CN209729164U - 一种小学数学加减法教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供一种小学数学加减法教具，包括硅胶保护套，提拉杆，主伸缩杆，主固定管，主调节螺栓，辅伸缩杆，辅固定管，辅调节螺栓，组合式加减法教学板结构，自旋转式便携提杆结构，折叠式可高度调节支撑腿，磁铁片，固定管，记录笔和翼形螺钉，所述的硅胶保护套横向套接在提拉杆的外壁中间位置。本实用新型分散式阿拉伯数字块，加减符号块，圆形吸附块，组合板，固定螺钉和移动教学板的设置，有利于组合调节各个分散式阿拉伯数字块配合加减符号块即可进行教学工作，并通过手写等于号来确定学生的学生能力，增加组合调节功能。

Description

一种小学数学加减法教具

技术领域

本实用新型属于教学用具技术领域，尤其涉及一种小学数学加减法教具。

背景技术

教学用具在教学中发挥着重要作用，特别是在小学刚开始学习时，科学有效的使用教具操作，不仅能调动学生学习的积极性，激发学生的直觉形象思维，而且能使抽象的数学知识变得直观形象，便于学生更好的理解和掌握。但是现有的小学数学加减法教具存在以下问题：

1、现有的教具一般只是单调的数数，使得学生的兴趣不高，影响老师的教学效果。

2、现有的小学数学加减法教具，一般为算数棒，通常采用数算数棒的方法进行加减法的学习，学生在初学时很容易出错，而学生自己也不能直接发现自己计算的错误，从而影响学习效果。

中国专利公开号为CN204990858U，发明创造名称为一种小学数学加减法教具，包括置物壳体，置物壳体内设有若干球体，球体在置物壳体内竖直单层排布，置物壳体至少有一个侧面为可视窗口，可视窗口的一侧设有数字板；置物壳体的顶部设有进球口，置物壳体的底端一侧设置盒体，盒体与置物壳体之间设有挡板，挡板的上端与盒体铰接；置物壳体的底端与盒体相对的一侧设置推板，推板与挡板的底端两侧设有连杆，连杆与推板和挡板均铰接，推板上远离球体的一侧设有推柄。但是现有的小学数学加减法教具还存在着不具备调节教具组合功能，不便于根据不同身高的学生进行调节教具的位置和不便于携带的问题。

因此，发明一种小学数学加减法教具显得非常必要。

实用新型内容

为了解决上述技术问题，本实用新型提供一种小学数学加减法教具，以解决现有的小学数学加减法教具存在着不具备调节教具组合功能，不便于根据不同身高的学生进行调节教具的位置和不便于携带的问题。一种小学数学加减法教具，包括硅胶保护套，提拉杆，主伸缩杆，主固定管，主调节螺栓，辅伸缩杆，辅固定管，辅调节螺栓，组合式加减法教学板结构，自旋转式便携提杆结构，折叠式可高度调节支撑腿，磁铁片，固定管，记录笔和翼形螺钉，所述的硅胶保护套横向套接在提拉杆的外壁中间位置；所述的主伸缩杆纵向插接在主固定管的内部上侧；所述的主调节螺栓螺纹连接在主伸缩杆和主固定管的连接处；所述的辅伸缩杆纵向插接在辅固定管的内部上侧；所述的辅调节螺栓螺纹连接在辅伸缩杆和辅固定管的连接处；所述的主伸缩杆和辅伸缩杆分别纵向上端螺栓安装在提拉杆的下部左右两侧；所述的组合式加减法教学板结构设置在自旋转式便携提杆结构的前部；所述的折叠式可高度调节支撑腿分别纵向设置在组合式加减法教学板结构的下部；所述的磁铁片横向连接在组合式加减法教学板结构的下侧；所述的固定管安装在组合式加减法教学板结构的前部右侧；所述的记录笔纵向插接在固定管的内部；所述的翼形螺钉螺纹连接在固定管和记录笔的连接处；所述的组合式加减法教学板结构包括分散式阿拉伯数字块，加减符号块，圆形吸附块，组合板，固定螺钉和移动教学板，所述的分散式阿拉伯数字块从左到右依次吸附在组合板的正表面上部中间位置；所述的加减符号块纵向并列吸附在组合板的正表面左下侧；所述的圆形吸附块纵向并列吸附在组合板的正表面右下侧；所述的组合板通过固定螺钉安装在移动教学板的前部中间位置。

优选的，所述的自旋转式便携提杆结构包括提携杆，手持杆，旋转轴，深沟球轴承，U型轮座和移动轮，所述的提携杆分别横向右端螺栓安装在手持杆的左侧上下两部；所述的旋转轴分别横向右端焊接在提携杆的左端中间位置；所述的深沟球轴承分别镶嵌在U型轮座的内部右侧中间位置；所述的移动轮分别轴接在U型轮座的内部中间位置。

优选的，所述的折叠式可高度调节支撑腿包括倒U型座，连接座，扁头旋转腿，活动螺栓螺母，调节管，方头螺栓，支撑座和调节板，所述的倒U型座螺栓安装在连接座的上部中间位置；所述的扁头旋转腿纵向上端通过活动螺栓螺母连接在倒U型座的内部下侧中间位置；所述的调节管活动套接在扁头旋转腿的外壁上部；所述的方头螺栓螺纹连接在调节管和扁头旋转腿的连接处；所述的调节板分别纵向上部螺栓安装在调节管的左右两侧；所述的调节板分别纵向下端螺栓安装在支撑座的上部左右两侧。

优选的，所述的分散式阿拉伯数字块采用0至9阿拉伯数字磁铁块。

优选的，所述的加减符号块采用数学符号“+”号和“-”号磁铁块。

优选的，所述的圆形吸附块具体采用圆形磁铁块。

优选的，所述的组合板和移动教学板之间设置有铁片。

优选的，所述的移动教学板采用厚度为五厘米至八厘米的PVC塑料板。

优选的，所述的固定管纵向螺钉连接在移动教学板的右侧中间位置。

优选的，所述的磁铁片横向螺钉连接在移动教学板的下侧中间位置。

优选的，所述的主固定管和辅固定管分别纵向下端螺栓安装在移动教学板的上部左右两侧。

优选的，所述的旋转轴的左端与深沟球轴承的内圈过盈配合设置。

优选的，所述的移动轮具体采用橡胶轮。

优选的，所述的提携杆分别横向抱箍安装在移动教学板的后表面上下两侧。

优选的，所述的连接座分别横向螺栓安装在移动教学板的底部四角位置。

优选的，所述的支撑座分别与磁铁片吸附设置。

优选的，所述的可旋转扁头旋转腿的下端螺栓连接有挡块。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果为：

1.本实用新型中，所述的分散式阿拉伯数字块，加减符号块，圆形吸附块，组合板，固定螺钉和移动教学板的设置，有利于组合调节各个分散式阿拉伯数字块配合加减符号块即可进行教学工作，并通过手写等于号来确定学生的学生能力，增加组合调节功能。

2.本实用新型中，所述的提携杆，手持杆，旋转轴，深沟球轴承，U型轮座和移动轮的设置，有利于提携移动该教具，可便于进行教学工作，便于携带教具，方便操作。

3.本实用新型中，所述的倒U型座，连接座，扁头旋转腿，活动螺栓螺母，调节管，方头螺栓和支撑座的设置，有利于根据每个学生的身高不同，可便于进行调节教具的高度，便于教学工作，同时可便于进行旋转收纳支撑座，便于携带。

4.本实用新型中，所述的硅胶保护套和提拉杆的设置，有利于增加辅助提携功能，便于操作。

5.本实用新型中，所述的主伸缩杆，主固定管，主调节螺栓，辅伸缩杆，辅固定管，辅调节螺栓和调节板的设置，有利于伸缩调节，可便于进行提携该教具，方便操作。

6.本实用新型中，所述的磁铁片的设置，有利于吸附固定支撑座，便于携带。

7.本实用新型中，所述的记录笔的设置，有利于学生或者老师进行书写工作，保证教学质量。

8.本实用新型中，所述的固定管，记录笔和翼形螺钉的设置，有利于置放记录笔，便于操作。

附图说明

图1是本实用新型的结构示意图。

图2是本实用新型的组合式加减法教学板结构的结构示意图。

图3是本实用新型的自旋转式便携提杆结构的结构示意图。

图4是本实用新型的折叠式可高度调节支撑腿的结构示意图。

图中：

1、硅胶保护套；2、提拉杆；3、主伸缩杆；4、主固定管；5、主调节螺栓；6、辅伸缩杆；7、辅固定管；8、辅调节螺栓；9、组合式加减法教学板结构；91、分散式阿拉伯数字块；92、加减符号块；93、圆形吸附块；94、组合板；95、固定螺钉；96、移动教学板；10、自旋转式便携提杆结构；101、提携杆；102、手持杆；103、旋转轴；104、深沟球轴承；105、U型轮座；106、移动轮；11、折叠式可高度调节支撑腿；111、倒U型座；112、连接座；113、扁头旋转腿；114、活动螺栓螺母；115、调节管；116、方头螺栓；117、支撑座；118、调节板；12、磁铁片；13、固定管；14、记录笔；15、翼形螺钉。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型进行具体描述，如附图1和附图2所示，一种小学数学加减法教具，包括硅胶保护套1，提拉杆2，主伸缩杆3，主固定管4，主调节螺栓5，辅伸缩杆6，辅固定管7，辅调节螺栓8，组合式加减法教学板结构9，自旋转式便携提杆结构10，折叠式可高度调节支撑腿11，磁铁片12，固定管13，记录笔14和翼形螺钉15，所述的硅胶保护套1横向套接在提拉杆2的外壁中间位置；所述的主伸缩杆3纵向插接在主固定管4的内部上侧；所述的主调节螺栓5螺纹连接在主伸缩杆3和主固定管4的连接处；所述的辅伸缩杆6纵向插接在辅固定管7的内部上侧；所述的辅调节螺栓8螺纹连接在辅伸缩杆6和辅固定管7的连接处；所述的主伸缩杆3和辅伸缩杆6分别纵向上端螺栓安装在提拉杆2的下部左右两侧；所述的组合式加减法教学板结构9设置在自旋转式便携提杆结构10的前部；所述的折叠式可高度调节支撑腿11分别纵向设置在组合式加减法教学板结构9的下部；所述的磁铁片12横向连接在组合式加减法教学板结构9的下侧；所述的固定管13安装在组合式加减法教学板结构9的前部右侧；所述的记录笔14纵向插接在固定管13的内部；所述的翼形螺钉15螺纹连接在固定管13和记录笔14的连接处；所述的组合式加减法教学板结构9包括分散式阿拉伯数字块91，加减符号块92，圆形吸附块93，组合板94，固定螺钉95和移动教学板96，所述的分散式阿拉伯数字块91从左到右依次吸附在组合板94的正表面上部中间位置；所述的加减符号块92纵向并列吸附在组合板94的正表面左下侧；所述的圆形吸附块93纵向并列吸附在组合板94的正表面右下侧；所述的组合板94通过固定螺钉95安装在移动教学板96的前部中间位置，教学时，通过将分散式阿拉伯数字块91打乱顺序进行吸附在组合板94的任意位置，此时再对分散式阿拉伯数字块91进行组合，配合加减符号块92，即可进行加减法教学工作，通过手持记录笔14辅助画上等于号来验证学生的学习能力，可满足教学需求，提高教学质量，同时通过圆形吸附块93还可以进行吸附固定不同的试卷，便于进行教学工作。

本实施方案中，结合附图3所示，所述的自旋转式便携提杆结构10包括提携杆101，手持杆102，旋转轴103，深沟球轴承104，U型轮座105和移动轮106，所述的提携杆101分别横向右端螺栓安装在手持杆102的左侧上下两部；所述的旋转轴103分别横向右端焊接在提携杆101的左端中间位置；所述的深沟球轴承104分别镶嵌在U型轮座105的内部右侧中间位置；所述的移动轮106分别轴接在U型轮座105的内部中间位置，通过手持手持杆102，即可通过移动轮106在U型轮座105内部的移动来实现教具的移动功能，通过U型轮座105经由深沟球轴承104在旋转轴103外端的旋转移动，可便于进行移动时的转向工作，以便更好的进行移动该教具。

本实施方案中，结合附图4所示，所述的折叠式可高度调节支撑腿11包括倒U型座111，连接座112，扁头旋转腿113，活动螺栓螺母114，调节管115，方头螺栓116，支撑座117和调节板118，所述的倒U型座111螺栓安装在连接座112的上部中间位置；所述的扁头旋转腿113纵向上端通过活动螺栓螺母114连接在倒U型座111的内部下侧中间位置；所述的调节管115活动套接在扁头旋转腿113的外壁上部；所述的方头螺栓116螺纹连接在调节管115和扁头旋转腿113的连接处；所述的调节板118分别纵向上部螺栓安装在调节管115的左右两侧；所述的调节板118分别纵向下端螺栓安装在支撑座117的上部左右两侧，根据不同学生的身高，可便于进行放松方头螺栓116滑动调节调节管115在扁头旋转腿113外壁的位置，确定调节板118带动支撑座117的高度位置后即可锁紧方头螺栓116，以满足不同身高学生的学习工作，通过放松活动螺栓螺母114，即可旋转扁头旋转腿113在倒U型座111内部的位置，直至支撑座117吸附固定在磁铁片12的下部，以便进行移动携带该教具工作。

本实施方案中，具体的，所述的分散式阿拉伯数字块91采用0至9阿拉伯数字磁铁块。

本实施方案中，具体的，所述的加减符号块92采用数学符号“+”号和“-”号磁铁块。

本实施方案中，具体的，所述的圆形吸附块93具体采用圆形磁铁块。

本实施方案中，具体的，所述的组合板94和移动教学板96之间设置有铁片。

本实施方案中，具体的，所述的移动教学板96采用厚度为五厘米至八厘米的PVC塑料板。

本实施方案中，具体的，所述的固定管13纵向螺钉连接在移动教学板96的右侧中间位置。

本实施方案中，具体的，所述的磁铁片12横向螺钉连接在移动教学板96的下侧中间位置。

本实施方案中，具体的，所述的主固定管4和辅固定管7分别纵向下端螺栓安装在移动教学板96的上部左右两侧。

本实施方案中，具体的，所述的旋转轴103的左端与深沟球轴承104的内圈过盈配合设置。

本实施方案中，具体的，所述的移动轮106具体采用橡胶轮。

本实施方案中，具体的，所述的提携杆101分别横向抱箍安装在移动教学板96的后表面上下两侧。

本实施方案中，具体的，所述的连接座112分别横向螺栓安装在移动教学板96的底部四角位置。

本实施方案中，具体的，所述的支撑座117分别与磁铁片12吸附设置。

本实施方案中，具体的，所述的可旋转扁头旋转腿113的下端螺栓连接有挡块。

工作原理

本实用新型中，教学时，通过将分散式阿拉伯数字块91打乱顺序进行吸附在组合板94的任意位置，此时再对分散式阿拉伯数字块91进行组合，配合加减符号块92，即可进行加减法教学工作，通过手持记录笔14辅助画上等于号来验证学生的学习能力，可满足教学需求，提高教学质量，同时通过圆形吸附块93还可以进行吸附固定不同的试卷，便于进行教学工作，通过手持手持杆102，即可通过移动轮106在U型轮座105内部的移动来实现教具的移动功能，通过U型轮座105经由深沟球轴承104在旋转轴103外端的旋转移动，可便于进行移动时的转向工作，以便更好的进行移动该教具，根据不同学生的身高，可便于进行放松方头螺栓116滑动调节调节管115在扁头旋转腿113外壁的位置，确定调节板118带动支撑座117的高度位置后即可锁紧方头螺栓116，以满足不同身高学生的学习工作，通过放松活动螺栓螺母114，即可旋转扁头旋转腿113在倒U型座111内部的位置，直至支撑座117吸附固定在磁铁片12的下部，以便进行移动携带该教具工作。

利用本实用新型所述的技术方案，或本领域的技术人员在本实用新型技术方案的启发下，设计出类似的技术方案，而达到上述技术效果的，均是落入本实用新型的保护范围。

Claims (10)

1.一种小学数学加减法教具，其特征在于，该小学数学加减法教具包括硅胶保护套(1)，提拉杆(2)，主伸缩杆(3)，主固定管(4)，主调节螺栓(5)，辅伸缩杆(6)，辅固定管(7)，辅调节螺栓(8)，组合式加减法教学板结构(9)，自旋转式便携提杆结构(10)，折叠式可高度调节支撑腿(11)，磁铁片(12)，固定管(13)，记录笔(14)和翼形螺钉(15)，所述的硅胶保护套(1)横向套接在提拉杆(2)的外壁中间位置；所述的主伸缩杆(3)纵向插接在主固定管(4)的内部上侧；所述的主调节螺栓(5)螺纹连接在主伸缩杆(3)和主固定管(4)的连接处；所述的辅伸缩杆(6)纵向插接在辅固定管(7)的内部上侧；所述的辅调节螺栓(8)螺纹连接在辅伸缩杆(6)和辅固定管(7)的连接处；所述的主伸缩杆(3)和辅伸缩杆(6)分别纵向上端螺栓安装在提拉杆(2)的下部左右两侧；所述的组合式加减法教学板结构(9)设置在自旋转式便携提杆结构(10)的前部；所述的折叠式可高度调节支撑腿(11)分别纵向设置在组合式加减法教学板结构(9)的下部；所述的磁铁片(12)横向连接在组合式加减法教学板结构(9)的下侧；所述的固定管(13)安装在组合式加减法教学板结构(9)的前部右侧；所述的记录笔(14)纵向插接在固定管(13)的内部；所述的翼形螺钉(15)螺纹连接在固定管(13)和记录笔(14)的连接处；所述的组合式加减法教学板结构(9)包括分散式阿拉伯数字块(91)，加减符号块(92)，圆形吸附块(93)，组合板(94)，固定螺钉(95)和移动教学板(96)，所述的分散式阿拉伯数字块(91)从左到右依次吸附在组合板(94)的正表面上部中间位置；所述的加减符号块(92)纵向并列吸附在组合板(94)的正表面左下侧；所述的圆形吸附块(93)纵向并列吸附在组合板(94)的正表面右下侧；所述的组合板(94)通过固定螺钉(95)安装在移动教学板(96)的前部中间位置。

2.如权利要求1所述的小学数学加减法教具，其特征在于，所述的自旋转式便携提杆结构(10)包括提携杆(101)，手持杆(102)，旋转轴(103)，深沟球轴承(104)，U型轮座(105)和移动轮(106)，所述的提携杆(101)分别横向右端螺栓安装在手持杆(102)的左侧上下两部；所述的旋转轴(103)分别横向右端焊接在提携杆(101)的左端中间位置；所述的深沟球轴承(104)分别镶嵌在U型轮座(105)的内部右侧中间位置；所述的移动轮(106)分别轴接在U型轮座(105)的内部中间位置。

3.如权利要求1所述的小学数学加减法教具，其特征在于，所述的折叠式可高度调节支撑腿(11)包括倒U型座(111)，连接座(112)，扁头旋转腿(113)，活动螺栓螺母(114)，调节管(115)，方头螺栓(116)，支撑座(117)和调节板(118)，所述的倒U型座(111)螺栓安装在连接座(112)的上部中间位置；所述的扁头旋转腿(113)纵向上端通过活动螺栓螺母(114)连接在倒U型座(111)的内部下侧中间位置；所述的调节管(115)活动套接在扁头旋转腿(113)的外壁上部；所述的方头螺栓(116)螺纹连接在调节管(115)和扁头旋转腿(113)的连接处；所述的调节板(118)分别纵向上部螺栓安装在调节管(115)的左右两侧；所述的调节板(118)分别纵向下端螺栓安装在支撑座(117)的上部左右两侧。

4.如权利要求1所述的小学数学加减法教具，其特征在于，所述的分散式阿拉伯数字块(91)采用0至9阿拉伯数字磁铁块。

5.如权利要求1所述的小学数学加减法教具，其特征在于，所述的加减符号块(92)采用数学符号“+”号和“-”号磁铁块。

6.如权利要求1所述的小学数学加减法教具，其特征在于，所述的圆形吸附块(93)具体采用圆形磁铁块。

7.如权利要求1所述的小学数学加减法教具，其特征在于，所述的组合板(94)和移动教学板(96)之间设置有铁片。

8.如权利要求1所述的小学数学加减法教具，其特征在于，所述的移动教学板(96)采用厚度为五厘米至八厘米的PVC塑料板。

9.如权利要求1所述的小学数学加减法教具，其特征在于，所述的固定管(13)纵向螺钉连接在移动教学板(96)的右侧中间位置。

10.如权利要求2所述的小学数学加减法教具，其特征在于，所述的磁铁片(12)横向螺钉连接在移动教学板(96)的下侧中间位置。