插杆，所述的插杆的底端与压盘垂直固定连接，所述的插杆的顶端与所述的调节架下方圆心处垂直连接，所述的插杆的两侧设置有两个刻度尺，所述的刻度尺的端部与所述的调节架的底部垂直连接，当所述的调节架竖直下移时，所述的刻度尺穿过所述的矩形孔。

所述的用于高中理科类的教学辅助装置，所述的调节架和所述的固定架之间设置有弹簧，所述的弹簧套在所述的竖直支撑杆的杆面上，且所述的竖直支撑杆为空心结构，且在顶部的杆内加工成内螺纹结构，在所述的竖直支撑杆的顶部旋入有挡块。

所述的用于高中理科类的教学辅助装置，所述的底架的上方通过螺钉连接有空心柱型结构的亚克力透明筒，所述的亚克力透明筒内部放置有与所述的亚克力透明筒匹配的海绵块，所述的底架的底部粘贴有胶垫，所述的压盘上开设有柱型槽，且在柱型槽加工成螺纹结构，且在所述的柱型槽内旋入有压强测试件，所述的压强测试件由两个直径不同的柱型体一体组合而成。

所述的用于高中理科类的教学辅助装置，所述的调节架的顶部圆心位置垂直设置有配重块插杆，所述的配重块插杆上插入有配重块。

本实用新型的有益效果：

1.本实用新型应用于物理教学中压力、压强的教学实验辅助器材，当进行压力试验时，将压强测试件从压盘上的柱型槽中拆下，然后在配重块插杆上放入不同个数的配重块，调节架会竖直向下移动，调节架下方的插杆会推动压盘竖直向下移动，压盘缓慢与亚克力透明筒内的海绵块接触，然后将海绵块进行下压，观察海绵块的形变过程，通过调节架下方的刻度尺穿过矩形孔中的距离，能够判断出压盘下压的距离，最后得出调节架上方的配重块的重量越大，压力越大。

本实用新型在进行压强实验时，保持调节架上方的配重块的重量不变，然后更换不同直径的压强测试件，压强测试件有一组直径不同的柱型体组成，

且每个柱型体的上方为螺纹柱结构，螺纹柱旋入在柱型槽中，通过更换不同直径的压强测试件，观察在调节架上的配重块重量不便时，压强测试件上的柱型体的直径越小，对海绵块上的压强越大。

本实用新型通过观察海绵块变形，读出刻度尺所竖直向下移动的距离，将指示数值填入表格中，使学生很容易理解压力、压强、受压面积之间的关系，同时刻度尺还能够起到平衡杆的作用，当刻度尺插入在矩形孔中时，能够防止调节架发生晃动，保持调节下在竖直下移时的稳定性。

附图说明：

附图1是本实用新型的结构示意图。

附图2是固定架的结构示意图。

图中：1、底架，2、竖直支撑杆，3、固定架，4、调节架，5、插孔，6、圆孔，7、矩形孔，8、插杆，9、压盘，10、刻度尺，11、弹簧，12、挡块，13、亚克力透明筒，14、海绵块，15、胶垫，16、柱型槽，17、压强测试件，18、配重块插杆，19、配重块。

具体实施方式：

实施例1：

一种用于高中理科类的教学辅助装置，其组成包括：底架1、竖直支撑杆2、固定架3和调节架4，所述的底架的上方垂直固定有两个所述的竖直支撑杆，所述的固定架和所述的调节架上开设有插孔5，所述的竖直支撑杆的杆面分别插入在所述的插孔内，所述的固定架固定在所述的竖直支撑杆上，所述的固定架的中间位置处开设有圆孔6，圆孔两遍开设有矩形孔7，所述的圆孔内插入有插杆8，所述的插杆的底端与压盘9垂直固定连接，所述的插杆的顶端与所述的调节架下方圆心处垂直连接，所述的插杆的两侧设置有两个刻度尺10，所述的刻度尺的端部与所述的调节架的底部垂直连接，当所述的调节架竖直下移时，所述的刻度尺穿过所述的矩形孔。

实施例2：

根据实施例1所述的用于高中理科类的教学辅助装置，所述的调节架和所述的固定架之间设置有弹簧11，所述的弹簧套在所述的竖直支撑杆的杆面上，且所述的竖直支撑杆为空心结构，且在顶部的杆内加工成内螺纹结构，在所述的竖直支撑杆的顶部旋入有挡块12。

实施例3：

根据实施例1或2所述的用于高中理科类的教学辅助装置，所述的底架的上方通过螺钉连接有空心柱型结构的亚克力透明筒13，所述的亚克力透明筒内部放置有与所述的亚克力透明筒匹配的海绵块14，所述的底架的底部粘贴有胶垫15，所述的压盘上开设有柱型槽16，且在柱型槽加工成螺纹结构，且在所述的柱型槽内旋入有压强测试件17，所述的压强测试件由两个直径不同的柱型体一体组合而成。

实施例4：

根据实施例1或2或3所述的用于高中理科类的教学辅助装置，所述的调节架的顶部圆心位置垂直设置有配重块插杆18，所述的配重块插杆上插入有配重块19。

Claims (4)

1.一种用于高中理科类的教学辅助装置，其组成包括：底架、竖直支撑杆、固定架和调节架，其特征是：所述的底架的上方垂直固定有两个所述的竖直支撑杆，所述的固定架和所述的调节架上开设有插孔，所述的竖直支撑杆的杆面分别插入在所述的插孔内，所述的固定架固定在所述的竖直支撑杆上，所述的固定架的中间位置处开设有圆孔，圆孔两边开设有矩形孔，所述的圆孔内插入有插杆，所述的插杆的底端与压盘垂直固定连接，所述的插杆的顶端与所述的调节架下方圆心处垂直连接，所述的插杆的两侧设置有两个刻度尺，所述的刻度尺的端部与所述的调节架的底部垂直连接，当所述的调节架竖直下移时，所述的刻度尺穿过所述的矩形孔。

2.根据权利要求1所述的用于高中理科类的教学辅助装置，其特征是：所述的调节架和所述的固定架之间设置有弹簧，所述的弹簧套在所述的竖直支撑杆的杆面上，且所述的竖直支撑杆为空心结构，且在顶部的杆内加工成内螺纹结构，在所述的竖直支撑杆的顶部旋入有挡块。

3.根据权利要求1所述的用于高中理科类的教学辅助装置，其特征是：所述的底架的上方通过螺钉连接有空心柱型结构的亚克力透明筒，所述的亚克力透明筒内部放置有与所述的亚克力透明筒匹配的海绵块，所述的底架的底部粘贴有胶垫，所述的压盘上开设有柱型槽，且在柱型槽加工成螺纹结构，且在所述的柱型槽内旋入有压强测试件，所述的压强测试件由两个直径不同的柱型体一体组合而成。

4.根据权利要求2所述的用于高中理科类的教学辅助装置，其特征是：所述的调节架的顶部圆心位置垂直设置有配重块插杆，所述的配重块插杆上插入有配重块。

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