CN210155915U - 一种数学建模教学用模型展示装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数学建模教学用模型展示装置，包括展示柜，所述展示柜的内部右侧固定连接有隔板，所述展示柜的前侧转动连接有柜门，所述右限位杆的右侧固定连接有右限位块，所述左限位杆的前后两侧均固定连接有左限位块，所述展示柜的右侧贯穿连接有连接杆，所述连接杆的左侧固定连接有固定块，所述调节块的上侧固定连接有调节杆，所述调节杆的上侧固定连接有展示板，所述展示柜的左侧内部卡槽连接有支撑杆。该数学建模教学用模型展示装置，能够将模型有序归纳，节省模型闲置时的占用空间，对模型起到保护作用，外形简单，方便搬运和安装，能够使后排同学清楚的观察到模型，人性化设计，为教师提供方便。

Description

一种数学建模教学用模型展示装置

技术领域

本实用新型涉及数学建模教学相关技术领域，具体为一种数学建模教学用模型展示装置。

背景技术

数学建模就是通过建立数学模型对现实问题进行求解的过程，数学建模教学通常需要教师向学生展示建模过程，并进行解说和示范，数学建模是数学领域解决问题的一种非常重要的手段，学好建模是学好数学的基础。

目前使用的数学建模教学用模型展示装置，不能够将模型有序归纳，不能节省模型闲置时的占用空间，不能对模型起到保护作用，外形复杂，不方便搬运和安装，不能够使后排同学清楚的观察到模型，不能为教师提供方便，因此，我们提出一种数学建模教学用模型展示装置，以便于解决上述中提出的问题。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种数学建模教学用模型展示装置，以解决上述背景技术中提出的目前使用的数学建模教学用模型展示装置不能够将模型有序归纳，不能节省模型闲置时的占用空间，不能对模型起到保护作用，外形复杂，不方便搬运和安装，不能够使后排同学清楚的观察到模型，不能为教师提供方便的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学建模教学用模型展示装置，包括展示柜，所述展示柜的内部右侧固定连接有隔板，且展示柜的下侧固定连接有防滑脚垫，所述展示柜的前侧转动连接有柜门，且柜门的前侧固定连接有左凸块，所述左凸块的内部贯穿连接有左限位杆，且左限位杆的右侧活动连接有右限位杆，所述右限位杆的右侧固定连接有右限位块，且右限位块的外侧紧密贴合有右凸块，所述左限位杆的前后两侧均固定连接有左限位块，所述展示柜的右侧贯穿连接有连接杆，且连接杆的右侧固定连接有把手，所述连接杆的左侧固定连接有固定块，且固定块活动连接在调节块的右侧内部，所述调节块的上侧固定连接有调节杆，且调节杆贯穿连接在支撑柱的内部，所述调节杆的上侧固定连接有展示板，且展示板上侧内部转动连接有限位板，所述展示柜的左侧内部卡槽连接有支撑杆，且支撑杆的内部活动连接有置物板。

优选的，所述右限位杆通过右限位块在右凸块上构成升降结构，且右限位杆和左限位杆采用榫卯连接的方式相连接。

优选的，所述把手的纵截面宽度大于连接杆的纵截面宽度，且连接杆在隔板内构成滑动结构。

优选的，所述调节杆通过调节块在支撑柱上构成升降结构，且调节块和固定块采用卡槽连接的方式相连接。

优选的，所述支撑柱的纵截面呈“T”字形结构，且支撑柱的右侧上表面和隔板的上表面重合。

优选的，所述置物板在支撑杆上构成转动结构，且置物板的上表面呈凹凸状结构，并且置物板的纵截面宽度小于支撑杆的纵截面宽度。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该数学建模教学用模型展示装置，能够将模型有序归纳，节省模型闲置时的占用空间，对模型起到保护作用，外形简单，方便搬运和安装，能够使后排同学清楚的观察到模型，人性化设计，为教师提供方便；

1、设置有展示柜、隔板和左凸块，通过固定连接在展示柜内部的隔板和展示柜的内部空间，能够将模型按照大小有序归纳，节省模型闲置时的占用空间，平时将模型放置在展示柜内，可以对模型起到保护作用；

2、设置有右限位杆、左限位杆和右凸块，柜式外形，方便搬运和安装，通过左限位杆和右限位杆的卡槽连接，使左凸块和右凸块固定，能够避免搬运时模型从展示柜中掉落，安全性高；

3、设置有连接杆、固定块和调节块，通过向上拉动调节杆，再向左侧推动把手，连接杆带动固定块向左侧滑动，固定块与调节块卡槽连接，将调节杆固定，能够使后排同学清楚的观察到模型，在支撑杆上转动置物板，人性化设计，上侧呈凹凸状结构的置物板为教师提供方便。

附图说明

图1为本实用新型正视剖面结构示意图；

图2为本实用新型正视结构示意图；

图3为本实用新型右限位杆和左限位杆连接俯视剖面结构示意图；

图4为本实用新型右限位块和右限位杆连接侧视结构示意图；

图5为本实用新型图1中A处放大结构示意图。

图中：1、展示柜；2、隔板；3、防滑脚垫；4、右限位块；5、右限位杆；6、左限位杆；7、右凸块；8、左限位块；9、左凸块；10、柜门；11、把手；12、连接杆；13、固定块；14、调节块；15、调节杆；16、支撑柱；17、展示板；18、限位板；19、支撑杆；20、置物板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：一种数学建模教学用模型展示装置，包括展示柜1、隔板2、防滑脚垫3、右限位块4、右限位杆5、左限位杆6、右凸块7、左限位块8、左凸块9、柜门10、把手11、连接杆12、固定块13、调节块14、调节杆15、支撑柱16、展示板17、限位板18、支撑杆19和置物板20，展示柜1的内部右侧固定连接有隔板2，且展示柜1的下侧固定连接有防滑脚垫3，展示柜1的前侧转动连接有柜门10，且柜门10的前侧固定连接有左凸块9，左凸块9的内部贯穿连接有左限位杆6，且左限位杆6的右侧活动连接有右限位杆5，右限位杆5的右侧固定连接有右限位块4，且右限位块4的外侧紧密贴合有右凸块7，左限位杆6的前后两侧均固定连接有左限位块8，展示柜1的右侧贯穿连接有连接杆12，且连接杆12的右侧固定连接有把手11，连接杆12的左侧固定连接有固定块13，且固定块13活动连接在调节块14的右侧内部，调节块14的上侧固定连接有调节杆15，且调节杆15贯穿连接在支撑柱16的内部，调节杆15的上侧固定连接有展示板17，且展示板17上侧内部转动连接有限位板18，展示柜1的左侧内部卡槽连接有支撑杆19，且支撑杆19的内部活动连接有置物板20。

如图1中把手11的纵截面宽度大于连接杆12的纵截面宽度，且连接杆12在隔板2内构成滑动结构，操作简便，方便手持，如图1中支撑柱16的纵截面呈“T”字形结构，且支撑柱16的右侧上表面和隔板2的上表面重合，能够将模型有序归纳，对模型起到保护作用，如图1和图5中调节杆15通过调节块14在支撑柱16上构成升降结构，且调节块14和固定块13采用卡槽连接的方式相连接，方便后排同学观察模型；

如图1中置物板20在支撑杆19上构成转动结构，且置物板20的上表面呈凹凸状结构，并且置物板20的纵截面宽度小于支撑杆19的纵截面宽度，人性化设计，为教师提供方便，如图2、图3和图4中右限位杆5通过右限位块4在右凸块7上构成升降结构，且右限位杆5和左限位杆6采用榫卯连接的方式相连接，稳定性高，安全高效。

工作原理：在使用该数学建模教学用模型展示装置时，首先将大体量的模型放置在展示柜1的内部左侧，将小体量的模型放置在隔板2上，然后将左限位杆6在左限位块8内向右侧滑动，使左限位杆6与右凸块7卡槽连接，左限位杆6前后两侧固定连接的左限位块8对左限位杆6起到限位作用，再向下拉动右限位块4，使右限位杆5和右凸块7卡槽连接，将右凸块7和左凸块9固定，然后将展示柜1搬运至教室内；

打开柜门10将模型取出放置在展示板17上，将通过阻尼转轴连接的限位板18在展示板17上转动，向上推动展示板17，调节杆15在支撑柱16内做升降运动，然后向左侧推动把手11，把手11左侧固定连接的连接杆12带动固定块13向左侧滑动，固定块13与调节块14卡槽连接，使调节杆15固定，然后将置物板20从支撑杆19中翻转下来，将教具放置在置物板20上，这就是数学建模教学用模型展示装置使用的整个过程。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种数学建模教学用模型展示装置，包括展示柜(1)，其特征在于：所述展示柜(1)的内部右侧固定连接有隔板(2)，且展示柜(1)的下侧固定连接有防滑脚垫(3)，所述展示柜(1)的前侧转动连接有柜门(10)，且柜门(10)的前侧固定连接有左凸块(9)，所述左凸块(9)的内部贯穿连接有左限位杆(6)，且左限位杆(6)的右侧活动连接有右限位杆(5)，所述右限位杆(5)的右侧固定连接有右限位块(4)，且右限位块(4)的外侧紧密贴合有右凸块(7)，所述左限位杆(6)的前后两侧均固定连接有左限位块(8)，所述展示柜(1)的右侧贯穿连接有连接杆(12)，且连接杆(12)的右侧固定连接有把手(11)，所述连接杆(12)的左侧固定连接有固定块(13)，且固定块(13)活动连接在调节块(14)的右侧内部，所述调节块(14)的上侧固定连接有调节杆(15)，且调节杆(15)贯穿连接在支撑柱(16)的内部，所述调节杆(15)的上侧固定连接有展示板(17)，且展示板(17)上侧内部转动连接有限位板(18)，所述展示柜(1)的左侧内部卡槽连接有支撑杆(19)，且支撑杆(19)的内部活动连接有置物板(20)。

2.根据权利要求1所述的一种数学建模教学用模型展示装置，其特征在于：所述右限位杆(5)通过右限位块(4)在右凸块(7)上构成升降结构，且右限位杆(5)和左限位杆(6)采用榫卯连接的方式相连接。

3.根据权利要求1所述的一种数学建模教学用模型展示装置，其特征在于：所述把手(11)的纵截面宽度大于连接杆(12)的纵截面宽度，且连接杆(12)在隔板(2)内构成滑动结构。

4.根据权利要求1所述的一种数学建模教学用模型展示装置，其特征在于：所述调节杆(15)通过调节块(14)在支撑柱(16)上构成升降结构，且调节块(14)和固定块(13)采用卡槽连接的方式相连接。

5.根据权利要求1所述的一种数学建模教学用模型展示装置，其特征在于：所述支撑柱(16)的纵截面呈“T”字形结构，且支撑柱(16)的右侧上表面和隔板(2)的上表面重合。

6.根据权利要求1所述的一种数学建模教学用模型展示装置，其特征在于：所述置物板(20)在支撑杆(19)上构成转动结构，且置物板(20)的上表面呈凹凸状结构，并且置物板(20)的纵截面宽度小于支撑杆(19)的纵截面宽度。

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