CN209898635U - 一种适合于高中生使用的学习支架 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种适合于高中生使用的学习支架，包括有带书桌的课桌本体，所述学习支架包括有支撑组件和学习组件，所述学习组件通过支撑组件与所述课桌可拆卸连接。采用本实用新型所述的学习支架，通过所设置的支撑组件不仅方便将学习组件固定于课桌中，还可对学习组件进行高度调节，而通过所设置的学习组件，方便学生使用，而通过所配置的自动提醒装置，可以预防学生出现近视或者颈椎病等不良隐患，具有结构简单，设计合理，方便折叠及固定，占用空间小，其适用性强，适合推广应用。

Description

一种适合于高中生使用的学习支架

技术领域

本实用新型涉及的是学习用具技术领域，具体地说是一种适合于高中生使用的学习支架。

背景技术

支架是起支撑作用的构架，支架的应用极其广泛，工作生活中随处都可以遇见。高中生是中学阶段进入高级中学学习的学生的统称，包括普通高中、职业高中、重点高中、中等职业学校等。对于普通高中的高中学生，由于作业繁多，现有课桌使用面积根本不能满足学生需要。同时，由于长时间的伏案学习，也给学生带来了近视眼、颈椎病等隐患，尤其是对于高中学生，由于学业的任务不断加重，学生们在如此高强度的压力下，常常会由于坐姿不正确，这样会加重学生的用眼疲劳和身体疲劳，从而导致了近视以及颈椎等问题，严重的影响了青少年的健康成长；另外，在读书做笔记或者是看书写作业时，经常会用一只手写字，另一只手需要兼顾书本，这样在看书及写作业过程中，也会给学生带来不方便。现有技术中用于学习的支架结构较大，结构比较复杂，不容易折叠，同时在使用过程中容易移动，不方便对其进行固定。

实用新型内容

本实用新型要解决的技术问题是针对现有技术的不足，提供一种结构简单、方便折叠及固定，占用空间小的学习支架，具体地说是一种适合于高中生使用的学习支架。

为解决上述技术问题，本实用新型采用的技术方案是：一种适合于高中生使用的学习支架，包括有带书桌的课桌本体，所述学习支架包括有支撑组件和学习组件，所述学习组件通过支撑组件与所述课桌可拆卸连接，所述学习组件包括有右侧板、右连接板、中间板、左连接板、左侧板、折叠板和折叠压书杆，所述右侧板和左侧板均为一侧开口的空心结构，并在所述开口内设有滑槽，所述右连接板和左连接板的大小与右侧板和左侧板的开口大小相匹配，其中所述右连接板位于所述右侧板内并能随所述滑槽自由移动，所述左连接板位于所述左侧板内并能随所述滑槽自由移动，所述中间板的两侧分别与所述右连接板和左连接板相连接，在所述中间板的前端铰接有折叠板，所述折叠板可随所述中间板折叠于所述中间板的底面，在所述折叠板的侧面还铰接有折叠压书杆，所述折叠压书杆可随所述折叠板自由转动；在所述右侧板和左侧板的背面均设有呈对称分布的支撑组件，所述右侧板和左侧板通过支撑组件可与所述课桌可拆卸连接；所述支撑组件由左右两个支撑组件组成，左右两个支撑组件均包括有伸缩支柱、弓形托架、丝杠和连接螺套，两个伸缩支柱的上端分别与相应的左侧板和右侧板相铰接，且能够转动折叠；其中左侧的伸缩支柱下端与弓形托架的顶面固定连接，右侧的伸缩支柱下端与弓形托架的顶面转动连接，右侧的弓形托架可随伸缩支柱自由转动；在所述弓形托架的底面设有与所述丝杠相配合的螺纹通孔，在所述丝杠上设有与螺纹通孔相匹配的螺纹，所述丝杠穿过位于弓形托架底面上的螺纹通孔，所述连接螺套螺接于丝杠上，通过旋转所述连接螺套带动丝杠旋转，实现对所述左侧板和右侧板的支撑固定。

进一步地，本实用新型所述的一种适合于高中生使用的学习支架，其中伸缩支柱包括有第一伸缩套管、第二伸缩套杆以及固定弹珠，其中位于左侧的第一伸缩套管的下端与弓形托架的顶面固定连接，在位于右侧的第一伸缩套管的下端设有平面轴承，右侧的第一伸缩套管的下端通过平面轴承与弓形托架相铰接，右侧的弓形托架在所述平面轴承的作用下，可随伸缩支柱自由转动；所述第二伸缩套杆插装在所述第一伸缩套管内，在所述第一伸缩套管上设置有多个均匀分布的定位孔，所述固定弹珠设置于所述第二伸缩套杆中，通过所述固定弹珠与定位孔之间的相互配合，实现对所述第二伸缩套杆的长度调节及固定。

进一步地，本实用新型所述的一种适合于高中生使用的学习支架，其中还包括有用于坐姿纠正的自动提醒装置，所述自动提醒装置包括有PLC微控制器、红外线扫描传感器、计时器和语音提示喇叭，所述PLC微控制器、计时器和语音提示喇叭分别设置于所述左侧板的背面，所述红外线扫描传感器设置于所述左侧板的正前面，所述PLC微控制器分别与红外线扫描传感器、计时器和语音提示喇叭电连接，所述PLC微控制器的输入端与所述红外线扫描传感器和计时器连接，其输出端与所述语音提示喇叭连接，通过所述语音提示喇叭进行语音提示。

进一步地，本实用新型所述的一种适合于高中生使用的学习支架，其中所述计时器设置的时间为连续30分钟，超过30分钟发出信号给所述PLC微控制器。

采用本实用新型所述的一种适合于高中生使用的学习支架，由于所述学习组件包括有右侧板、右连接板、中间板、左连接板、左侧板、折叠板和折叠压书杆，通过右侧板、右连接板、中间板、左连接板和左侧板构成书架结构，能够有效对高中生的书本进行暂放，避免书本乱放造成桌面凌乱现象，从而可以使桌面变得更加整洁，使得高中生在查找书本时更加方便；还可以通过所设置的折叠板用于阅读时，将书本存放在折叠板中，使其能够保持一个舒适的阅读角度，并通过所设置的折叠压书杆打开的书本压住，这样使得在读书写字时不再需要手动稳定书籍，使得看书写字更加便捷，即省力又方便，这样会给学生带来方便。另外，由于支撑组件包括有伸缩支柱、弓形托架、丝杠和连接螺套，在伸缩支柱的作用下，可以调节学习组件的高度；由于还设置有用于坐姿纠正的自动提醒装置，所述自动提醒装置包括有PLC微控制器、红外线扫描传感器、计时器和语音提示喇叭，当学生坐到课桌前时，红外线扫描传感器发送信号给PLC微控制器，采用计时器进行计时，通过语音提示喇叭能随时提醒学生在学习过程时不要距离桌面或者书本太近，或者是当学习时间较长时，通过PLC微控制器控制语音提示喇叭，从而提示学生休息，从而达到预防学生出现近视或者颈椎病等不良隐患。

采用本实用新型所述的学习支架，通过所设置的支撑组件不仅方便将学习组件固定于课桌中，还可对学习组件进行高度调节，而通过所设置的学习组件，方便学生使用，而通过所配置的自动提醒装置，可以预防学生出现近视或者颈椎病等不良隐患，具有结构简单，设计合理，方便折叠及固定，占用空间小，其适用性强，适合推广应用。

附图说明

下面结合附图对本实用新型作进一步详细说明。

图1是本实用新型的结构示意图一；

图2是本实用新型的结构示意图二；

图3是图1中A处局部放大结构示意图。

图中所示：1-课桌、2-支撑组件、21-伸缩支柱、211-第一伸缩套管、212-第二伸缩套杆、213-固定弹珠、214-平面轴承、215-定位孔、22-弓形托架、23-丝杠、24-连接螺套、3-学习组件、31-右侧板、32-右连接板、33-中间板、34-左连接板、35-左侧板、36-折叠板、37-折叠压书杆、4-自动提醒装置、41- PLC微控制器、42-红外线扫描传感器、43-计时器、44-语音提示喇叭。

具体实施方式

为进一步说明本实用新型的构思，以下将结合附图对本实用新型的具体实施方式作进一步详细说明：

如图1至图3所示，本实用新型所述的一种适合于高中生使用的学习支架，包括有带书桌的课桌1本体，所述学习支架包括有支撑组件2和学习组件3，所述学习组件3通过支撑组件2与所述课桌1可拆卸连接，所述学习组件3包括有右侧板31、右连接板32、中间板33、左连接板34、左侧板35、折叠板36和折叠压书杆37，所述右侧板31和左侧板35均为一侧开口的空心结构，并在所述开口内设有滑槽，所述右连接板32和左连接板34的大小与右侧板31和左侧板35的开口大小相匹配，其中所述右连接板32位于所述右侧板内并能随所述滑槽自由移动，所述左连接板34位于所述左侧板35内并能随所述滑槽自由移动，所述中间板33的两侧分别与所述右连接板32和左连接板34相连接，在所述中间板33的前端铰接有折叠板36，所述折叠板36可随所述中间板33折叠于所述中间板33的底面，在所述折叠板36的侧面还铰接有折叠压书杆37，所述折叠压书杆37可随所述折叠板36自由转动；在所述右侧板31和左侧板35的背面均设有呈对称分布的支撑组件2，所述右侧板31和左侧板35通过支撑组件2可与所述课桌1可拆卸连接；所述支撑组件2由左右两个支撑组件组成，左右两个支撑组件均包括有伸缩支柱21、弓形托架22、丝杠23和连接螺套24，两个伸缩支柱21的上端分别与相应的左侧板35和右侧板31相铰接，且能够转动折叠；其中左侧的伸缩支柱21下端与弓形托架22的顶面固定连接，右侧的伸缩支柱21下端与弓形托架22的顶面转动连接，右侧的弓形托架22可随伸缩支柱21自由转动；在所述弓形托架22的底面设有与所述丝杠23相配合的螺纹通孔，在所述丝杠23上设有与螺纹通孔相匹配的螺纹，所述丝杠23穿过位于弓形托架22底面上的螺纹通孔，所述连接螺套24螺接于丝杠23上，通过旋转所述连接螺套24带动丝杠23旋转，实现对所述左侧板35和右侧板31的支撑固定。

进一步地，本实用新型所述的一种适合于高中生使用的学习支架，其中伸缩支柱21包括有第一伸缩套管211、第二伸缩套杆212以及固定弹珠213，其中位于左侧的第一伸缩套管211的下端与弓形托架22的顶面固定连接，在位于右侧的第一伸缩套管211的下端设有平面轴承214，右侧的第一伸缩套管211的下端通过平面轴承214与弓形托架22相铰接，右侧的弓形托架22在所述平面轴承214的作用下，可随伸缩支柱21自由转动；所述第二伸缩套杆212插装在所述第一伸缩套管211内，在所述第一伸缩套管211上设置有多个均匀分布的定位孔215，所述固定弹珠213设置于所述第二伸缩套杆212中，通过所述固定弹珠213与定位孔215之间的相互配合，实现对所述第二伸缩套杆212的长度调节及固定。

进一步地，本实用新型所述的一种适合于高中生使用的学习支架，其中还包括有用于坐姿纠正的自动提醒装置4，所述自动提醒装置4包括有PLC微控制器41、红外线扫描传感器42、计时器43和语音提示喇叭44，所述PLC微控制器41、计时器43和语音提示喇叭44分别设置于所述左侧板35的背面，所述红外线扫描传感器42设置于所述左侧板35的正前面，所述PLC微控制器41分别与红外线扫描传感器42、计时器43和语音提示喇叭44电连接，所述PLC微控制器41的输入端与所述红外线扫描传感器42和计时器43连接，其输出端与所述语音提示喇叭44连接，通过所述语音提示喇叭44进行语音提示。其中所述计时器43设置的时间为连续30分钟，超过30秒钟发出信号给所述PLC微控制器41。所述PLC微控制器41采用可编程的单片机控制器，其具体工作原理与结构为市面上已有技术，而本实用选用的红外线扫描传感器42、计时器43和语音提示喇叭44也均为市面上已有技术，对于具体型号方面，不作具体限定，只要能实现其功能就可以，因此在此不做累述。

在实际应用过程中，采用本实用新型所述的一种适合于高中生使用的学习支架，由于所述学习组件3通过支撑组件2与所述课桌1可拆卸连接，可以方便拆卸；其中所述学习组件3包括有右侧板31、右连接板32、中间板33、左连接板34、左侧板35、折叠板36和折叠压书杆37，通过右侧板31、右连接板32、中间板33、左连接板34和左侧板35构成书架结构，能够有效对高中生的书本进行暂放，避免书本乱放造成桌面凌乱现象，从而可以使桌面变得更加整洁，使得高中生在查找书本时更加方便；还可以通过所设置的折叠板36用于阅读时，将书本存放在折叠板36中，使其能够保持一个舒适的阅读角度，并通过所设置的折叠压书杆37将打开的书本压住，这样使得在读书写字时不再需要手动稳定书籍，使得看书写字更加便捷，即省力又方便，这样会给学生带来方便。另外，由于支撑组件2 包括有伸缩支柱21、弓形托架22、丝杠23和连接螺套24，在伸缩支柱21的作用下，可以调节学习组件3的高度；由于还设置有用于坐姿纠正的自动提醒装置4，所述自动提醒装置4包括有PLC微控制器41、红外线扫描传感器42、计时器43和语音提示喇叭44，当学生坐到课桌1前时，红外线扫描传感器42发送信号给PLC微控制器41，采用计时器43进行计时，通过语音提示喇叭44能随时提醒学生在学习过程时不要距离桌面或者书本太近，或者是当学习时间较长时，通过PLC微控制器41控制语音提示喇叭44，从而提示学生休息，从而达到预防学生出现近视或者颈椎病等不良隐患。

综上所述，采用本实用新型所述的学习支架，通过所设置的支撑组件2不仅方便将学习组件3固定于课桌1中，还可对学习组件3进行高度调节，而通过所设置的学习组件3，方便学生使用，而通过所配置的自动提醒装置4，可以预防学生出现近视或者颈椎病等不良隐患，具有结构简单，设计合理，方便折叠及固定，占用空间小，其适用性强，适合推广应用。

本实用新型的保护范围不仅限于具体实施方式和部分所公开的技术方案，以上所述仅为本实用新型的较佳实施例，并不用以限制本实用新型，凡是依据本实用新型的技术实质对以上实施例所作的任何细微修改、等同替换和改进，均应包含在本实用新型技术方案的保护范围之内。

Claims (4)

1.一种适合于高中生使用的学习支架，包括有带书桌的课桌(1)本体，其特征在于：所述学习支架包括有支撑组件(2)和学习组件(3)，所述学习组件(3)通过支撑组件(2)与所述课桌(1)可拆卸连接，所述学习组件(3)包括有右侧板(31)、右连接板(32)、中间板(33)、左连接板(34)、左侧板(35)、折叠板(36)和折叠压书杆(37)，所述右侧板(31)和左侧板(35)均为一侧开口的空心结构，并在所述开口内设有滑槽，所述右连接板(32)和左连接板(34)的大小与右侧板(31)和左侧板(35)的开口大小相匹配，其中所述右连接板(32)位于所述右侧板内并能随所述滑槽自由移动，所述左连接板(34)位于所述左侧板(35)内并能随所述滑槽自由移动，所述中间板(33)的两侧分别与所述右连接板(32)和左连接板(34)相连接，在所述中间板(33)的前端铰接有折叠板(36)，所述折叠板(36)可随所述中间板(33)折叠于所述中间板(33)的底面，在所述折叠板(36)的侧面还铰接有折叠压书杆(37)，所述折叠压书杆(37)可随所述折叠板(36)自由转动；在所述右侧板(31)和左侧板(35)的背面均设有呈对称分布的支撑组件(2)，所述右侧板(31)和左侧板(35)通过支撑组件(2)可与所述课桌(1)可拆卸连接；所述支撑组件(2)由左右两个支撑组件组成，左右两个支撑组件均包括有伸缩支柱(21)、弓形托架(22)、丝杠(23)和连接螺套(24)，两个伸缩支柱(21)的上端分别与相应的左侧板(35)和右侧板(31)相铰接，且能够转动折叠；其中左侧的伸缩支柱(21)下端与弓形托架(22)的顶面固定连接，右侧的伸缩支柱(21)下端与弓形托架(22)的顶面转动连接，右侧的弓形托架(22)可随伸缩支柱(21)自由转动；在所述弓形托架(22)的底面设有与所述丝杠(23)相配合的螺纹通孔，在所述丝杠(23)上设有与螺纹通孔相匹配的螺纹，所述丝杠(23)穿过位于弓形托架(22)底面上的螺纹通孔，所述连接螺套(24)螺接于丝杠(23)上，通过旋转所述连接螺套(24)带动丝杠(23)旋转，实现对所述左侧板(35)和右侧板(31)的支撑固定。

2.根据权利要求1所述的一种适合于高中生使用的学习支架，其特征在于：伸缩支柱(21)包括有第一伸缩套管(211)、第二伸缩套杆(212)以及固定弹珠(213)，其中位于左侧的第一伸缩套管(211)的下端与弓形托架(22)的顶面固定连接，在位于右侧的第一伸缩套管(211)的下端设有平面轴承(214)，右侧的第一伸缩套管(211)的下端通过平面轴承(214)与弓形托架(22)相铰接，右侧的弓形托架(22)在所述平面轴承(214)的作用下，可随伸缩支柱(21)自由转动；所述第二伸缩套杆(212)插装在所述第一伸缩套管(211)内，在所述第一伸缩套管(211)上设置有多个均匀分布的定位孔(215)，所述固定弹珠(213)设置于所述第二伸缩套杆(212)中，通过所述固定弹珠(213)与定位孔(215)之间的相互配合，实现对所述第二伸缩套杆(212)的长度调节及固定。

3.根据权利要求1所述的一种适合于高中生使用的学习支架，其特征在于：还包括有用于坐姿纠正的自动提醒装置(4)，所述自动提醒装置(4)包括有PLC微控制器(41)、红外线扫描传感器(42)、计时器(43)和语音提示喇叭(44)，所述PLC微控制器(41)、计时器(43)和语音提示喇叭(44)分别设置于所述左侧板(35)的背面，所述红外线扫描传感器(42)设置于所述左侧板(35)的正前面，所述PLC微控制器(41)分别与红外线扫描传感器(42)、计时器(43)和语音提示喇叭(44)电连接，所述PLC微控制器(41)的输入端与所述红外线扫描传感器(42)和计时器(43)连接，其输出端与所述语音提示喇叭(44)连接，通过所述语音提示喇叭(44)进行语音提示。

4.根据权利要求3所述的一种适合于高中生使用的学习支架，其特征在于：所述计时器(43)设置的时间为连续30分钟，超过30分钟发出信号给所述PLC微控制器(41)。

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