CN210006277U - 一种心理健康教育示教板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种心理健康教育示教板，涉及心理健康教育技术领域，该心理健康教育示教板，包括底板，所述底板的底部一侧设置有第二挡板，所述第一挡板和第二挡板均通过阻尼转轴与底板转动连接，且第一挡板和第二挡板相对的一侧均开设有插槽，两个所述插槽之间插接有定位块，所述底板的顶部设置有滑动架，且底板的顶部靠近滑动架的一侧位置处设置有第一展示板，本设计通过定位块和插槽，可使第一挡板和第二挡板形成装置的临时支撑架，通过阻尼转轴可使第二挡板和第一挡板分别遮挡在第一展示板的两侧，以便使装置的展示教育部分和支撑部分成为整体，从而可提高装置使用时的便捷度。

Description

一种心理健康教育示教板

技术领域

本实用新型涉及心理健康教育技术领域，具体涉及一种心理健康教育示教板。

背景技术

心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高

的教育，通过常规的教育训练来培养学生心理品质提高学生基本素质的教育内容，具体而言，包括智能训练，学习心理辅导、情感教育、人际关系指导、健全人格的培养、自我心理修养的指导、性心理育等。

但是目前市场上的心理健康教育示教板在使用时仍然存在缺陷，例如，

传统装置难以外出携带，致使装置难以在公共场所使用，以及装置使用时，

由于其难以调节高度，进而导致装置难以适用于不同身高人群的教育过程，

此外，传统装置难以对心理健康教育过程中所引用的故事进行详细阐述，

进而易使心理健康教育效率降低的问题。

实用新型内容

(一)要解决的技术问题

为了克服现有技术不足，现提出一种心理健康教育示教板，用以解决传统装置难以便捷实用和装置难以适应不同身高人群使用的问题，以及装置实际使用过程中，教育方式效率较低的问题。

(二)技术方案

本实用新型通过如下技术方案实现：本实用新型提出了一种心理健康教育示教板，包括底板，所述底板的底部一侧设置有第二挡板，且底板相对于第二挡板的一侧设置有第一挡板，所述第一挡板和第二挡板均通过阻尼转轴与底板转动连接，且第一挡板和第二挡板相对的一侧均开设有插槽，两个所述插槽之间插接有定位块，所述底板的顶部设置有滑动架，且底板的顶部靠近滑动架的一侧位置处设置有第一展示板，所述第一展示板一侧设置有两个连接块，两个所述连接块具通过滑轨与滑动架滑动连接，所述滑动架的外壁两侧均开设有固定孔，所述固定孔的内部设置有固紧栓，所述第一展示板的内部一侧设置有第二展示板，且第一展示板的内部靠近第二展示板的一侧位置处设置有第三展示板，所述第三展示板与第二展示板均通过滑槽与第一展示板滑动连接，所述第一展示板的顶部安装有把手。

优选的，所述第二展示板相对于第一展示板的一侧设置有拉板，所述拉板的外壁开设有防滑槽。

优选的，两个所述连接块之间设置有收集箱，所述收集箱的内部开设有收集槽。

优选的，所述定位块的底部设置有挂钩，所述挂钩与定位块通过转轴转动连接。

优选的，所述滑动架的内部靠近连接块的上方位置处设置有限位块，所述限位块的底部固定有橡胶块。

优选的，所述第二挡板和第一挡板的底部一侧均套设有橡胶脚垫，所述橡胶脚垫的外壁设置有凸起。

优选的，所述第二挡板和第一挡板的一侧外壁设置有垫片，所述垫片的外壁铺设有海绵层。

优选的，所述第一挡板的外部一侧设置有两个挡块，两个所述挡块对称分布在第一挡板的两侧。

(三)有益效果

本实用新型相对于现有技术，具有以下有益效果：

1)、为解决传统装置难以在公共场所使用，本设计通过定位块和插槽，可使第一挡板和第二挡板形成装置的临时支撑架，通过阻尼转轴可使第二挡板和第一挡板分别遮挡在第一展示板的两侧，以便使装置的展示教育部分和支撑部分成为整体，从而可提高装置使用时的便捷度。

2)、为解决装置难以适应于不同身高的人群，本设计通过连接块和滑动架，可使第一展示板在滑动架上随意调节高度，以便使装置能够满足不同身高人群，大大增肌了装置的实用性，通过固紧栓和固定孔可提高第一展示板使用过程中的稳定性。

3)、为解决装置难以详细阐述心理健康教育过程所引用的故事，本设计通过滑槽可将第三展示板和第二展示板从第一展示板由左至右依次排开，进而便于教学人员解释事物的起因、经过和过结果，从而可便于教学人员在心理健康教育过程中对其所使用的故事进行深刻阐述，有利于教学效率的提升。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型连接块的俯视图；

图3为本实用新型第一展示板的主视图；

图4为本实用新型第一挡板的侧视图；

图5为本实用新型滑动架的侧视图；

图中：1-橡胶脚垫、2-底板、3-第二展示板、4-拉板、5-第一展示板、6-滑槽、7-滑动架、8-固定孔、9-固紧栓、10-插槽、11-挡块、12-第一挡板、13-定位块、14-挂钩、15-第二挡板、16-垫片、17-第三展示板、18-连接块、19-收集箱、20-限位块、21-阻尼转轴、22-把手、23-收集槽。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

如图1-图5所示的一种心理健康教育示教板，包括底板2，底板2的底部一侧设置有第二挡板15，且底板2相对于第二挡板15的一侧设置有第一挡板12，第一挡板12和第二挡板15均通过阻尼转轴21与底板2转动连接，且第一挡板12和第二挡板15相对的一侧均开设有插槽10，两个插槽10之间插接有定位块13，将定位块13的两端分别插入至第一挡板12和第二挡板15外壁的两个插槽10中，进而可使第一挡板12和第二挡板15之间的距离保持不便，以便使第一挡板12和第二挡板15能够作为装置的临时支撑架，从而可直接提高装置整体的稳定性，底板2的顶部设置有滑动架7，滑动架7与底板2通过螺栓固定连接，且底板2的顶部靠近滑动架7的一侧位置处设置有第一展示板5，通过阻尼转轴21将第一挡板12和第二挡板15向上转动后，第二挡板15和第一挡板12会分别遮挡在第一展示板5的前表面和滑动架7的后表面时，进而可使装置的展示教育部分和支撑架部分形成整体，从而更加便于装置外出携带使用，第一展示板5的顶部安装有把手22，通过把手22可轻易将第一展示板5向上提起，且第一展示板5一侧设置有两个连接块18，两个连接块18具通过滑轨与滑动架7滑动连接，两个连接块18与第一展示板5均通过螺栓固定连接，进而连接块18通过滑轨在滑动架7的内部滑动时，第一展示板5会与连接块18同步移动，滑动架7的外壁两侧均开设有固定孔8，固定孔8的内部设置有固紧栓9，连接块18的内部开设有与固紧栓9相匹配的螺孔，将固紧栓9穿过固定孔8后便可通过螺孔与连接块18旋合连接，教学人员可通过滑轨调节连接块18在滑动架7上的高度，以便使第一展示板5能够让不同身高人群观看，待第一展示板5高度确定后，可通过固紧栓9、固定孔8以及连接块18上的螺孔，以便使连接块18与滑动架7固定稳定，从而可提高第一展示板5使用过程中的稳定性，第一展示板5的内部一侧设置有第二展示板3，且第一展示板5的内部靠近第二展示板3的一侧位置处设置有第三展示板17，第三展示板17与第二展示板3均通过滑槽6与第一展示板5滑动连接，通过滑槽6可将第三展示板17和第二展示板3从第一展示板5的内部抽出，进而可便于教学人员对心理健康教育进行展示讲解，第三展示板17、第一展示板5和第二展示板3完全展开后其正好可以解释事物的起因、经过和结果，从而可便于教学人员在心理健康教育过程中对其所使用的故事进行深刻阐述，以便使学者能够快速吸收教学人员讲解的知识，有利于教学效率的提升。

进一步的，第二挡板15和第一挡板12的底部一侧均套设有橡胶脚垫1，橡胶脚垫1的外壁设置有凸起，凸起与橡胶脚垫1为一体式结构，且橡胶脚垫1的底部呈圆弧形过渡，当第二挡板15和第一挡板12对底板2进行支撑时，橡胶脚垫1可提高第二挡板15和第一挡板12与地面之间的摩擦力，进而可增加装置使用过程中稳定性。

进一步的，第二挡板15和第一挡板12的一侧外壁设置有垫片16，垫片16均与第二挡板15和第一挡板12通过螺栓固定连接，垫片16的外壁铺设有海绵层，当第二挡板15和第一挡板12通过阻尼转轴21分别遮挡在第一展示板5的前表面和滑动架7的后表面时，垫片16外壁的海绵层可起到减震缓冲作用，进而可避免第二挡板15和第一挡板12直接与第一展示板5和滑动架7接触挤压，从而可防止第一展示板5和滑动架7挤压并产生损坏。

进一步的，第一挡板12的外部一侧设置有两个挡块11，挡块11与第一挡板12插接固定，两个挡块11对称分布在第一挡板12的两侧，当第一挡板12通过阻尼转轴21分别遮挡在滑动架7的后表面时，第一挡板12两侧的挡块11可分别横档在第二展示板3和第三展示板17的侧面，进而可防止装置运输过程中，第二展示板3和第三展示板17产生滑落现象的问题。

进一步的，第二展示板3相对于第一展示板5的一侧设置有拉板4，拉板4与第二展示板3通过螺栓固定连接，拉板4的外壁开设有防滑槽，通过拉板4可将第二展示板3从第一展示板5的内部抽出，进而教学人员可快速利用第二展示板3对心理健康教育进行讲解，同时防滑槽可增加教学人员手部与拉板4之间的摩擦力，从而更加便于第二展示板3的抽出使用。

具体地，两个连接块18之间设置有收集箱19，收集箱19与连接块18通过螺栓固定连接，且收集箱19的内部开设有收集槽23，装置使用时，教学人员可将心理健康教育讲解过程中用到的资料放在收集槽23的内部，同时也可将与心理健康教育有关的宣传画册放入收集槽23，进而可在教育讲解结束后，向学者发放有关资料，便于学者能够详细了解心理健康教育。

具体地，定位块13的底部设置有挂钩14，挂钩14与定位块13通过转轴转动连接，当装置在户外使用时，可将重物通过挂钩14悬挂在装置的底部，进而可提高装置的重量，从而可防止装置受到户外气流影响，以便增加装置使用过程中稳定性。

具体地，滑动架7的内部靠近连接块18的上方位置处设置有限位块20，限位块20的底部固定有橡胶块，限位块20可防止连接块18上升的距离过大，进而可避免限位块20与滑动架7发生分离现象，同时橡胶块可防止连接块18直接与限位块20发生碰撞。

本实用新型提到的一种心理健康教育示教板，首先通过阻尼转轴21将第一挡板12和第二挡板15向下转动，接着将定位块13的两端分别插入至第一挡板12和第二挡板15外壁的两个插槽10中，进而可使第一挡板12和第二挡板15之间的距离保持不便，以便使第一挡板12和第二挡板15能够作为装置的临时支撑架，之后通过把手22将第一展示板5向上提起，待第一展示板5上升至所需高度时，可停止向上移动第一展示板5，由于连接块18的内部开设有与固紧栓9相匹配的螺孔，因此可将固紧栓9穿过固定孔8后再通过螺孔与连接块18旋合连接，进而可使连接块18与滑动架7固定稳定，从而可提高第一展示板5使用过程中的稳定性，使用过程中，教学人员可通过滑槽6可将第三展示板17和第二展示板3从第一展示板5的内部抽出，而第三展示板17、第一展示板5和第二展示板3完全展开后其正好可以解释事物的起因、经过和结果，从而可便于教学人员在心理健康教育过程中对其所使用的故事进行深刻阐述，有利于教学效率的提升，心理健康教育完毕后，可再次通过阻尼转轴21将第一挡板12和第二挡板15向上转动后，第二挡板15和第一挡板12会分别遮挡在第一展示板5的前表面和滑动架7的后表面时，进而可使装置的展示教育部分和支撑架部分形成整体，从而便于装置下次外出携带使用。

上面所述的实施例仅仅是对本实用新型的优选实施方式进行描述，并非对本实用新型的构思和范围进行限定。在不脱离本实用新型设计构思的前提下，本领域普通人员对本实用新型的技术方案做出的各种变型和改进，均应落入到本实用新型的保护范围，本实用新型请求保护的技术内容，已经全部记载在权利要求书中。

Claims (8)

1.一种心理健康教育示教板，其特征在于：包括底板(2)，所述底板(2)的底部一侧设置有第二挡板(15)，且底板(2)相对于第二挡板(15)的一侧设置有第一挡板(12)，所述第一挡板(12)和第二挡板(15)均通过阻尼转轴(21)与底板(2)转动连接，且第一挡板(12)和第二挡板(15)相对的一侧均开设有插槽(10)，两个所述插槽(10)之间插接有定位块(13)，所述底板(2)的顶部设置有滑动架(7)，且底板(2)的顶部靠近滑动架(7)的一侧位置处设置有第一展示板(5)，所述第一展示板(5)一侧设置有两个连接块(18)，两个所述连接块(18)具通过滑轨与滑动架(7)滑动连接，所述滑动架(7)的外壁两侧均开设有固定孔(8)，所述固定孔(8)的内部设置有固紧栓(9)，所述第一展示板(5)的内部一侧设置有第二展示板(3)，且第一展示板(5)的内部靠近第二展示板(3)的一侧位置处设置有第三展示板(17)，所述第三展示板(17)与第二展示板(3)均通过滑槽(6)与第一展示板(5)滑动连接，所述第一展示板(5)的顶部安装有把手(22)。

2.根据权利要求1所述的一种心理健康教育示教板，其特征在于：所述第二展示板(3)相对于第一展示板(5)的一侧设置有拉板(4)，所述拉板(4)的外壁开设有防滑槽。

3.根据权利要求1所述的一种心理健康教育示教板，其特征在于：两个所述连接块(18)之间设置有收集箱(19)，所述收集箱(19)的内部开设有收集槽(23)。

4.根据权利要求1所述的一种心理健康教育示教板，其特征在于：所述定位块(13)的底部设置有挂钩(14)，所述挂钩(14)与定位块(13)通过转轴转动连接。

5.根据权利要求1所述的一种心理健康教育示教板，其特征在于：所述滑动架(7)的内部靠近连接块(18)的上方位置处设置有限位块(20)，所述限位块(20)的底部固定有橡胶块。

6.根据权利要求1所述的一种心理健康教育示教板，其特征在于：所述第二挡板(15)和第一挡板(12)的底部一侧均套设有橡胶脚垫(1)，所述橡胶脚垫(1)的外壁设置有凸起。

7.根据权利要求1或6所述的一种心理健康教育示教板，其特征在于：所述第二挡板(15)和第一挡板(12)的一侧外壁设置有垫片(16)，所述垫片(16)的外壁铺设有海绵层。

8.根据权利要求1或6所述的一种心理健康教育示教板，其特征在于：所述第一挡板(12)的外部一侧设置有两个挡块(11)，两个所述挡块(11)对称分布在第一挡板(12)的两侧。

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