CN209928736U - 一种学前教育益智模型 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种学前教育益智模型，涉及益智玩具技术领域，该学前教育益智模型，包括底座，所述底座的顶面固定连接有顶板，所述顶板顶面的边缘处固定连接有围挡，所述顶板的顶面开设有若干卡槽，所述底座正面的中部滑动连接有抽屉，所述抽屉正面的中部固定连接有拉手，所述顶板的侧面开设有隔层。该学前教育益智模型，通过设置了若干卡槽、若干挡板与钢珠，且挡板的底部固定连接有插块，能够使使用者通过把若干挡板插入若干卡槽中拼成迷宫，供儿童通过钢珠进行走迷宫游戏，并且通过改变挡板的位置便可以组成不同的迷宫，这既可以培养儿童的逻辑思维能力，同时通过组成不同的迷宫还可以保持儿童的兴趣，达到提高可玩性的目的。

Description

一种学前教育益智模型

技术领域

本实用新型涉及益智玩具技术领域，具体为一种学前教育益智模型。

背景技术

学前教育是儿童入学前的一个基础学习阶段，学前教育主要培养儿童的逻辑思维能力与基础的文化课程，为将来的正式入学打下基础，对于儿童逻辑思维与动手能力的培养多是使用益智模型等教学器材，目前所使用的学前教育模型多是积木等器材，这种模型结构简单，可玩性低，重复多次把玩后容易使儿童失去兴趣，同时目前的益智模型的操作模式单一，只能培养单一能力，无法进行多种能力培养，存在一定的局限性，因此本实用新型提出一种学前教育益智模型来解决现有装置存在的各种问题。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种学前教育益智模型，解决了现有的学前教育益智模型，结构简单，可玩性低，容易使儿童失去兴趣，无法进行多种能力培养的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：

一种学前教育益智模型，包括底座，所述底座的顶面固定连接有顶板，所述顶板顶面的边缘处固定连接有围挡，所述顶板的顶面开设有若干卡槽，所述底座正面的中部滑动连接有抽屉，所述抽屉正面的中部固定连接有拉手，所述顶板的侧面开设有隔层，所述隔层底面的边缘处开设有第二滑槽，所述第二滑槽内壁的底面滑动连接有滚轮，所述滚轮的轴心处转动连接有滑块，所述滑块远离第二滑槽的一端固定连接有连接块，所述连接块一侧的中部固定连接有连接杆，所述连接杆的内部开设有第一滑槽，所述第一滑槽的内部滑动连接有滑动杆，所述滑动杆一端的顶侧固定连接有支撑杆，所述支撑杆远离滑动杆的一端固定连接有吸铁石，所述滑动杆远离支撑杆的一端固定连接有把手，所述抽屉内部的一侧固定连接有横板，所述横板的一侧固定连接有隔板，所述抽屉内部靠近隔板的一侧设置有若干挡板，所述抽屉内部靠近横板的一侧设置有顶盖，所述顶盖顶面的中部固定连接有提手，所述顶盖的底部设置有钢珠。

可选的，所述挡板的底部固定连接有插块，所述插块的表面固定连接有卡紧垫，所述插块底面的尺寸与卡槽的尺寸相等。

可选的，所述支撑杆通过固定连接有滑动杆与第一滑槽滑动连接，所述吸铁石通过固定连接有支撑杆与滑动杆固定连接，所述吸铁石通过固定连接有滑动杆与第一滑槽滑动连接。

可选的，所述滑块通过转动连接有滚轮与第二滑槽滑动连接，所述连接块通过固定连接有滑块与第二滑槽滑动连接，所述连接杆通过固定连接有连接块与第二滑槽滑动连接。

可选的，所述连接块的高度与隔层的高度相等，所述连接块与隔层的表面滑动连接。

可选的，所述隔板之间的间距与挡板的宽度相等。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种学前教育益智模型，具备以下有益效果：

(1)、该学前教育益智模型，通过设置了若干卡槽、若干挡板与钢珠，且挡板的底部固定连接有插块，插块的表面固定连接有卡紧垫，插块底面的尺寸与卡槽的尺寸相等，能够使使用者通过把若干挡板插入若干卡槽中拼成迷宫，从而供儿童通过钢珠进行走迷宫游戏，并且通过改变挡板的位置便可以组成不同的迷宫，这既可以培养儿童的逻辑思维能力，同时通过组成不同的迷宫还可以保持儿童的兴趣，解决了现有模型结构简单，可玩性低的问题，达到提高可玩性的目的。

(2)、该学前教育益智模型，通过设置了滑动杆、连接块与吸铁石，且吸铁石通过固定连接有滑动杆与第一滑槽滑动连接，连接块与隔层的表面滑动连接，能够使儿童通过滑动杆操纵吸铁石前后左右灵活移动，从而使吸铁石吸引钢珠在迷宫内滚动，这样的设计一方通过走迷宫可以提高儿童的逻辑思维能力，另一方面通过操作吸铁石控制钢珠移动还能提高儿童的动手能力与协调能力，解决了现有模型无法进行多种能力培养的问题，达到多方面培养儿童能力的目的。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构示意图；

图2为本实用新型隔层的内部结构示意图；

图3为本实用新型第一滑槽的内部结构示意图；

图4为本实用新型抽屉的内部结构示意图；

图5为本实用新型顶盖的结构示意图；

图6为本实用新型挡板的结构示意图；

图7为本实用新型图2中A处的结构放大图。

图中：1-底座，2-顶板，3-围挡，4-卡槽，5-抽屉，6-拉手，7-隔层，8-连接块，9-把手，10-连接杆，11-支撑杆，12-吸铁石，13-第一滑槽，14-滑动杆，15-横板，16-隔板，17-挡板，18-顶盖，19-提手，20-钢珠，21-第二滑槽，22-滚轮，23-滑块，24-插块，25-卡紧垫。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接；可以是机械连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

请参阅图1-7，本实用新型提供一种技术方案：

一种学前教育益智模型，包括底座1，底座1的顶面固定连接有顶板2，顶板2顶面的边缘处固定连接有围挡3，顶板2的顶面开设有若干卡槽4，底座1正面的中部滑动连接有抽屉5，抽屉5正面的中部固定连接有拉手6，顶板2的侧面开设有隔层7，隔层7底面的边缘处开设有第二滑槽21，第二滑槽21内壁的底面滑动连接有滚轮22，滚轮22的轴心处转动连接有滑块23，滑块23远离第二滑槽21的一端固定连接有连接块8，连接块8一侧的中部固定连接有连接杆10，连接杆10的内部开设有第一滑槽13，第一滑槽13的内部滑动连接有滑动杆14，滑动杆14一端的顶侧固定连接有支撑杆11，支撑杆11远离滑动杆14的一端固定连接有吸铁石12，滑动杆14远离支撑杆11的一端固定连接有把手9，抽屉5内部的一侧固定连接有横板15，横板15的一侧固定连接有隔板16，抽屉5内部靠近隔板16的一侧设置有若干挡板17，抽屉5内部靠近横板15的一侧设置有顶盖18，顶盖18顶面的中部固定连接有提手19，顶盖18的底部设置有钢珠20。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

挡板17的底部固定连接有插块24，插块24的表面固定连接有卡紧垫25，插块24底面的尺寸与卡槽4的尺寸相等，这样便可以使挡板17稳定的插入卡槽4中。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

支撑杆11通过固定连接有滑动杆14与第一滑槽13滑动连接，吸铁石12通过固定连接有支撑杆11与滑动杆14固定连接，吸铁石12通过固定连接有滑动杆14与第一滑槽13滑动连接，通过滑动杆14在第一滑槽13内前后滑动便可以带动吸铁石12前后移动。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

滑块23通过转动连接有滚轮22与第二滑槽21滑动连接，连接块8通过固定连接有滑块23与第二滑槽21滑动连接，连接杆10通过固定连接有连接块8与第二滑槽21滑动连接，由此便可以平顺的控制连接杆10的左右移动，从而也达到左右移动吸铁石12的目的。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

连接块8的高度与隔层7的高度相等，连接块8与隔层7的表面滑动连接，使连接块8的上下活动被限制，从而保证操纵时的平稳性。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

隔板16之间的间距与挡板17的宽度相等，从而使挡板17可以整齐的收纳进抽屉5内，而且便于码放。

在使用时，使用者拉出抽屉5，然后取出挡板17与钢珠20，接着把若干挡板17插入顶板2上的若干插槽中，从而构成一个迷宫，接着再把钢珠20放到迷宫的入口处，然后使用者再移动吸铁石12对准钢珠20，然后就可以让儿童通过操纵把手9控制吸铁石12的移动，从而吸引钢珠20移动，走出迷宫，操纵时通过前后拉动把手9，从而带动滑动杆14在第一滑槽13内滑动，滑动杆14通过支撑杆11带动吸铁石12前后移动，然后再通过左右移动把手9，通过滚轮22与滑块23在第二滑槽21内滑动，使吸铁石12可以左右移动，从可以灵活控制吸铁石12的移动。

综上所述，该学前教育益智模型，使用时，通过设置了若干卡槽4、若干挡板17与钢珠20，且挡板17的底部固定连接有插块24，插块24的表面固定连接有卡紧垫25，插块24底面的尺寸与卡槽4的尺寸相等，能够使使用者通过把若干挡板17插入若干卡槽4中拼成迷宫，从而供儿童通过钢珠20进行走迷宫游戏，并且通过改变挡板17的位置便可以组成不同的迷宫，这既可以培养儿童的逻辑思维能力，同时通过组成不同的迷宫还可以保持儿童的兴趣，解决了现有模型结构简单，可玩性低的问题，达到提高可玩性的目的，再通过设置了滑动杆14、连接块8与吸铁石12，且吸铁石12通过固定连接有滑动杆14与第一滑槽13滑动连接，连接块8与隔层7的表面滑动连接，能够使儿童通过滑动杆14操纵吸铁石12前后左右灵活移动，从而使吸铁石12吸引钢珠20在迷宫内滚动，这样的设计一方通过走迷宫可以提高儿童的逻辑思维能力，另一方面通过操作吸铁石12控制钢珠20移动还能提高儿童的动手能力与协调能力，解决了现有模型无法进行多种能力培养的问题，达到多方面培养儿童能力的目的。

需要说明的是，在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种学前教育益智模型，包括底座(1)，其特征在于：

所述底座(1)的顶面固定连接有顶板(2)，所述顶板(2)顶面的边缘处固定连接有围挡(3)，所述顶板(2)的顶面开设有若干卡槽(4)，所述底座(1)正面的中部滑动连接有抽屉(5)，所述抽屉(5)正面的中部固定连接有拉手(6)，所述顶板(2)的侧面开设有隔层(7)，所述隔层(7)底面的边缘处开设有第二滑槽(21)，所述第二滑槽(21)内壁的底面滑动连接有滚轮(22)，所述滚轮(22)的轴心处转动连接有滑块(23)，所述滑块(23)远离第二滑槽(21)的一端固定连接有连接块(8)，所述连接块(8)一侧的中部固定连接有连接杆(10)，所述连接杆(10)的内部开设有第一滑槽(13)，所述第一滑槽(13)的内部滑动连接有滑动杆(14)，所述滑动杆(14)一端的顶侧固定连接有支撑杆(11)，所述支撑杆(11)远离滑动杆(14)的一端固定连接有吸铁石(12)，所述滑动杆(14)远离支撑杆(11)的一端固定连接有把手(9)，所述抽屉(5)内部的一侧固定连接有横板(15)，所述横板(15)的一侧固定连接有隔板(16)，所述抽屉(5)内部靠近隔板(16)的一侧设置有若干挡板(17)，所述抽屉(5)内部靠近横板(15)的一侧设置有顶盖(18)，所述顶盖(18)顶面的中部固定连接有提手(19)，所述顶盖(18)的底部设置有钢珠(20)。

2.根据权利要求1所述的一种学前教育益智模型，其特征在于，

所述挡板(17)的底部固定连接有插块(24)，所述插块(24)的表面固定连接有卡紧垫(25)，所述插块(24)底面的尺寸与卡槽(4)的尺寸相等。

3.根据权利要求1所述的一种学前教育益智模型，其特征在于，

所述支撑杆(11)通过固定连接有滑动杆(14)与第一滑槽(13)滑动连接，所述吸铁石(12)通过固定连接有支撑杆(11)与滑动杆(14)固定连接，所述吸铁石(12)通过固定连接有滑动杆(14)与第一滑槽(13)滑动连接。

4.根据权利要求1所述的一种学前教育益智模型，其特征在于，

所述滑块(23)通过转动连接有滚轮(22)与第二滑槽(21)滑动连接，所述连接块(8)通过固定连接有滑块(23)与第二滑槽(21)滑动连接，所述连接杆(10)通过固定连接有连接块(8)与第二滑槽(21)滑动连接。

5.根据权利要求1所述的一种学前教育益智模型，其特征在于，

所述连接块(8)的高度与隔层(7)的高度相等，所述连接块(8)与隔层(7)的表面滑动连接。

6.根据权利要求1所述的一种学前教育益智模型，其特征在于，

所述隔板(16)之间的间距与挡板(17)的宽度相等。

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